English teacher creativity in designing online learning activities during Covid-19 at The Ninth Grade Students of SMPN 1 Srengat

ENGLISH:

In this pandemic situation, the learning process is replaced by online learning. Where in online learning, the teacher needs to work hard in teaching. So that online learning runs well. One way to do this in this pandemic situation is to use the teacher's creativity in making engaging online learning activities so that students can receive the material well. This study aims to determine teachers' creativity in making engaging online learning activities for English teachers in class IX at SMPN 1 Srengat.

This study used a case study design with qualitative approach, and the design is used to dig deeper into teachers' creativity in making online learning activities used by English teachers. This study uses two instruments, and they are: the first instrument is interviewed, and the second instrument is documentation.

The results showed that the grade IX English teacher at SMPN 1 Srengat was very creative in making online learning activities. For designing the online learning activities, the English teacher implemented four of criteria for creative teachers based on the theory of (Mulyana 2010): Fluency, Flexibility, Originality, and Elaboration. The English teacher also implements online learning activities proposed by (Jack, Chris, and Donald 2019), including Consulting, Interactive Lectures, Student presentations, Reading, and Self-Study.

INDONESIA:

Dalam masa pandemi seperti ini, proses belajar digantikan dengan pembelajaran online. Dimana pada pembelajaran online, seorang guru harus berusaha dengan giat agar pembelajaran online berjalan dengan baik. Salah satu cara yaitu dengan menggunakan kekreatifitasan guru dalam membuat aktifitas pembelajaran online yang menarik agar para siswa dapat menerima materi dengan baik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kekreatifitasan guru dalam membuat aktifitas pembelajaran online yang menarik pada guru bahasa inggris pada kelas IX di SMPN 1 Srengat.

Penelitian ini menggunakan case study desain dengan pendekatan kualitatif, desain tersebut digunakan untuk menggali lebih dalam tentang kreatifitas guru dalam membuat aktifitas pembelajaran online yag digunakan oleh guru bahasa inggris. Penelitian ini menggunakan dua instrument yaitu: instrument yang pertama adalah wawancara dan instrument yang kedua adalah dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru bahasa inggris kelas IX di SMPN 1 Srengat sangat kreatif dalam membuat aktifitas pembelajaran online. Dalam membuat pembelajaran online, guru bahasa inggris mengimplementasikan empat kriteria guru kreatif berdasarkan teori dari (Mulyana 2010) yaitu: Fluency, Flexibility, Originality dan Elaboration. Guru bahasa inggris juga menerapkan aktifitas pembelajaran online yang dikemukakan oleh (Jack, Chris and Donald 2019), diantaranya: Consulting, Interactive Lecture, Student Presentation, Reading, dan Self-Study.

ARABIC:

في هذا الوباء, صارت أنشطة التعليم منتقلة إلى شكل التعليم الشبكي الذي لا بدّ فيه من إجتهاد المدرّس كي يكو التعليم منفعلا. و من إبتكارات المدرّس في صناعة الأنشطة التعليمية المجذوبة عند الطلاب لسهولتهم في قبول المادّة. أمّا الهدف من هذا البحث معرفة إبتكارية المدرّس في صناعة الأنشطة التعليمية المجذوبة عند طلاب فصل التاسع بالمدرسة المتوسطة الحكومية الأولى سرنجات باليتار

استخدم هذا البحث طريقة البحث النوعي للتعمّق عن إبتكارية المدرّس صناعة الأنشطة التعليمية المستخدمة عند مدرّس اللغة الانجليزية. و استخدم هذا البحث أدوتان : المقابلة و التوثيق.

و النتيجة من هذا البحث : أنّ مدرّس اللغة الانجليزية لطلاب فصل التاسع بالمدرسة المتوسطة الحكومية الأولى سرنجات باليتار كان مبتكرا في صناعة أنشطة التعليم الشبكي و يقال له المدرّس المبتكر لأنه توفرت في نفسه أربعة حصال عند نظرية ( موليانا, 2010 ) و هي : الاجرائية و الليّنيّة و الأصليّة و التفصيلية. و أجرى مدرّس اللغة الانجليزية أنشطة التعليم الشبكيالتي قالها ( جاك, حريس و دونالد, 2019 ), منها : الاشراف, الاتصال, تقديم الطلاب, القراءة, و التعلّم الذاتي.