Pengaruh efikasi diri dan dukungan sosial teman sebaya terhadap self regulated learning pelajar di MTs Mambaus Sholihin Gresik

INONESIA:

Dalam proses belajar terdapat beberapa faktor yang dapat menunjang keberhasilan akademi pelajar. Salahsatu faktor tersebut adalah self regulated learning. Self regulated learning merupakan hal yang perlu dimiliki pelajar untuk menunjang proses belajar serta menjadi pendekatan yang cocok digunakan untuk menumbuhkan strategi-strategi belajar sehingga dapat membantu pelajar dalam memahami materi pembelajaran secara optimal. Self regulated learning dipengaruhi oleh beberapa faktor, faktor tersebut dapat berupa efikasi diri dan dukungan sosial teman sebaya.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1). tingkat efikasi diri, dukungan sosial teman sebaya dan self regulated learning pelajar kelas VII MTs Mambaus Sholihin Gresik, 2). pengaruh efikasi diri dan dukungan sosial teman sebaya terhadap self regulated learning pelajar kelas VII MTs Mambaus Sholihin Gresik.
Metode dalam penelitian ini menggunakan metode kuantitatif, Subyek dalam penelitian ini adalah pelajar kelas VII MTs Mambaus Sholihin Gresik. Sampel berjumlah 76 siswa dengan menggunakan random sampling. Penelitian ini menggunakan skala self regulated learning dari Pintrinch & De Groot, skala efikasi diri dari Bandura dan skala dukungan sosial dari Safarino. Analisis yang dilakukan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif, uji asumsi dan analisis regresi linier berganda.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1)pelajar kelas VII MTs Mambaus Sholihin Gresik memiliki tingkat efikasi diri, dukungan sosial teman sebaya, dan self regulated learning pada kategori rendah, 2) ada pengaruh secara simultan yang signifikan antara efikasi diri dan dukungan sosial teman sebaya terhadap self regulated learning dengan nilai signifikansi 0,000 (p<0,05) nilai R sqware 0,700. Secara parsial efikasi diri mendapat nilai signifikansi 0,772< 0,05 artinya efikasi diri tidak berpengaruh signifikan terhadap self regulated learning. Sedangkan dukungan sosial teman sebaya mendapat nilai signifikansi sebesar 0.000> 0.05 artinya dukungan sosial teman sebaya berpengaruh secara signifikan terhadap self regulated learning.

ENGLISH:

There are several factors in the learning process that can support the student academy. One of them is self regulated learning. Self regulated learning is something that students need to have in order to support the learning process as well as a suitable approach to develop learning strategies so that it can help students understand learning material optimally. As for self regulated learning influenced by several factors, it can be in the form of self-efficacy and peer support.
This study aims to see 1). Level of self-efficacy, peer social support and self-regulated learning of grade VII students at MTs Mambaus Sholihin Gresik, 2). The influence of elf-efficacy and peer social support on self-regulated learning of grade VII students al MTs Mambaus Sholihin Gresik
The method in research using quantitative methods, the subjets in this study were studens of class VII MTs Mambaus Sholihin Gresik. A sample of 76 students using random sampling. The scale used in this study used the Pintrinch & De Groot self-regulated learning scale, the Bandura self-efficacy scale and the social support scale from Safarino the analysis carried out in this research is descriptive analysis and multiple linier regression analysis.the results showed that there was an effect of self-efficacy and social support on self-regulated learning.
The results of this study indicate that 1) grade VII students of MTs Mambaus Sholihin Gresik have a level of self-efficacy, peer social support, and self-regulated learning in the low category, 2) there is a simultaneous significant influence between self-efficacy and peer social support on self-learning was set with a significance value of 0.000 (p <0.05) a value of R sqware 0.700. Partially, self-efficacy has a significance value of 0.772 <0.05, which means that self-efficacy has no significant effect on independent learning. Meanwhile, peer social support has a significance value of 0.000> 0.05, which means that social support from peers has a significant effect on self-regulated learning.

ARABIC:

في عملية التعلم، هناك العوامل التي تدعم نجاح أكاديمية التلاميذ. أحدها التعلم الذاتي المنظم. التعلم الذاتي المنظم هو شيء يحتاج التلاميذ إلى دعم عملية التعلم بالإضافة إلى نهج مناسب لتطوير استراتيجيات التعلم حتى يتمكن من مساعدة التلاميذ على فهم المواد التعليمية على النحو الأمثل. التعلم المنظم الذاتي يتأثر بعدة عوامل، يمكن أن تكون هذه العوامل في شكل الكفاءة الذاتية والدعم الاجتماعي من الأقران.
الأهداف من هذا البحث لمعرفة 1) مسويات الاكتفاء الذاتي والدعم الاجتماعي من الأقران والتعلم الذاتي المنظم لتلاميذ الفصل السابع من المدرسة المتوسطة منبع الصالحين كريسك، 2) تأثير الاكتفاء الذاتي والدعم الاجتماعي من الأقران على التعلم الذاتي المنظم لتلاميذ الفصل السابع من المدرسة المتوسطة منبع الصالحين كريسك.
استخدمت الباحثة في هذا البحث المدخل الكمي. المشارك في هذا البحث هو تلاميذ الفصل السابع من المدرسة المتوسطة منبع الصالحين كريسك. كانت العينة تتكون من 76 تلميذا باستخدام العينة العشوائية. المقياس المستخدم في هذا البحث هو مقياس الذاتي التعلم المنظم من زيمرمان، ومقياس الكفاءة الذاتية من بندورا ومقياس الدعم الاجتماعي من حوس. التحليل الذي أجري في هذا البحث هو التحليل الوصفي، واختبار الافتراض وتحليل الانحدار الخطي المتعدد. دلت النتيجة على أن هناك تأثير الاكتفاء الذاتي والدعم الاجتماعي على التعلم الذاتي المنظم.

أظهرت النتيجة أن 1) لتلاميذ الفصل السابع من المدرسة المتوسطة منبع الصالحين كريسك مستويات المنخفض من الاكتفاء الذاتي والدعم الاجتماعي من الأقران والتعلم الذاتي المنظم، 2) هناك تأثير كبير بين الاكتفاء الذاتي والدعم الاجتماعي للأقران على التعلم الذاتي المنظم في تلاميذ الفصل السابع من المدرسة المتوسطة منبع الصالحين بقيمة دلالة 0.000 (p<0,05) وقيمة R sqware 0،700.
الكلمات المفتاحية: التعلم الذاتي المنظم، الاكتفاء الذاتي، الدعم الاجتماعي من الأقران