Pengaruh motivasi belajar terhadap kemampuan berpikir kritis siswa Kelas VI di SDN Songgokerto 03 Kota Batu

INDONESIA:

Motivasi belajar merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi keadaan peserta didik. Guru dan orang tua memiliki peran yang sangat dominan dalam memberikan motivasi belajar dalam proses pembelajaran. Guru memberikan motivasi ketika didalam kelas, dan orang tua memberikan motivasi ketika dirumah. Terdapat banyak guru dan orang tua kurang memberikan motivasi belajar dengan seimbang. Sehingga berpengaruh pada pola pikir siswa, yang mana seharusnya siswa kelas VI sudah menerapkan pola berpikir secara kritis. Kemampuan berpikir kritis merupakan kemamampuan dimana seseorang mampu memahami konsep secara mendalam, kemudian menerapkan, mensintesis serta mengevaluasi informasi yang telah didapatkan. Faktanya pola pikir siswa kelas VI di SDN Songgokerto 03 cenderung mudah. Oleh karena itu, diperlukan evaluasi motivasi belajar siswa terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar motivasi belajar yang dimiliki siswa, mengetahui kemampuan berpikir kritis yang dimiliki siswa, serta untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh motivasi belajar terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VI SDN Songgokerto 03. Untuk mrncapai tujuan tersebut, penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan jenis penelitian ex-post facto melalui survey terhadap subjek penelitian siswa kela VI di SDN Songgokerto 03. Instrumen yang digunakan oleh peneliti yaitu berupa angeket motivasi belajar dan soal tes kemampuan berpikir kritis materi sifat-sifat magnet. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah regresi linear sederhana.

Hasil penelitian: 1) Siswa kelas VI di SDN Songgokerto 03 rata-rata memliki motivasi belajar yang tinggi dengan nilai presentase 82,6%. Membuktikan bahwa siswa kelas VI telah menyadari bahwa pentingnya motivasi belajar untuk meningkatkan kemampuan berpikir dan prestasi belajarnya 2) Kemampuan berpikir kritis siswa kelas VI berada dikategori cukup kritis dengan presentase 58,75%. 3) Motivasi belajar tidak memiliki pengaruh kemampuan berpikir kritis siwakarena memiliki nilai signifikasi sebesar 0,375 yang berarti > 0,05. Dapat disimpulkan bahwa Ha ditolak sedangkan Ho diterima. Pada hasil table model Summary diperoleh hasil R Square sebesar 0,022 sehingga dapat diketahui bahwa hanya sebesar 2,2% motivasi belajar berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Sedangkan 97,8% dipengaruhi oleh faktor lain yang tida dicantumkan dalam penelitian ini.

ENGLISH:

Learning motivation is one of the factors that influence the condition of students. Teachers and parents have a very dominant role in providing motivation to learn in the learning process. Teachers provide motivation when in class, and parents provide motivation when at home. There are many teachers and parents who do not provide a balanced motivation to learn. So that it affects the mindset of students, which should students of class VI already apply critical thinking patterns. Critical thinking ability is the ability where a person is able to understand the concept in depth, then apply, synthesize and evaluate the information that has been obtained. However, the reality is that the thinking patterns of sixth graders at SDN Songgokerto 03 tend to be easy. Therefore, it is necessary to evaluate students' learning motivation on students' critical thinking skills.

The purpose of this research is to find out how big the level of learning motivation of students, to know the level of critical thinking ability of students, and to find out whether or not there is an influence of learning motivation on the critical thinking skills of sixth grade students at SDN Songgokerto 03. To achieve this goal, This study uses a quantitative descriptive approach with the type of ex-post facto research through a survey of the research subjects of sixth grade students at SDN Songgokerto 03. The instruments used by the researchers are in the form of a learning motivation questionnaire and critical thinking skills test questions on magnetic properties. The analysis used in this research is simple linear regression.

The results showed that: 1) Grade VI students at SDN Songgokerto 03 have an average high level of learning motivation with a percentage value of 82.6%. This proves that grade VI students have realized that the importance of learning motivation to improve thinking skills and learning achievement. 2) The level of critical thinking skills of grade VI students is in the quite critical category with a percentage of 58.75%. Students have been able to answer test questions that contain 5 indicators of critical thinking skills 3) Motivation to learn does not have an effect on students' critical thinking skills because it has a significance value of 0.375 which means> 0.05. It can be concluded that Ha is rejected while Ho is accepted. In the table model Summary results obtained R Square results of 0.022 so it can be seen that only 2.2% of learning motivation has an effect on students' critical thinking skills. Meanwhile, 97.8% was influenced by other factors not included in this study.

ARABIC:

دافع التعلم هو أحد العوامل التي تؤثر على حالة الطلاب. يلعب المعلمون وأولياء الأمور دورًا مهيمنًا للغاية في توفير الحافز للتعلم في عملية التعلم. يقدم المعلمون الدافع عندما يكونون في الفصل ، ويقدم الآباء الدافع عندما يكونون في المنزل. هناك العديد من المعلمين وأولياء الأمور الذين لا يقدمون دافعًا متوازنًا للتعلم. بحيث يؤثر على عقلية الطلاب ، والتي يجب على طلاب الفصل السادس أن يطبقوا بالفعل أنماط التفكير النقدي. القدرة على التفكير النقدي هي القدرة التي يكون فيها الشخص قادرًا على فهم المفهوم بعمق ، ثم تطبيق وتوليف وتقييم المعلومات التي تم الحصول عليها. ومع ذلك ، فإن الحقيقة هي أن أنماط تفكير طلاب الصف السادس في SDN Songgokerto 03 تميل إلى أن تكون سهلة. لذلك ، من الضروري تقييم دوافع تعلم الطلاب على مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب.

الغرض من هذا البحث هو معرفة مدى ضخامة مستوى تحفيز التعلم لدى الطلاب ، ومعرفة مستوى قدرة التفكير النقدي لدى الطلاب ، ومعرفة ما إذا كان هناك تأثير أم لا لتحفيز التعلم على مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب. طلاب الصف السادس في SDN Songgokerto 03. تستخدم هذه الدراسة نهجًا وصفيًا كميًا مع نوع البحث بأثر رجعي من خلال مسح موضوعات البحث لطلاب الصف السادس في SDN Songgokerto 03. الأدوات المستخدمة من قبل الباحثين هي في الشكل من استبيان تحفيز التعلم ومهارات التفكير النقدي تختبر أسئلة حول الخصائص المغناطيسية. التحليل المستخدم في هذا البحث هو انحدار خطي

أظهرت النتائج أن: 1) طلاب الصف السادس في SDN Songgokerto 03 يتمتعون بمتوسط مستوى عالٍ من دافع التعلم بنسبة مئوية تبلغ 82.6٪. هذا يثبت أن طلاب الصف السادس قد أدركوا أهمية تحفيز التعلم لتحسين مهارات التفكير والتحصيل التعليمي .2) مستوى مهارات التفكير النقدي لطلاب الصف السادس في الفئة الحرجة للغاية بنسبة 58.75٪. تمكن الطلاب من الإجابة على أسئلة الاختبار التي تحتوي على 5 مؤشرات لمهارات التفكير النقدي 3) لا يؤثر الدافع للتعلم على مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب لأنه يحتوي على قيمة دلالة تبلغ 0.375 مما يعني> 0.05. يمكن استنتاج أن Ha مرفوض بينما يتم قبول Ho. في ملخص نموذج الجدول ، تم الحصول على نتائج R Square بقيمة 0.022 لذلك يمكن ملاحظة أن 2.2٪ فقط من دافع التعلم له تأثير على مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب. وفي الوقت نفسه ، تأثر 97.8٪ بعوامل أخرى غير واردة في هذه الدراسة