Hubungan kreativitas guru dalam pembelajaran daring dengan kemampuan berpikir kritis siswa Kelas V mata pelajaran Matematika MI Raudlatul Falah Turen

INDONESIA:

Kreativitas guru sangat penting dalam membangun pembelajaran yang aktif dan menyenangkan.Terlebih lagi dalam pembelajaran daring saat ini. Salahsatunya adalah mata pelajaran matematika yang menuntut siswanya untuk berpikir secara logis, kritis, tekun, kreatif, dan inisiatif. Namun, banyak dari siswa yang menganggap matematika sangatlah sulit dan enggan mendalaminya. Hal ini karena selama ini siswa hanya diberikan rumus saja tanpa dilipatkan darimana rumus itu berasal, sehingga mengakibatkan siswa sering lupa dalam memahami materi dalam pembelajaran matematika.

Penelitian ini dilaksanakan di MI Raudlatul Falah Turen dengan responden siswa kelas VC yang berjumlah 33 siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk : (1) Untuk mengetahui kreativitas guru dalam pembelajaran daring di MI Raudlatul Falah Turen, (2) Untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa mata pelajaran matematika kelas V MI Raudlatul Falah Turen, (3) Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara kreativitas guru dalam pembelajaran daring dengan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V mata pelajaran matematika MI Raudlatul Falah Turen.

Adapun dalam penelitian ini menggunakan penelitian jenis kuantitatif metode korelasi dengan pendekatan teknik analisis korelasional. Analisis yang digunakan menggunakan person product moment untuk mengetahui hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat. Dalam pengumpulan data menggunakan angket untuk mengukur kreativitas guru dalam pembelajaran daring, dan tes untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa kelas V mata pelajaran matematika.

Berdasarkan hasil penelitian, menunjukkan bahwa (1) kreativitas guru dalam pembelajaran daring di MI Raudlatul Falah lebih dominan pada indikator ke 1 “mampu menguasai dan update terhadap perkembangan teknologi” dengan 24 responden yang menjawab alternatif jawaban selalu (2) kemampuan berfikir kritis siswa kelas V mata pelajaran matematika lebih dominan pada indikator 4 “menarik kesimpulan dari solusi permasalahan” dengan 29 siswa yang mampu menjawab soal tes dengan benar (3) Terdapat hubungan yang signifikan antara kreativitas guru dalam pembelajaran daring dengan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V mata pelajaran matematika MI Raudlatul Falah Turen dengan nilai signifikansi sebesar 0,002 < 0,005. Hal ini menunjukkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima, atau terdapat hubungan antara kreativitas guru dalam pembelajaran daring dengan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V mata pelajaran matematika. Berdasarkan uji normalitas dengan nilai signifikansi sebesar 0,2 > 0,05 yang menunjukkan bahwa masing-masing variabel memiliki data-data yang berdistribusi normal. Sedangkan Uji linieritas, nilai signifikansi diperoleh sebesar 0,424 > 0,05 yang menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang linier antara variabel kreativitas guru dalam pembelajaran daring dengan variabel kemampuan berpikir kritis.

ENGLISH:

Teacher creativity is important for fostering active and enjoyable learning, especially in today's online learning. One of them is on mathematics subject that requires students to think logically, critically, diligently, creatively, even with initiative. However, many of the students thought that mathematics was extremely difficult and were hesitant to explore. It because in the past, students were only given the formula without being taught how to count it even from where the formula came from so that students often forgetting to grasp the content in mathematics learning.

This research was conducted at Raudlatul Falah Islamic Elementary School of Turen with 33 fifth-grade students as respondents. The objectives of this study were: (1) To determine the creativity of teachers in online learning at Raudlatul Falah Islamic Elementary School of Turen (2) To determine the critical thinking skills of fifth-grade students in mathematics subject at Raudlatul Falah Islamic Elementary School of Turen, (3) To determine whether there is a relationship between teacher creativity in onlne learning and critical thinking skills of fifth-grade students in mathematics subject at Raudlatul Falah Islamic Elementary School of Turen.

Moreover, this study using a quantitative type of correlation method with a correlational analysis technique approach. The analysis using the person product moment to determine the relationship between the independent variable and the dependent variable. Meanwhile, the data collection using questionnaires to measure teacher creativity in online learning, and using tests to measure the critical thinking skills of fifth-grade students in mathematics.

On the results a research, it shows about (1) the teacher’s creativity in online learning at Elementary Islamic school Raudlatul Falah is more dominant in the first indicator "competent mastering and updating development technologic " with 24 respondents who answer alternative answers always (2)Ability critical thinking student fifth class the leson Mathematics as more dominant in indicator 4 "Interesting conclusion from problem solving" with 29 students who are able to answer the questions test correctly (3) There a relationship significant between teacher’s creativity in online learning and ablility critical thinking student fifth class in leson mathematics at at Elementary Islamic school Raudlatul Falah Turen with a significance value of 0.002 < 0.005. This shows Ho is rejected and Ha is accepted, or there a relationship between teacher’s creativity in online learning and the ability critical thinking student fifth class in mathematics. On based the normality test with a significance value of 0.2 > 0.05 which indicates that each variable has data that are normally distributed. While the linearity test, the significance value was obtained at 0.424 > 0.05 which indicates that there is a linear relationship between the variable teacher creativity in online learning and the variable ability critical thinking.

ARABIC:

ابتكار المعلم مهم جدا لبناء التعليم الفعالي الممتع فضلا في التعليم عبر الإنترنيت الآن. وإحدى من المادة هي الرياضية ويتطلب من الطلبة التفكير المنطيقي والنقدي والجهدي والابتكاري والمبادري. ولكن اعتبر كثير من الطلبة بأن الرياضية هي من المادة الصعبة ولا يريدون أن يتعلموها تبحرا. وذلك لأن حتى الآن يعطى الطلبة الرموز فقط بلا شرح عن أصل الرموز حتى يسبب الطلبة نسيانا في فهم المادة في تعليم الرياضية.

أجرى هذا البحث في مدرسة روضة الفلاح الإبتدائية بتورين بمستجيب 33 طالبا في الفصل الخامس ج. وأهداف هذا البحث هي: 1) لمعرفة ابتكار المعلم في التعليم عبر الانترنيت في مدرسة روضة الفلاح الابتدائية بتورن. 2) لمعرفة قدرة التفكير النقدي لدى الطلبة في الفصل الخامس في مدرسة روضة الفلاح الابتدائية بتورن. 3) لمعرفة العلاقة بين ابتكار المعلم في التعليم عبر الإنترنيت وقدرة التفكير النقدي للطلبة في الفصل الخامس في مادة الرياضيات بمدرسة روضة الفلاح الإبتدائية بتورين.

استخدم هذا البحث نوع البحث الكمي بالمنهجية الارتباطية وبمدخل أسلوب التحليل الارتباطي. والتحليل المستخدم هو ارتباط ضرب العزوم. وفي جمع البيانات باستخدام الاستبانة ليقيس قدرة التفكير النقدي للطلبة في الفصل الخامس في مادة الرياضيات.

على نتائج البحث يُظهر أن (1) إبداع المعلم بالتعلم عبر الإنترنت في لمدرسة الإبتداية الإسلامية روضة الفلح الأكثر انتشارًا في المؤشر الأول "القدر على إتقان و تحديث عن تطور التكنولوجية " ب 24 مشارك يجيبون دائمًا على إجابات طبعا(2) قدرة التفكير الناقد لطلاب الصف الخامس في الدرس الرياضيات أكثر شيوعًا في المؤشر4 "استخلاص من حل المشكلة" ب 29 طلاب قادرين على الإجابة أسئلة الاختبار بشكل صحيح (3) كانت علاقة كبيرة بين إبداع المعلم في التعلم عبر الإنترنت وقدرة التفكير النقدي لطلاب الصف الخامس في الرياضيات في المدرسة الإبتداية الإسلامية روضة الفلح تورين بقيمة معنوية 0,002<0,005 هذا يظهر على رفض ه أو وقبول ه أ, أو كانت علاقة بين إبداع المعلم في التعلم عبر الإنترنت وقدرة التفكير النقدي لطلاب الصف الخامس في الرياضيات. على اختبار الحالة الطبيعية بقيمة دلالة تبلغ 0,2<0,05 يشير أن كل متغير لديه بيانات توزيعها بشكل طبيعي.لكن الحصول على قيمة المعنوية عند اختبار الخطية 0,424>0,05 يدل أن وجود علاقة خطية بين متغير إبداع المعلم في التعلم عبر الإنترنت ومتغير القدرة على التفكير النقدي.