Hubungan regulasi diri dalam belajar dengan resiliensi akademik pada siswa kelas XII program akselerasi Sekolah Menengah Atas Negeri 9 Malang

INDONESIA:

Resiliensi akademik merupakan kemampuan siswa untuk tetap berhasil dalam mengahadapi tantangan akademik seperti metode pembelajaran daring dan persiapan diri menjalani rangkaian ujian. Metode pembelajaran daring menuntut siswa untuk mampu belajar secara mandiri, sehingga siswa membutuhkan regulasi diri dalam belajar. penelitian ini menguji adanya hubungan regulasi diri dalam belajar dengan resiliensi akademik pada siswa kelas XII program akselerasi Sekolah Menengah Atas Negeri 9 Malang. Pengujian dilakukan bertujuan untuk 1) mengetahui tingkat resiliensi akademik pada siswa 2) mengetahui tingkat regulasi diri akademik pada siswa 3) mengetahui adakah hubungan regulasi diri dalam belajar dengan resiliensi akademik siswa.
Subjek penelitian ini berjumlah 65 siswa dengan kriteria siswa aktif kelas XII, mengikuti program akselerasi dan menjalani metode pembelajaran daring. Penelitian merupakan penelitian kuantitatif dengan proses analisis data korelasi product moment person. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Kategori regulasi diri dalam belajar tinggi sebesar 40%, kategori sedang 58.5%, dan kategori rendah 1.5%. Dapat disimpulkan siswa didominasi berada pada kategori sedang. Tingkat resiliensi akademik siswa dominan berada pada kategori sedang dengan persentase sebesar 52.3%, kategori tinggi dengan persentase 43.1%, dan berada di kategori rendah persentase 4.6%.
Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikan sebesar Nilai signifikansi (p) regulasi diri dalam belajar dengan resiliensi akademik sebesar 0.000 (p < 0.01) dan hasil korelasi (rs) sebesar 0.798 > 0.05 menunjukkan bahwa adanya hubungan positif yang sangat kuat antara regulasi diri dalam belajar dengan resiliensi akademik. Korelasi koefisien (rs) sebesar 0.798 maka diperoleh koefisien determinasi sebesar 0.64 menunjukkan regulasi diri dalam belajar memiliki pengaruh terhadap resiliensi akademik sebesar 64%.

ENGLISH:

Academic resilience is the ability of students to continue to succeed in facing academic challenges such as online learning methods and self preparation for a series of exams. Methods of learning online requires students to able to learn to be independent, so that students in need of regulation themselves in learning. Research is to test the relationship of regulation themselves in studying the resilience academic on students grade XII in Senior High School 9 Malang. The test was carried out aimed at 1) knowing the level of academic resilience in students 2) knowing the level of self regulated learning in students 3) knowing whether there was a relationship between self regulated learning and student academic resilience.
The subjects of this study were 65 students with the criteria of active students in class XII, following the acceleration program and undergoing online learning methods . This research is a quantitative research with the process of analyzing the product moment person correlation data . The results of the study have demonstrated that : Category self regulated learning high at 40%, the category was 58.5 % , and the category of low 1.5%. Can be concluded students dominated were in the category of medium . The level of resilience academic students predominantly located in the category of being with a percentage of 52.3%, the category of high with the percentage of 43.1%, and is in the category of low percentage of 4.6%.
Result test hypotheses indicate a value significantly for Values of significance (p) regulation themselves in studying the resilience of academic amounted to 0.000 ( p <0.01) in and the results of the correlation ( rs ) for 0798 > 0.05 indicates that the relationship positive are very strong between the self regulated learning with the resilience of academik . The correlation coefficient ( rs ) by 0798 then with coefficient of determination of 0.64 indicates self regulated learning has influence on the resilience of academic amounted to 64%.

ARABIC:

المرونة الأكاديمية هي قدرة الطلاب على الاستمرار في النجاح في مواجهة التحديات الأكاديمية مثل أساليب التعلم عبر الإنترنت والإعداد الذاتي لسلسلة من الاختبارات. تتطلب أساليب التعلم عبر الإنترنت أن يكون الطلاب قادرين على التعلم بشكل مستقل ، لذلك يحتاج الطلاب إلى التنظيم الذاتي في التعلم. تبحث هذه الدراسة في العلاقة بين التنظيم الذاتي في التعلم والمرونة الأكاديمية في طلاب الصف ١٢ في المدرسة الثانوية العليا ٩ مالانج. يهدف هذا الاختبار إلى تحديد مستوى المرونة الأكاديمية لدى الطلاب ، وتحديد مستوى التنظيم الذاتي الأكاديمي لدى الطلاب ، ومعرفة ما إذا كانت هناك علاقة بين التنظيم الذاتي
في التعلم مع المرونة الأكاديمية للطلاب
كانت موضوعات هذه الدراسة ٦٥ طالبًا مع معايير النشاط في الصف الثاني عشر ، واتباع برنامج التسريع والخضوع لطرق التعلم عبر الإنترنت. هذا البحث هو بحث كمي مع عملية تحليل ارتباط الشخص لحظة المنتج. تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن: فئة التنظيم الذاتي في التعلم عالية بنسبة ٤٠٪ ، ٥٨.٥٪ فئة متوسطة و ١.٥٪ فئة منخفضة. يمكن الاستنتاج أن الطلاب هم في الغالب في الفئة المتوسطة. مستوى المرونة الأكاديمية للطالب المهيمن هو في الفئة المتوسطة بنسبة ٥٢.٣٪ ، والفئة العالية بنسبة ٤٣.١٪ ،
وهي في الفئة المنخفضة بنسبة ٤.٦٪
تظهر نتائج اختبار الفرضية قيمة معنوية للقيمة التنظيمية في التعلم بمرونة أكاديمية تبلغ ٠.٠٠٠ (ف < ٠.٠١) وكانت نتيجة الارتباط ٠.٧٩٨> ٠.٠٥. يظهر أن هناك علاقة إيجابية قوية للغاية بين التنظيم الذاتي في التعلم والمرونة الأكاديمية.معامل الارتباط ٠.٧٩٨ ، معامل التحديد ٠.٦٤ يوضح أن التنظيم
الذاتي في التعلم له تأثير على المرونة الأكاديمية بنسبة ٦٤