Implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran IPS di SMPN 1 Ngajum Kabupaten Malang

INDONESIA:

Pembelajaran daring dilakukan saat pandemic COVID 19 memberikan pengalaman baru bagi sekolah, guru dan peserta didik, meskipun pembelajaran dilakukan tanpa interaksi secara langsung pendidikan karakter peserta didik harus tetap dilaksanakan, karena perkembangan era digital 4.0 selain membawa dampak positif juga memberikan dampak negative yang berpengaruh terhadap perilaku peserta didik dalam mengikuti pembelajaran daring. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui konsep pendidikan karakter dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran IPS dan implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran IPS.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan mendeskripsikan pemahaman guru dan implementasi pendidikan karakter melalui pembelajaran daring IPS, data diperoleh dari wawancara yang dilakukan bersama guru-guru IPS dan peserta didik, obeservasi kegitan pembelajaran daring IPS yang dilakukan bersama guru dan peserta didik, serta dokumentasi berupa RPP, silabus mata pelajaran IPS dan daftar nilai afektif peserta didik. Teknik analisis data menggunakan interaktif model Huberman dan Saldana yang menerapkan empat tahap dalam menganalisis data kualitatif yaitu pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data dan kesimpulan data penelitian.

Hasil penelitian menunjukan bahwapemahaman konsep pendidikan karakter sebagai kualitas hasil pembelajaran yang dilakukan peserta didik berupa perilaku diterapkan dalam kesehariannya. Implementasi pendidikan karakter melalui pembelajaran daring terdiri dari tiga tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran yang dilakukan sesuai RPP yang dijadikan sebagai tolak ukur kualitas pembelajaran daring peserta didik dan penilaian tata tertib berupa catatan skor positif dan negative perilaku peserta didik, dari tahapan tersebut membentuk karakter jujur, religious, disiplin tanggung jawab, komunikatif, aktif, kratif dan lain-lain pada peserta didik.

ENGLISH:

Online learning implemented during the COVID 19 pandemic provides new experiences for schools, teachers, and students. Though learning which was carried out without direct interaction, character education for students must be implemented because the development of the digital era 4.0, besides having a positive impact, has negative impact on the behavior of students in participating online learning. The purpose of this study was to understand the comprehension of the concept of character education, the implementation of character education through online learning, and the assessment of character education used in social studies subjects.

This study uses a qualitative approach by describing the implementation of character education through social studies online learning. The data was obtained from interviews conducted with social studies teachers and students, observation of social studies online learning activities carried out with teachers and students, and documentation in the form of lesson plans and syllabus of social studies lessons. The data analysis technique used triangulation which consisted of three stages, data reduction, data presentation, and conclusion.

The results showed that the understanding of the concept of character education as the quality of learning outcomes carried out by students was in the form of behavior that was applied in the daily lives of students. The implementation of character education through online learning consists of three stages, planning, implementing and evaluating learning, from these stages are formed honest, religious, responsible, communicative, active, creative, and other disciplined characters for students. Assessment of character education is carried out according to the lesson plan which is used as a measure of the online learning's quality of students and assessment of discipline in the form of score notes on the positive and negative behavior of students.

ARABIC:

للمدارس والمعلمين والطلاب، على الرغم من أن التعلم يتم دون التفاعل المباشر لتعليم الشخصية للمتعلمين يجب أن لا يزال يتعين القيام به، وذلك بسبب تطور العصر الرقمي 4.0. بالإضافة إلى إحداث تأثير إيجابي له أيضا تأثير سلبي على سلوك المتعلمين في متابعة التعلم عبر الإنترنت. الغرض من هذا البحث هو معرفة فهم مفهوم تعليم الشخصية ، وتنفيذ تعليم الشخصية من خلال التعلم عبر الإنترنت وتقييم تعليم الشخصية المستخدمة في مواضيع العلوم الاجتماعية.

تستخدم هذه الدراسة نهجا نوعيا من خلال وصف تنفيذ تعليم الشخصية من خلال التعلم عبر الإنترنت العلوم الاجتماعية البيانات التي تم الحصول عليها من المقابلات التي أجريت مع المعلمين والطلاب العلوم الاجتماعية، السمنة أنشطة التعلم عبر الإنترنت العلوم الاجتماعية التي أجريت مع الغور والطلاب، فضلا عن الوثائق في شكل RPP ومنهج مواضيع العلوم الاجتماعية . وتستخدم تقنيات تحليل البيانات التثليث المكون من ثلاث مراحل، وهي خفض البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

وأظهرت النتائج أن مفهوم تعليم الشخصية كنوعية نتائج التعلم التي يجريها الطلاب في شكل سلوك مطبق في الحياة اليومية للمتعلمين، تنفيذ تعليم الشخصية من خلال التعلم عبر الإنترنت يتكون من ثلاث مراحل، وهي تخطيط التعلم وتنفيذه وتقييمه من هذه المراحل لتشكيل شخصية صادقة، والدينية، والانضباط من المسؤولية، والتواصل، ونشطة، والإبداعية وغيرها في المتعلمين. تقييم تعليم الشخصية الذي يتم وفقا ل RPP والذي يستخدم كمعيار لجودة التعلم عبر الإنترنت للمتعلمين والتقييم التأديبي في شكل ملاحظات نقاط إيجابية وسلوك سلبي للمتعلمين.