Pendekatan keteladanan guru Pendidikan Agama Islam dalam pembinaan emotional spiritual qoutient: Studi Kasus Siswa SMA Al-Miftah 1 Panyepen Potoan Laok Palengaan Pamekasan Madura

ABSTRAK

Menjadi seorang pemimpin berarti menjadi seorang teladan, menjadi guru berarti menjdi seorang pembina dalam kecerdasan peserta didiknya dengan menciptakan perilaku yang baik. Fokus penelitian ini adalah Pendekatan keteladanan Guru Pendidikan Agama Islam dalam Pembinaan emotional spiritual quotient, penerapan pendekatan keteladanan Guru Pendidikan Agama Islam dalam pembinaan emotional spiritual quotient, serta hasil pendekatan keteladanan Guru Pendidikan Agama Islam dalam pembinaan emotional spiritual quotient pada Siswa SMA Al-Miftah 1 Panyepen Potoan Laok Palengaan Pamekasan Madura.

Pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus dalam penelitian ini digunakan untuk menganalisis secara mendalam, dan mengkontektulisasi data yang didapatkan dengan: wawancara mendalam, observasi partisipan, dan dokumentasi. Reduksi data yang sudah dianalisis, kemudian disajikan, diverifikasi keabsahannya dengan validasi menggunakan metode trianggulasi sumber, trianggulasi tekhnek.

Dengan paradigma pendekatan keteladanan pendidikan agama Islam dalam pembinaan kecerdasan emotional spiritual quotient (ESQ) berada pada lima sub-tema berikut ini: (1) Pengaturan diri (2) kesadaran diri (3) Kecakapan motivasi (4) Kemampuan berempati (5) Keterampilan sosial. Metode pendekatan keteladanan menggunakan metode persuasif dan edukatif guru melakukan pembinaan kecedasan emosional spiritual dengan memberikan pengetahuan pembelajaran yang dianggap baru dan berisi tentang tokoh teladan mulai dari masa Rasulullah saw dan para tokoh teladan yang berpusat pada kurikulum kementrian Pendidikan dan Kebudayaan dan kurikulum khas SMA Al-Miftah 1 yaitu. Aqidah Akhlak, Ta’limul Muta’llim, Qiroatul Qutub Fathul Qorib, Lembaga Karaya Ilmiah (LKTI), dan sejarah keislaman

ABSTRACT

Being a leader means being an example, being a teacher means being a coach in student’s intelligence with creating good behavior. The research focus is the exemplary approach of Islamic Education teacher in fostering emotional spiritual quotient, the application of the exemplary approach of the Islamic Education teacher in fostering emotional spiritual quotient, and the result of the exemplary approach of the Islamic Education teacher in fostering student’s emotional spiritual quotient in SMA Al-Miftah 1 Panyepen Potoan Laok Palengaan Pamekasan Madura.

This research employs a qualitative approach with a case study design to analyze in depth, and contextualize the data obtained by: in-depth interview, participant observation, and documentation. Reduction of data is analyzed, and then it is presented, verified the validity by validation using the method of source triangulation, and technical triangulation.

With the paradigm of exemplary approach of Islamic Education in fostering Emotional Spiritual Quotient (ESQ), it is in the following five sub-themes: (1) fostering self-regulation, (2) fostering self-awareness, (3) fostering motivational skill, (4) fostering empathy skill, (5 fostering social skill. The of exemplary approach method uses persuasive and educative method. Teacher fosters spiritual emotional intelligence by providing learning knowledge that is considered new and contains about exemplary figures from the time of the Prophet Muhammad SAW and exemplary figures, centered on the curriculum of the Ministry of Education and Culture and the typical curriculum of SMA Al- Miftah 1 namely, aqeeda, moral (akhlak), Ta'limul Muta'llim, Qiroatul Qutub Fathul Qorib, the Scientific Writing Contest (LKTI), and Islamic history.

مستخلص البحث

يكون القائد قدوة، ويكون المعلم مشرفا في ذكاء طلبته من خلال تكوين السلوك الجيد. محور هذا البحث هو منهج قدوة معلمي التربية الإسلامية في تمكين الذكاء الروحي العاطفي، وتطبيق منهج قدوة معلمي التربية الإسلامية في تمكين الذكاء الروحي العاطفي، وكذلك نتائج منهج قدوة معلمي التربية الإسلامية في تمكين الذكاء الروحي العاطفي لدى طلبة مدرسة المفتاح الثانوية العامة ١ فايفين فوتوان لاووك فالينغان باميكاسان مادورا.

استخدم الباحث منهج البحث الكيفي بنوع دراسة الحالة لأجل تحليل متعمق، وسياقية البيانات التي تم الحصول عليها من خلال: مقابلة متعمقة، و الملاحظة على المشاركين، والوثائق. ثم يقوم بتحديد البيانات التي تم تحليلها، عرضها، والتحقق من صحتها عن طريق التحقق من صحتها باستخدام طريقة تثليث المصادر و الطريقة.

يكون نموذج منهج قدوة معلمي التربية الإسلامية في تمكين الذكاء الروحي العاطفي في ٥ المواضيع الفرعية التالية: (١) مفهوم منهج القدوة في تمكين التنظيم الذاتي. )٢) منهج القدوة في تمكين الوعي الذاتي. (٣) منهج القدوة في تمكين المهارات. (٤) منهج القدوة في تمكين قدرة التعاطف. (٥) منهج القدوة في تمكين المهارات الإجتماعية. منهج القدوة باستخدام طريقة مقنعة وتعليمية من المعلمين لتمكين الوعي العاطفي الروحي من خلال توفير المعرفة التعليمية التي تعتبر جديدة وتحتوي على شخصيات نموذجية تتراوح بين عصر النبي محمد صلى الله عليه وسلم وشخصيات مثالية تتمحور حول مناهج وزارة التعليم والثقافة والمناهج النموذجية لمدرسة المفتاح الثانوية العامة ١ وهي العقيدة والأخلاق، تعليموالمتعلم، قراءة كتاب فتح القريب، نادي البحث العلمي، و التاريخ الإسلامي.