Internalisasi nilai karakter sosial untuk membentuk kepedulian sosial siswa dalam pembelajaran IPS Terpadu di MTs Negeri 1 Lamongan

INDONESIA:

Kepedulian sosial merupakan salah satu nilai karakter yang menjadi program pendidikan karakter dan terus di kembangkan dalam pendidikan di Indonesia. Disamping itu, manusia adalah makhluk sosial yang pasti akan membutuhkan bantuan orang lain. Pendidikan yang ada hanya berokus pada akademiknya saja, sedangkan yang menyangkut mengenai pendidikan spiritual, karakter kepedulian siosial belum menjadi fokus perhatian. Berita aktual yang muncul di media massa seringkali tentang krisisi krakter, aapalagi sekarang dengan adanya pandemi ccovid 19 yang cenderung manusia sering kali hidup secara individualisme, para pelajar belajar secara online tanpa adanya interaksi sosial baik dengan guru, teman dan linggukannya yang menjadikan merak kurang peka terhadap kepedulian sosial sekitarnya. oleh karena itu agar peserta didik dapat bersosialisai baik dengan lingkungannya maka sangat dibutuhkan peran guru yang sesuai dengan perannya sebagai pendidik untuk mencetuskan dan memperbaiki karakter peserta didik.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan proses inetrnalisasi nilai karakter sosial untuk membentuk kepedulian sosial siswa dalam pembelajaran IPS di Mts Negeri 1 Lamongan, (2) mendeskripsikan kendala dalam inetrnalisasi nilai karakter sosial untuk membentuk kepedulian sosial siswa dalam pembelajaran IPS di Mts Negeri 1 Lamongan, (3) mendeskripsikan solusi dalam inetrnalisasi nilai karakter sosial untuk membentuk kepedulian sosial siswa dalam pembelajaran IPS di Mts Negeri 1 Lamongan

Untuk mencapai tujuan diatas, digunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dang teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara,observas idan dokumentsi. Data dianalisis dengan pengumpulan data, mereduksi data yang tidak relevan, menyajikan data kemudian menarik kesimpulan. Dalam menguji keabsahan data digunakan teknik trianggulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) proses yang dilakukan Guru IPS dalam menginternalisasikan nilai karakter kepedulian sosial di Mts Negeri 1 Lamongan terbagi menjadi dua program yaitu integrasi dalam mata pelajaran berupa mencantumkan nilai karakter kepedulian di dalam silabus dan RPP, pembiasan, memperhatikan pesertahdidik, kerja kelompok, saling membantu, hikmah dan nasihat. Lalu program pengembangai diri berupa kegiatan saling sapa, rutinan, guru sebagai suri tauladan, peduli lingkungan, dan memasang poster kata-kata mutiara. (2) kendala dalam proses menginternalisasikan nilai karakter kepedulian sosial di Mts Negeri 1 Lamongan ada dua faktor yaitu faktor internal karena peserta didik yang kurang percaya diri, malu, malas, pendiam dan karakter bawaan sebelum masuk ke sekolah. Sedangkan faktor eksternalnya dikarenakan oleh beberapa pihak yaitu keluarga yang terlalu keras dalam mendidik dan berlebihan dalam memberikan kasih sayang, guru atau wali kelas yang kurang perhatian dan masyarakat yang kurang baik. (3) solusi dalam proses menginternalisasikan nilai karakter kepedulian sosial di Mts Negeri 1 Lamongan adalah mengajak siswa untuk membaur dengan temannya baik di sekolah atau yang di ma’had, antara orang tua, guru, dan masyarakat harus sama sama mendukung memberikan perhatian dan kasih sayang dengan perlahan diarahkan untuk yang lebih baik, memberikan motivasi untuk tetap belajar dengan baik di sekolah dan memberikan contoh yang baik kepada siswa terutama dalam hal kepedulian sosial.

ENGLISH:

Social care is one of the values of character that becomes a character education program and continues to be developed in education in Indonesia. Besides, humans are social beings who will definitely need the help of others. Education is only focused on academics, while when it comes to spiritual education, the character of siosial care has not been the focus of attention. The actual news that appears in the mass media is often about the crisis of character value, especially now with the pandemic covid 19 that notabennya humans often live individually, students learn online without any social interaction with teachers, friends and linggunya that makes peacocks less sensitive to the social care surroundings. Therefore, in order for students to socialize well with their environment, it is necessary for the role of teachers in accordance with their role as educators to trigger and improve the character of students.

The purpose of this study is to: (1) describe the process of inetrnization of social character values to form social care of students in ips learning in Mts Negeri 1 Lamongan, (2) describe the constraints in the inetrnization of social character values to form social care students in ips learning in Mts Negeri 1 Lamongan.(3) solution describe the constraints in the inetrnization of social character values to form social care students in ips learning in Mts Negeri 1 Lamongan.

To achieve the above objectives, a descriptive qualitative approach is used, and the data collection techniques used are interviews, observations and documentation. The data is analyzed by data collection, reducing irrelevant data, presenting the data then drawing conclusions. In testing the validity of the data used trianggulasi techniques.

The results showed that: (1) homework conducted by IPS Teachers in internalizing the value of social care character in Mts Negeri 1 Lamongan is divided into two programs, namely integration in subjects in the form of listing the value of caring character in the syllabus and RPP, habituation, paying attention to learners, group work, mutual assistance, wisdom and advice. Then the self-development program in the form of mutual greeting activities, routines, teachers as suri tauladan, care for the environment, and put up posters of pearl words. (2) constraints in the process of internalizing the value of social care character in Mts Negeri 1 Lamongan there are two actors, namely external factors from families, teachers, and the community. As for the internal actors emerged from themselves the learners. (3) solution in the process of internalizing the value of social care character in Mts Negeri 1 Lamongan is to invite students to blend in with their friends either in school or in ma'had, between parents, teachers, and the community should be equally supportive of giving attention and compassion slowly directed to the better, provide motivation to keep learning well in school and provide a good example to students, especially in terms of social care.

ARABIC:

الرعاية الاجتماعية هي إحدى قيم الشخصية التي تعد برنامجًا لتعليم الشخصية ويستمر تطويرها في التعليم في إندونيسيا. إلى جانب ذلك ، البشر مخلوقات اجتماعية سيحتاجون بالتأكيد إلى مساعدة من الآخرين. يركز التعليم الحالي فقط على الأكاديميين ، بينما فيما يتعلق بالتربية الروحية ، لم يصبح طابع الرعاية الاجتماعية محط اهتمام. غالبًا ما تدور الأخبار الفعلية التي تظهر في وسائل الإعلام حول الأزمة في قيم الشخصية ، خاصة الآن مع وباء كورونا ، والذي غالبًا ما يعيش البشر بشكل فردي ، يتعلم الطلاب عبر الإنترنت دون تفاعل اجتماعي مع المعلمين والأصدقاء وذراعهم مما يجعلهم أقل حساسية للرعاية الاجتماعية المحيطة. لذلك ، حتى يتمكن الطلاب من التواصل الاجتماعي بشكل جيد مع بيئتهم ، من الضروري جدًا أن يكون دور المعلمين وفقًا لدورهم كمعلمين لإثارة وتحسين شخصية الطلاب.

كانت أهداف هذه الدراسة هي: (١) وصف عملية استيعاب قيم الشخصية الاجتماعية لتكوين وعي اجتماعي للطلاب في تعلم الدراسات الاجتماعية في المدرسة الثانوية الحكومية ١ لامونجان (٢) وصف القيود في استيعاب قيم الشخصية الاجتماعية لتكوين وعي اجتماعي للطلاب في تعلم الدراسات الاجتماعية في المدرسة الثانوية الحكومية ١ لامونجان. )٣(حلول وصف القيود في استيعاب قيم الشخصية الاجتماعية لتكوين وعي اجتماعي للطلاب في تعلم الدراسات الاجتماعية في المدرسة الثانوية الحكومية ١ لامونجان.
لتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه ، تم استخدام النهج النوعي الوصفي ، وكانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي المقابلات والملاحظة والتوثيق. تم تحليل البيانات من خلال جمع البيانات وتقليل البيانات غير ذات الصلة وتقديم البيانات ثم استخلاص النتائج. في اختبار صحة البيانات تم استخدام تقنية التثليث.

أظهرت النتائج أن: (١) العملية التي قام بها مدرس الدراسات الاجتماعية في المدرسة الثانوية الحكومية ١ لامونجان استيعاب القيمة الشخصية للرعاية الاجتماعية في تنقسم إلى برنامجين ، وهما التكامل في الموضوعات على شكل تضمين قيمة الشخصية الرعاية. في المنهج الدراسي وخطط الدروس ، التعود ، الاهتمام بالطلاب ، العمل الجماعي ، المساعدة المتبادلة ، الحكمة والمشورة. ثم يأتي برنامج التطوير الذاتي في شكل تحية بعضهم البعض ، بشكل روتيني ، والمعلمين كنماذج يحتذى بها ، والاهتمام بالبيئة ، ووضع ملصقات للأقوال المأثورة. (٢) القيود في عملية استيعاب قيم الشخصية للرعاية الاجتماعية في المدرسة الثانوية الحكومية ١ لامونجان ، هناك نوعان من الفاعلين ، وهما العوامل الخارجية من الأسرة والمعلمين والمجتمع. في غضون ذلك ، تبرز الجهات الفاعلة الداخلية من الطلاب أنفسهم).٣( الحل في عملية استيعاب قيمة شخصية الرعاية الاجتماعية في المدرسة الثانوية الحكومية ١ لامونجان هو دعوة الطلاب إلى الاندماج مع أصدقائهم إما في المدرسة أو في ما كان ، بين الآباء والمعلمين والمجتمع يجب أن يكونوا داعمين بنفس القدر لإعطاء الاهتمام والرحمة الموجهة ببطء نحو الأفضل ، وإعطاء شل الحركة له ولكن التعلم الجيد في المدرسة وإعطاء الخير للطالب خاصة في المسائل الاجتماعية.