Implementasi pembelajaran pendekatan saintifik untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMA Avisena Jabon-Sidoarjo

INDONESIA:

Kurikulum 2013 merupakan sebuah terobosan baru dari kemendikbud sebagai pengganti dari KTSP. Memiliki ciri khas yaitu penerapan pendekatan saintifiknya. Guru yang menjadi fasilitator sekaligus motivator bagi siswa, diharuskan untuk dapat memahami dan menguasai terkait pendekatan saintifik tersebut. Melalui diterapkannya pendekatan saintifik, peserta didik menjadi lebih mudah dalam mendalami pelajaran. Dengan demikian, tingkat pendidikan di Indonesia yang berada pada level rendah akan bisa teratasi. Sehingga, bisa mencetak lulusan semakin meningkat dan mampu bersaing. SMA Avisena Jabon merupakan sekolah yang mempunyai tujuan terwujudnya lulusan berkualitas, terampil dan sesuai dengan harapan masyarakat.

Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan peremcanaam pembelajaran pendekatan saintifik, (2) mendeskripsikan penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa, (3) mengetahui kendala guru dalam pelaksanaan kurikulum 2013.

Untuk dapat mencapai tujuan diatas, digunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Pengumpulan data menggunakan alat dan teknik yaitu : observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan untuk analisis data, dilakukan reduksi sesuai kebutuhan sehingga dapat menjawab fokus penelitian.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) guru selalu menyiapkan strategi pembelajaran terlebih dahulu sebelum memulai kelas, (2) implementasi pendekatan saintifik berjalan dengan baik dan siswa bisa menerimanya, (3) kendala implementasi kurikulum 2013 terdapat pada kemampuan yang dimiliki guru, perbedaan karakteristik dari peserta didik, serta kurangnya alat dan media pendukung. Saran yang dapat peneliti berikan yaitu pemerintah lebih mensosialisasikan kurikulum 2013, terutama terkait aspek penilaian serta buku paket siswa segera di distribusikan agar proses belajar mengajar dapat berjalan lancar.

ENGLISH:

The 2013 curriculum is a new breakthrough from the Ministry of Education and Culture as a substitute for KTSP. Has a distinctive feature, namely the application of its scientific approach. Teachers who become facilitators as well as motivators for students are required to be able to understand and master the scientific approach. Through the application of a scientific approach, students will find it easier to deepen their lessons. Thus, the low level of education in Indonesia will be overcome. Thus, being able to produce graduates is increasing and able to compete. SMA Avisena Jabon is a school that has the goal of creating quality graduates who are skilled and in accordance with the expectations of the community.

The objectives of this study were (1) to describe the learning planned of the scientific approach, (2) to describe the application of the scientific approach to learning to improve student learning outcomes, (3) to determine the constraints of teachers in implementing the 2013 curriculum.

In order to achieve the above objectives, a qualitative approach is used with descriptive research type. Collecting data using tools and techniques, namely: observation, interviews and documentation. Meanwhile, for data analysis, reduction was carried out as needed so that it could answer the focus of the research.

The results showed that, (1) the teacher always prepares a learning strategy before starting the class, (2) the implementation of the scientific approach goes well and students can accept it, (3) the constraints in implementing the 2013 curriculum are the abilities of the teacher, the different characteristics of the students, as well as the lack of supporting tools and media. The suggestion that the researchers can give is that the government should further socialize the 2013 curriculum, especially regarding aspects of assessment and student textbooks to be distributed immediately so that the teaching and learning process can run smoothly.

ARABIC:

منهاج الدراسي هو انطلاقة جديدة من وزارة التربية والتعليم والثقافة ليكون بديلا. له خاصية مميزة وهي تطبيق منهجه العلمي. يصبح المعلمون ميسرين وكذلك محفزين للطلاب ، حيث يتعين عليهم أن يكونوا قادرين على فهم هذا النهج العلمي وإتقانه. من خلال تطبيق نهج علمي ، سيجد الطلاب أنه من الأسهل تعميق دروسهم. وبالتالي، سيتم التغلب على تدني مستوى التعليم في إندونيسيا. وبالتالي ، فإن القدرة على إنتاج الخريجين تتزايد وقادرة على المنافسة. مدرسة عالية أفيسينا جابون هي مدرسة تهدف إلى خلق خريجين جيدين يتمتعون بالمهارات ووفقًا لتوقعات المجتمع.

كانت أهداف هذه الدراسة (١) وصف استراتيجية التعلم للمنهج العلمي ، (٢) لوصف تطبيق المنهج العلمي للتعلم لتحسين نتائج تعلم الطلاب ، (٣) لتحديد معوقات المعلمين في تطبيق المنهج العلمي منهج .

من أجل تحقيق الأهداف المذكورة أعلاه ، يتم استخدام نهج نوعي مع نوع البحث الوصفي. جمع البيانات باستخدام الأدوات والتقنيات، وهما: الملاحظة والمقابلات والوثائق. وفي الوقت نفسه ، لتحليل البيانات ، تم إجراء التخفيض حسب الحاجة بحيث يمكن أن يجيب على تركيز البحث.

أظهرت النتائج أن (١) المعلم يعد دائمًا استراتيجية تعلم قبل بدء الفصل ، (٢) تنفيذ المنهج العلمي يسير على ما يرام ويمكن للطلاب قبوله ، (٣) القيود في تطبيق منهج هي القدرات للمعلم ، وخصائص الطلاب المختلفة ، وكذلك عدم توفر الأدوات والوسائط الداعمة. الاقتراح الذي يمكن للباحثين تقديمه هو أن الحكومة يجب أن تزيد من الطابع الاجتماعي على منهج ، لا سيما فيما يتعلق بجوانب التقييم والكتب المدرسية للطلاب ليتم توزيعها على الفور حتى تتم عملية التدريس والتعلم بسلاسة .