Penerapan model pembelajaran daring pada mata pelajaran IPS dalam peningkatan motivasi belajar siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Bangil

INDONESIA :

Wabah virus corona terasa dampaknya bagi negara Indonesia tak terkecuali dalam dunia pendidikan. Sebagai bentuk kepedulian demi menekannya penyebaran wabah virus corona pemerintah mengambil kebijakan agar aktivitas pendidikan dilaksanakan dari rumah. Dengan adanya kebijakan tersebut berbagai lembaga pendidikan di berbagai jenjang mulai menerapkan pembelajaran online yang diharapkan agar tetap dapat melaksanakan kegiatan belajar mengajar serta menciptakan pengalaman belajar yang baru baik bagi guru maupun siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap: (1) Proses pelaksanaan model pembelajaran daring di SMP Negeri 1 Bangil, (2) Kekurangan atau hambatan yang dialami pada saat pembelajaran daring pada mata pelajaran IPS siswa kelas 8 SMP Negeri 1 Bangil, (3) Bentuk-bentuk motivasi belajar pembelajaran daring pada mata pelajaran IPS terhadap siswa kelas 8 di SMP Negeri 1 Bangil. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang akan di uraikan. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, wawancara dan observasi. Analisis data pada penelitian ini menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Temuan penelitian ini mengindikasikan bahwa: (1) Proses penerapan pembelajaran daring di SMP Negeri 1 Bangil terdiri dari beberapa tahap, yaitu: workshop pembelajaran jarak jauh yang diikuti seluruh guru, MGMP IPS Kelas 8, pemanggilan secara shift siswa kelas 8 untuk diberi sosialiasi serta pelatihan mengenai pembelajaran daring. (2) Kekurangan atau hambatan yang dialami siswa kelas 8 pada mata pelajaran IPS saat pembelajaran daring diantaranya: siswa tidak bisa berinteraksi dengan teman, siswa tidak bisa berinteraksi dengan guru, siswa telat mengikuti kelas online, jaringan internet tidak stabil, media pembelajaran yang monoton, tugas dari pembelajaran online yang banyak, dan siswa kurang memahami materi pelajaran. (3) Bentuk-bentuk motivasi belajar dalam pembelajaran daring terhadap siswa kelas 8 pada mata pelajaran IPS terbagi menjadi 2 faktor yaitu internal dan eksternal. Faktor internal yaitu diri siswa itu sendiri. Sementara faktor eksternal yaitu: orang tua, guru-guru IPS, dan teman sebaya.

ENGLISH:

The corona virus outbreak has had an impact on the Indonesian state, including in the world of education. As a form of concern for suppressing the spread of the corona virus outbreak, the government has taken a policy so that educational activities are carried out from home. With this policy, various educational institutions at various levels have begun to implement online learning which is expected to be able to carry out teaching and learning activities and create new learning experiences for both teachers and students.

This study aims to reveal: (1) The process of implementing the online learning model at SMP Negeri 1 Bangil, (2) The deficiencies or obstacles experienced during online learning in social studies subjects in grade 8 students of SMP Negeri 1 Bangil, (3) motivation to learn online learning in social studies subjects to 8th grade students at SMP Negeri 1 Bangil. In this study, researchers used a descriptive qualitative approach which will be described. Data collection techniques using documentation, interviews and observations. Data analysis in this study used data reduction, data presentation, and drawing conclusions.

The findings of this study indicate that: (1) The process of implementing online learning at SMP Negeri 1 Bangil consists of several stages, namely: a distance learning workshop that is attended by all teachers, a class 8 social studies subject teacher discussion, summons in turn to 8th grade students for given socialization and training on online learning. (2) The shortcomings or obstacles experienced by grade 8 students in social studies subjects during online learning include: students cannot interact with friends, students cannot interact with teachers, students are late for online classes, unstable internet networks, monotonous learning media, tasks from online learning that are a lot, and students do not understand the subject matter. (3) The forms of learning motivation in online learning for 8th grade students in social studies subjects are divided into 2 factors, namely internal and external. Internal factors, namely students themselves. Meanwhile, external factors are: parents, social studies teachers, and peers.

ARABIC:

كان لتفشي فيروس كورونا تأثير على الدولة الإندونيسية ، بما في ذلك في عالم التعليم. كشكل من أشكال القلق لقمع انتشار فيروس كورونا ، اتخذت الحكومة سياسة تقضي بتنفيذ الأنشطة التعليمية من المنزل. مع هذه السياسة ، بدأت المؤسسات التعليمية المختلفة على مختلف المستويات في تنفيذ التعلم عبر الإنترنت والذي من المتوقع أن يكون قادرًا على تنفيذ أنشطة التدريس والتعلم وإنشاء خبرات تعليمية جديدة لكل من المعلمين والطلاب.

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن: (۱) عملية تنفيذ نموذج التعلم عبر الإنترنت في مدرسة إعدادية عامة في بانجيل واحد، (۲) أوجه القصور أو العقبات التي تواجه أثناء التعلم عبر الإنترنت في مواد الدراسات الاجتماعية لطلاب الصف الثامن من ولاية واحدة صغار. المدرسة الثانوية ، (۳) أشكال التحفيز لتعلم التعلم عبر الإنترنت في مواضيع الدراسات الاجتماعية لطلاب الصف الثامن في مدرسة ثانوية حكومية واحدة في هذه الدراسة ، استخدم الباحثون نهجًا وصفيًا نوعيًا سيتم وصفه. تقنيات جمع البيانات باستخدام التوثيق والمقابلات والملاحظات. استخدم تحليل البيانات في هذه الدراسة تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: (۱) تتكون عملية تنفيذ التعلم عبر الإنترنت في مدرسة إعدادية عامة في بانجيل من عدة مراحل ، وهي: ورشة عمل التعلم عن بعد التي يحضرها جميع المعلمين ، ومناقشة المعلمين في الثامن. مادة الدراسات الاجتماعية للصف ، واستدعاءات بالتناوب لطلاب الفصل.ثمانية لتلقي التنشئة الاجتماعية والتدريب على التعلم عبر الإنترنت. (۲) تشمل أوجه القصور أو العقبات التي يواجهها طلاب الصف الثامن في مواد الدراسات الاجتماعية أثناء التعلم عبر الإنترنت ما يلي: لا يمكن للطلاب التفاعل مع الأصدقاء ، ولا يمكن للطلاب التفاعل مع المعلمين ، وتأخر الطلاب في أخذ دروس عبر الإنترنت ، وشبكات الإنترنت غير المستقرة ، ووسائط التعلم الرتيبة ، والمهام من التعلم عبر الإنترنت كثيرة ، والطلاب لا يفهمون الموضوع. (۳) تنقسم أشكال دافع التعلم في التعلم عبر الإنترنت لطلبة الصف الثامن في مواد الدراسات الاجتماعية إلى عاملين داخليين وخارجيين. العوامل الداخلية وهي الطلاب أنفسهم. وفي الوقت نفسه ، العوامل الخارجية هي: الآباء ومعلمي الدراسات الاجتماعية والأقران.