Penerapan penilaian autentik pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan budi pekerti di Sekolah Dasar Negeri Sawo Kabupaten Mojokerto

INDONESIA:

Penilaian Autentik merupakan suatu bentuk evaluasi pembelajaran yang digunakan untuk mengukur tingkat kemampuan peserta didik dalam Kurikulum 2013. Berbeda dengan penilaian sebelumnya, penilaian autentik ini memiliki cakupan yang lebih luas yaitu pada aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan yang dilaksanakan mulai dari awal, proses hingga diperoleh hasil pembelajaran. Sedangkan Pendidikan Agama Islam pada sekolah dasar merupakan sebuah mata pelajaran yang berperan penting dalam menanamkan dasar-dasar ajaran agama islam pada peserta didik.

Fokus penelitian ini adalah: 1) Bagaimana pandangan guru tentang konsep penilaian autentik yang diterapkan pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SDN Sawo Kabupaten Mojokerto, 2) Bagaimana proses pelaksanaan penilaian autentik pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SDN Sawo Kabupaten Mojokerto, 3) Bagaimana dampak penilaian autentik terhadap perkembangan kompetensi peserta didik pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SDN Sawo Kabupaten Mojokerto.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Dimana dalam hal ini peneliti memahami fenomena yang terjadi dan untuk menjaga kelamihan data maka peneliti ikut terlibat aktif dan turun ke lapangan secara langsung. Teknik pengumpulan yang digunakan yaitu pengamatan secara langsung, wawancara dan dokumentasi. Data yang sudah diperolah diolah dengan menggunakan proses reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Upaya untuk memastikan Keabsahan data melalui pengecekan prosedur trianggulasi sumber dan teknik.

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di lapangan menunjukkan bahwa: 1) Pandangan guru SDN Sawo tentang konsep penilaian autentik yang diterapkan pada pembelajaran PAI dan Budi Pekerti adalah penilaian autentik dilakukan dengan menilai peserta didik tidak hanya pada aspek pengetahuannya saja. Tetapi juga pada aspek lain seperti sikap dan keterampilan peserta didik dalam mengimplementasikan apa yang sudah ia dapatkan selama proses pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari. 2) Proses pelaksanaan penilaian autentik pada pembelajaran PAI dan Budi Pekerti di SDN Sawo dilaksanakan secara berurutan mulai dari perencanaan, pelaksanaan, pengolahan dan evaluasi yang meliputi aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan dengan menggunakan teknik penilaian yang beragam. 3) Dampak penilaian autentik di SDN Sawo yang paling menonjol yaitu peningkatan sikap dan perilaku sehari-hari peserta didik.

ENGLISH:

Authentic Assessment is a form of learning evaluation that is aimed to measure the level of ability of students in the Curriculum of 2013. Compared to the the previous assessment, this authentic assessment has a wider scope, namely in the aspects of attitudes, knowledge and skills that are carried out from the start, during the process, until to the results of learning. Meanwhile, Islamic Education in elementary schools is a subject that has an important role in instilling the basic teachings of Islam in students.

The focuses of this research are: 1) What is the teacher's perspectives about the concept of authentic assessment that is applied to Islamic Education and Character learning at SDN Sawo Mojokerto Regency, 2) How is the process of implementing authentic assessment on Islamic Education and Character learning at SDN Sawo Mojokerto Regency, 3) How is the impact of the authentic assessment to the development of students’ competence in learning Islamic Education and Character at SDN Sawo Mojokerto Regency.

This research used a qualitative approach. Where in this case the researcher understands the phenomena that occur and to maintain the naturalness of the data, the researcher is actively involved and goes to the field directly. Data collection technique used are direct observation, interviews and documentation. The data that has been collected is processed using a data reduction process, data presentation and drawing conclusions. Efforts to ensure data validity through checking triangulation procedures of sources and techniques.

Based on the results of research, it shows that: 1) The perspectives of SDN Sawo teachers on the concept of authentic assessment applied to Islamic Education and Character learning is carried out by assessing students not only on the aspect of their knowledge, but also in other aspects such as the attitudes and skills of students in implementing what they have gotten during the learning process to their daily life. 2) The process of implementing authentic assessment on Islamic Education and Character learning at SDN Sawo is carried out sequentially start from planning, implementing, processing and evaluating which includes aspects of attitudes, knowledge and skills using various assessment techniques. 3) The most prominent impact of authentic assessment at SDN Sawo is the improvement of students' daily attitudes and behavior.

ARABIC:

التقييم الحقيقي هو شكل من أشكال تقييم التعلم يستخدم لقياس مستوى قدرة الطلاب في منهج 2013 ، وعلى عكس التقييم السابق ، فإن هذا التقييم الأصيل له نطاق أوسع ، وتحديداً في جوانب المواقف والمعرفة والمهارات التي يتم نقلها من البداية ، العملية حتى يتم الحصول على النتائج. وفي الوقت نفسه ، تعتبر التربية الدينية الإسلامية في المدارس الابتدائية مادة تلعب دورًا مهمًا في غرس التعاليم الأساسية للإسلام في الطلاب.

يركز هذا البحث على: 1) ما هي وجهة نظر المعلم لمفهوم التقييم الأصيل الذي يتم تطبيقه على تعلم التربية الدينية الإسلامية والشخصية في المدرسة الابتدائية الحكومية ساوا مجكرطا 2) كيف تتم عملية تنفيذ التقييم الحقيقي في التربية الدينية الإسلامية وتعلم الشخصية في المدرسة الابتدائية الحكومية ساوا مجكرطا 3) ما هو تأثير التقييم الأصيل على تنمية كفاءة الطلاب في تعلم الدين الإسلامي وتعليم الشخصية في المدرسة الابتدائية الحكومية ساوا مجكرطا.

يستخدم هذا البحث مقاربة نوعية. عندما يفهم الباحث في هذه الحالة الظواهر التي تحدث ومن أجل الحفاظ على نظافة البيانات ، يشارك الباحث بنشاط ويذهب إلى الميدان مباشرة. تقنية الجمع المستخدمة هي المراقبة المباشرة والمقابلات والتوثيق. تتم معالجة البيانات التي تمت معالجتها باستخدام عملية تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. الجهود المبذولة لضمان صحة البيانات من خلال التحقق من إجراءات التثليث للمصادر والتقنيات.

بناء هذا البحث الميداني يدل على أن : 1) آراء معلمي المدرسة الابتدائية الحكومية ساوا حول مفهوم التقييم الأصيل المطبق على التربية الإسلامية وتعلم الشخصية هي تقييمات حقيقية تم إجراؤها من خلال تقييم الطلاب ليس فقط على جانب معرفتهم. ولكن أيضًا في جوانب أخرى مثل مواقف الطلاب ومهاراتهم في تنفيذ ما حصلوا عليه أثناء عملية التعلم في الحياة اليومية. 2) يتم تنفيذ عملية تنفيذ تقييم أصيل للتربية الإسلامية وتعلم الشخصية في المدرسة الابتدائية الحكومية ساوا بالتسلسل بدءًا من التخطيط والتنفيذ والمعالجة والتقييم والتي تشمل جوانب المواقف والمعرفة والمهارات باستخدام تقنيات التقييم المختلفة. 3) يتمثل التأثير الأبرز للتقييم الحقيقي في المدرسة الابتدائية الحكومية ساوا في تحسين المواقف والسلوك اليومي للطلاب.