Transformasi pola pembelajaran guru Sejarah dalam menghadapi keadaan darurat di MAN 1 Pasuruan

ABSTRAK

Pendidikan merupakan tanggung jawab suatu individu untuk meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan. Peran guru dituntut untuk tidak ketinggalan zaman dalam pelaksanaan pembelajaran. Tidak terkecuali pembelajaran sejarah yang identik dengan cerita, sulit dimengerti dan membosankan bagi sebagian siswa. hal ini membuat guru sejarah harus lebih kreatif lagi untuk menentukan metode yang tepat ditambah lagi saat keadaan darurat pandemi virus covid-19 saat ini. Guru sejarah harus melakukan transformasi metode pembelajan untuk menunjang keberhasilan proses belajar mengajar meskipun dalam keadaan darurat.

Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui proses transformasi pola pembelajaran guru sejarah dalam menghadapi keadaan darurat di MAN 1 Pasuruan. (2) Untuk mengetahui hambatan – hambatan yang dialami selama proses transformasi pola pembelajaran guru sejarah dalam menghadapi keadaan darurat di MAN 1 Pasuruan. (3) Untuk mengetahui dampak transformasi pola pembelajaran guru sejarah dalam menghadapi keadaan darurat di MAN 1 Pasuruan.

Supaya tercapainya tujuan diatas, peneliti menggunakan penelitian kualitatif dengan jenis pendekatan studi kasus. Instrumen kunci adalah peneliti sendiri. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Proses transformasi pola pembelajaran guru sejarah dalam menghadapi keadaan darurat di MAN 1 Pasuruan disebabkan oleh adanya (a) pola perubahan dari dalam masyarakat karena wabah virus covid-19 (b) kebijakan yang dibuat (c) proses pelaksanaan pola pembelajaran guru sejarah, (2) Hambatan – hambatan yang dialami selama proses transformasi metode pembelajaran guru sejarah dalam menghadapi keadaan darurat di MAN 1 Pasuruan meliputi(a) waktu pembelajaran yang singkat (b) kuota internet yang tidak dapat dijangkau oleh semua siswa, (c) sinyal yang terbatas, (d) kurangnya pemahaman siswa dalam proses pembelajaran daring dan penggunaan teknologi, (e) kurangnya fasilitas siswa dalam menunjang pembelajaran dan (f) nilai strategi dari metode pembelajaran guru sejarah , (3) Dampak proses transformasi metode pembelajaran guru sejarah dalam menghadapi keadaan darurat di MAN 1 Pasuruan meliputi dampak negatif (a) kurangnya rasa tanggung jawab, (b) siswa menjadi bosan dan (c) Menurunnya nilai mata pelajaran sejarah, dampak positif meliputi (a) memanfaatkan teknologi, (b) pembelajaran menjadi efisien dan (c) belajar mandiri di rumah.

ABSTRACT

Education is the responsibility of an individual to increase knowledge and skills. The role of the teacher is required not to be outdated in the implementation of learning. No exception to learning history which is identical with stories, difficult to understand and boring for some students. This makes history teachers have to be even more creative in determining the right method, plus the current Covid-19 virus pandemic emergency. History teachers must transform learning methods to support the success of the teaching and learning process even in an emergency.

The objectives of this study were (1) To determine the process of transforming the learning patterns of history teachers in dealing with emergencies in MAN 1 Pasuruan. (2) To find out the obstacles experienced during the process of transforming the learning patterns of history teachers in dealing with emergencies at MAN 1 Pasuruan. (3) To determine the impact of the transformation of history teacher learning patterns in the face of emergencies in MAN 1 Pasuruan.

In order to achieve the above objectives, researchers used qualitative research with a type of case study approach. The key instrument is the researcher himself. Data collection techniques using observation, interviews and documentation.

The results showed that (1) The process of transforming the learning pattern of history teachers in the face of emergencies in MAN 1 Pasuruan was caused by (a) a pattern of change from within society due to the covid-19 virus outbreak (b) policies made (c) the process of implementing the pattern history teacher learning, (2) Obstacles experienced during the transformation process of the history teacher learning method in the face of emergencies at MAN 1 Pasuruan include (a) short learning time (b) internet quota that cannot be reached by all students, (c) ) limited signal, (d) lack of understanding of students in the online learning process and the use of technology, (e) lack of student facilities to support learning and (f) the strategic value of the history teacher learning method,(3) The impact of the transformation process of the history teacher learning method in dealing with emergencies in MAN 1 Pasuruan includes negative impacts (a) lack of responsibility, (b) students become bored and (c) decreased value of history subjects, positive impacts include (a) ) utilize technology, (b) learning becomes efficient and (c) self-study at home.

مستخلص البحث

التعليم هو مسؤولية الفرد لزيادة المعرفة والمهارات. دور المعلم مطلوب ألا يكون عفا عليه الزمن في تنفيذ التعلم. لا يوجد استثناء لتعلم التاريخ الذي يتطابق مع القصص ، يصعب فهمه وممل لبعض الطلاب. هذا يجعل معلمي التاريخ أكثر إبداعًا في تحديد الطريقة الصحيحة ، بالإضافة إلى حالة الطوارئ الوبائية الحالية لفيروس كوفيد -19. يجب على معلمي التاريخ تغيير أساليب التعلم لدعم نجاح عملية التدريس والتعلم حتى في حالات الطوارئ.

كانت أهداف هذه الدراسة (1) لتحديد عملية تحويل أنماط التعلم لمعلمي التاريخ في التعامل معحالات الطوارئ في المدرسة الأولى الثانوية الإسلامية الحكومية باسورووان(2) لمعرفة العقبات التي واجهتها عملية تحويل أنماط التعلم لمعلمي التاريخ في التعامل مع حالات الطوارئ في المدرسة الأولى الثانوية الإسلامية الحكومية باسورووان(3) لتحديد تأثير التحول في أنماط تعلم معلم التاريخ في التعامل مع حالات الطوارئ في المدرسة الأولى الثانوية الإسلامية الحكومية باسورووان.

من أجل تحقيق الأهداف المذكورة أعلاه ، استخدم الباحثون البحث النوعي بنوع من نهج دراسة الحالة. الأداة الرئيسية هي الباحث نفسه. تقنيات جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلات والتوثيق.

أظهرت النتائج أن (1) عملية تحويل نمط التعلم لمعلمي التاريخ في مواجهة حالات الطوارئ المدرسة الأولى الثانوية الإسلامية الحكومية باسورووان كانت بسبب (أ) نمط التغيير من داخل المجتمع بسبب تفشي فيروس كوفيد -19 (ب) السياسات التي تم إجراؤها (ج) عملية تنفيذ نمط تعلم معلم التاريخ ، (2) تشمل العقبات التي واجهتها عملية التحول في طريقة تعلم معلم التاريخ في مواجهة حالات الطوارئ في المدرسة الأولى الثانوية الإسلامية الحكومية باسورووان (أ) وقت التعلم القصير (ب) الإنترنت الحصة التي لا يمكن الوصول إليها من قبل جميع الطلاب ، (ج)) إشارة محدودة ، (د) عدم فهم الطلاب لعملية التعلم عبر الإنترنت واستخدام التكنولوجيا ، (هـ) نقص مرافق الطلاب لدعم التعلم و (و) القيمة الاستراتيجية لطريقة تعلم معلم التاريخ ،(3) يشمل تأثير عملية التحول لطريقة تعلم معلم التاريخ في التعامل مع حالات الطوارئ في المدرسة الأولى الثانوية الإسلامية الحكومية باسورووان الآثار السلبية (أ) الافتقار إلى المسؤولية ، (ب) يشعر الطلاب بالملل و (ج) انخفاض قيمة مواضيع التاريخ ، إيجابية تشمل التأثيرات (أ) استخدام التكنولوجيا ، (ب) يصبح التعلم فعالاً و (ج) الدراسة الذاتية في المنزل