Al Amer, Mohammed Abdullah S (2020) الحاجات التدريبية لتنمية مهارات معلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها من وجهة نظر معلمي اللغة العربية في إندونيسيا: دراسة وصفية كمية. Doctoral thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
![]() |
Text (Fulltext)
18740029.pdf - Accepted Version Restricted to Repository staff only Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (4MB) | Request a copy |
Abstract
مستخلص البحث
المؤسسات التعليمية الناجحة هي التي تعتبر التدريب خيارا استراتيجيا، وتحرص على رفع مستوى الأدء الوظيفي للمعلمين من خلال البرامج المبنية على الحاجات التدريبية، وهذا البحث يهدف إلى (1) حصر الحاجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في إندونيسيا في محاور التخطيط، وتنفيذ الدروس، والتعامل مع معلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، وتقنيات التعليم، والجانب اللغوي، والتقويم. و(2) قياس فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة في تحديد الحاجات التدريبية بحسب متغيرات البحث؛ وهي: مكان العمل، الجنس، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي.
واستخدم الباحث المنهج الوصفي الكمي، وقد قام الباحث باستخدام أداة الاستبانة التي تمتعت بدرجة مقبولة من الثبات والصدق، واعتمدت عند معالجة البيانات إحصائيا على حزمة البرامج الإحصائية spss، وكانت عينة الدراسة من معلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في إندونيسيا (مالانج، جاكرتا، آتشيه)، وأكثر أفراد العينة في متغير مكان العمل من سكان مالانق بنسبة 56%، وأكثر أفراد العينة ذوي تخصص اللغة العربية إذا بلغت نسبتهم 71%، ونسبة الذكور 60% .
وقد أسفرت الدراسة عن النتائج: (1) ارتفاع نسبة الحاجات التدريبية لدى أفراد العينة في محور تخطيط الدروس، وأن أكثر الحاجات في هذا المحور تتمثل في " إعداد الدروس اللغوية".كما لوحظ ارتفاع نسبة الاحتياج في محور تنفيذ الدروس، وأن أكثر الاحتياج في هذا المحور تتمثل في أساليب إعداد التدريبات، وارتفاع نسبة الاحتياج في محور التعامل مع متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، وأن أكثر الاحتياج في هذا المحور تتمثل في إيصال المعلومة، ومهارة تصحيح الأخطاء، وارتفاع نسبة الاحتياج في محور تقنية المعلومات، وأن أكثر الاحتياج في هذا المحور تتمثل في إعداد الوسائل التعليمية، وارتفاع نسبة الاحتياج في محور الجانب اللغوي، وأن أكثر الاحتياج في هذا المحور تتمثل في مهارة مخارج الحروف، وارتفاع نسبة الاحتياج في محور التقويم، وأن أكثر الاحتياج في هذا المحور تتمثل تحديد طرائق التقويم المناسبة. (2) وقد أوضحت الدراسة أن هناك فروقا في الحاجات التدريبية بين معلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها إذ لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائيا لدى أفراد العينة في الحاجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها تعزى للمتغيرات التالية (مكان العمل، التخصص،والجنس، وسنوات الخدمة، والمؤهل العلمي) ويتضح أيضا أن درجة الحاجات في جميع المحاور للدرجة الكلية تعزى إلى متغير سنوات الخبرة.
واستنتج الباحث أن تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها سيكون له أثر كبير على الطلاب إذا توفر للمعلمين الحاجات التدريبية اللازمة.
ABSTRACT
Fulfilling the need for training is a strategic choice for educational institutions that want to improve the quality of the performance of Arabic teachers. The objectives of this study were (1) to describe the training needs of Arabic teachers in Indonesia in terms of planning, implementing learning, and interacting with non-Arabic teachers, learning techniques, linguistics, and evaluation (2) measuring the correlation between training needs and research variables; namely: workplace, gender, years of service, and education level.
This research is quantitative descriptive, using a questionnaire instrument that has an acceptable level of reliability and validity. Statistical data processing used the SPSS program. The research sample is Arabic teachers in Indonesia (Malang, Jakarta, and Aceh). The majority of the sample variables come from different places.
The findings of this study are; (1) the high need for teachers for training in learning planning. The highest percentage of needs, namely the theme of "making teaching materials", as the high need for the theme of implementing learning, how to make exercises, interacting with foreign speaker students, delivering information, skills to correct errors, information technology, making learning media, linguistic aspects, skill of makharijul huruf, evaluation (determining the appropriate evaluation method). (2) there is a difference in training needs between foreign-speaking Arabic teachers, because there is no significant difference between the samples in the training needs of foreign-speaking Arabic teachers by taking into account the following variables, namely: (workplace, specialization, gender, years of service, and Educational level). It is clear that the level of need holistically focuses on tenure.
The theoretical findings show that learning Arabic for foreign speakers will work best if the teacher's training needs are met.
ABSTRAK
Pemenuhan kebutuhan akan pelatihan merupakan pilihan strategis bagi lembaga pendidikan yang ingin meningkatkan kualitas kinerja guru bahasa Arab. Tujuan penelitian ini (1) mendiskripsikan kebutuhan pelatihan guru bahasa Arab di Indonesia dalam hal perencanaan, pelaksanaan pembelajaran, , dan berinteraksi dengan guru berbahasa non-Arab, teknik pembelajaran, linguistik, dan evaluasi (2) mengukur korelasi antara kebutuhan pelatihan dengan variabel penelitian; yaitu: tempat kerja, jenis kelamin, masa kerja, dan jenjang pendidikan.
Jenis penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif, menggunakan instrumen kuesioner yang memiliki tingkat reliabilitas dan validitas yang dapat diterima. Pengolahan data secara statistik menggunakan program SPSS. Sampel penelitian adalah guru bahasa Arab di Indonesia (Malang, Jakarta, dan Aceh). Mayoritas sampel variabel berasal dari tempat tempat yang berbeda.
Temuan penelitian ini, adalah; (1) tingginya kebutuhan guru terhadap pelatihan pembuatan perencanaan pembelajaran. Persentase kebutuhan paling tinggi, yaitu pada tema “pembuatan bahan ajar”, sebagaimana tingginya kebutuhan terhadap tema implementasi pembelajaran, cara membuat latihan, interaksi dengan siswa penutur asing, penyampaian informasi, skil memperbaiki kesalahan, teknologi informasi, pembuatan media pembelajaran, aspek linguistik, termasuk kemampuan makharijul huruf, evaluasi (menentukan metode evaluasi yang tepat). (2) terdapat perbedaan kebutuhan pelatihan antara guru bahasa Arab penutur asing, karena tidak ada perbedaan yang signifikan antara sampel dalam kebutuhan pelatihan guru bahasa Arab penutur asing dengan memperhatikan variable berikut, yaitu: (tempat kerja, spesialisasi, jenis kelamin, masa kerja, dan Jenjang pendidikan). Jelas, bahwa tingkat kebutuhan secara holistik menitik beratkan pada masa kerja.
Temuan teoritis menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa Arab bagi penutur asing akan berhasil dengan baik jika kebutuhan pelatihan yang diperlukan guru terpenuhi.
Item Type: | Thesis (Doctoral) | |||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Supervisor: | Al Shithri, Saleh Abdullah and Bahruddin, Uril | |||||||||
Contributors: |
|
|||||||||
Keywords: | الحاجات، التدريب; تنمية; مهارات، معلم; needs; training; improvement; skills; teacher; kebutuhan; pelatihan; peningkatan; keterampilan; guru | |||||||||
Departement: | Sekolah Pascasarjana > Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Arab | |||||||||
Depositing User: | Mohammad Syahriel Ar | |||||||||
Date Deposited: | 20 May 2021 11:43 | |||||||||
Last Modified: | 20 May 2021 11:43 | |||||||||
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/27059 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
![]() |
View Item |