Pengembangan modul pembelajaran segitiga berbasis metakognisi dan integrasi keislaman

ABSTRAK

Metakognisi memiliki peran penting terhadap keberhasilan dalam proses pemecahan masalah. Sehingga penting bagi peserta didik untuk memiliki kemampuan metakognisi yang baik. Penguasaan peserta didik terhadap metakognisi untuk memecahkan masalah, perlu diimbangi dengan spiritual yang kuat. Sehingga dapat membentuk peserta didik menjadi pribadi yang religius. Selain itu, segitiga sebagai materi yang dipelajari di sekolah, masih memiliki masalah terkait pemecahan masalah. Dengan demikian, mengembangkan modul pembelajaran berbasis metakognisi dan integrasi keislaman dapat menjadi salah satu solusi.

Tujuan penelitian pengembangan ini yakni menghasilkan modul pembelajaran segitiga berbasis metakognisi dan integrasi keislaman yang valid dan efektif dan mengetahui level metakognisi peserta didik dalam memecahkan masalah setelah menggunakan modul.

Penelitian pengembangan modul ini menggunakan model ADDIE. Tahap penelitian pengembangan dalam penelitian ini meliputi: analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Pada tahap implementation, dilakukan uji kevalidan dan uji keefektifan. Uji kevalidan dilakukan dengan memberikan angket validasi kepada ahli materi, ahli pembelajaran, ahli desain, ahli bahasa, ahli agama islam, dan praktisi pendidikan. Uji keefektifan didasarkan pada ketuntasan belajar, dengan memberikan tes uji kompetensi kepada 24 peserta didik yang telah menggunakan modul. Selain itu, hasil tes uji kompetensi digunakan untuk mengetahui kategori kemampuan matematika peserta didik. Selanjutnya, diberikan tes soal pemecahan masalah terhadap 24 peserta didik tersebut untuk mengetahui level metakognisi. Berdasarkan hasil tes pemecahan masalah, dipilih dua peserta didik dengan nilai tertinggi sebagai subjek penelitian untuk diberikan wawancara. Penelitian ini menggunakan triangulasi waktu, dengan melakukan beberapa kali wawancara pada waktu berbeda untuk mendapatkan data yang valid.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul pembelajaran segitiga berbasis metakognisi dan integrasi keislaman berada pada kualifikasi valid dengan persentase nilai 85%. Hasil uji kompetensi menunjukkan bahwa ketuntasan belajar mencapai 88%. Modul berada pada kategori efektif, karena persentase ketuntasan belajar berada di atas 80%. Selain itu, ditemukan bahwa subjek dengan kemampuan matematika pada kategori tinggi berada pada level semi reflective use dan level reflective use.

ABSTRACT

Metacognition has played a significant role in the success of the problem-solving process. So it was important for students to have good metacognition abilities. Mastery of learners of metacognition to solved problems needs to harmonized with solid spirituality. That could establish students into religious individuals. Additionally, the triangle as a material studied in school still has matters related to problem-solving. Thus, developing a metacognition-based learning module and Islamic integration could be one solution.

The purpose of this development research was to produce a valid and effective triangular learning module based on metacognition and Islamic integration and to knew the metacognition level of students in solving problems after using the module.

This module development research used the ADDIE model. The development research stages in this study include analysis, design, development, implementation, and evaluation. In the implementation stage, were carried out of validity tests and effectiveness tests. The validity tests were carried out by providing validation questionnaires to material experts, learning experts, design experts, linguists, Islamic religious experts, and education practitioners. The effectiveness tests were based on learning completeness by providing competency test tests to 24 subjects who have used the module. Additionally the results of the competency test were used to determine the categories of students' mathematical abilities. Furthermore, the 24 students were given a problem-solving test to determined the level of metacognition. Based on the results of the problem-solving test, two students with the highest score selected as research subjects to be given an interview. This research used time triangulation by conducting several interviews at different times to obtained valid data.

The results showed that the triangular learning module based on metacognition and Islamic integration was in a valid qualification with a percentage value of 85%. The results of the competency test showed that learning completeness reached 88%. The module was in an effective category because the percentage of learning completeness is above 80%. Additionally, it was found that subjects with high mathematical ability were at the semi-reflective use and reflective use levels.

مستخلص البحث

ما وراء المعرفة له دور مهم في نجاح عملية حل المشكلات. ومن المهم أن يكون للطلاب كفاءة ما وراء المعرفة جيدة لحل المشكلات، وهي لابد متوازن بالروحانية القوية ليكون الطلاب متدينين. إضافة إلى ذلك، توجد المشكلة في مادة المثلث لدى الطلاب ويحتاج إلى الحلول، منها تطويرالوحدة التعليمية المثلثة القائم على ما وراء المعرفة والتكامل الإسلامي.

أهداف البحث هي تطوير الوحدة التعليمية المثلثة اللائقة والفعالة القائم على ما وراء المعرفة والتكامل الإسلامي، ومعرفة مستوى ما وراء المعرفة لدى الطلاب في حل المشكلات بعد استخدام الوحدة.

استخدام هذا البحث منهج البحث والتطوير بنموذج ADDIE ، والمراحل ما يلي: التحليل، والتصميم، والتطوير، والتطبيق، والتقويم . في مرحلة التطبيق، يتم إجراء اختبارات الصلاحية واختبارات الفعالية. يتم إجراء اختبار الصلاحية بتوزيع البيانات إلى خبير المواد، وخبير التعليم، وخبير التصميم، وخبير اللغة، وعلماء الإسلام والممارسين التربويين. يعتمد اختبار الفعالية على اكتمال الدراسة، من خلال توفير الاختبار لـ24 طالبًا باستخدام الوحدة التعليمية لمعرفة مستوى كفاءة الطلاب. ثم إجراء الاختبار لحل المشكلات لمعرفة مستوى ما وراء المعرفة لديهم. بناءً على نتائج اختبار لحل المشكلات ، تم اختيار الطالبين المتفوقين للمقابلة. واستخدام هذا البحث التثليث الزمني ، من خلال إجراء عدة مقابلات في أوقات مختلفة للحصول على البيانات الصحيحة.

ونتائج البحث هي إن الوحدة التعليمية المثلثة القائم على ما وراء المعرفة والتكامل الإسلامي تكون لائقة بقيمة 85٪. وهذه الوحدة فعالة باعتماد على نتائج الاختبار بلغ 88٪، وهذا فوق اكتمال الدراسة 80٪، وتوجد الطلاب ذوي القدرة الرياضية العالية كانوا في مستويات الاستخدام شبه الانعكاس والاستخدام الانعكاسي .