Strategi guru kelas dalam menumbuhkan minat belajar siswa di kelas model SD Brawijaya Smart School pada masa pandemi Covid-19

INDONESIA:

Strategi merupakan suatu garis-garis besar haluan untuk bertindak dalam upaya untuk mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya. Pelaksanaan strategi pembelajaran yang dilakukan oleh guru pasti relevan dengan tujuan yang ingin dicapai oleh setiap guru dalam kegiatan pembelajaran yang mereka lakukan. Adanya berbagai perubahan pola belajar dan mengajar yang terjadi karena suatu kondisi pasti tidak akan pernah terlepas dari peran seorang guru, termasuk perubahan pola belajar ke pembelajaran daring yang terjadi di masa pandemi Covid-19. Perubahan pola mengajar tersebut membawa guru harus merubah tujuan kegiatan pembelajaran, dan juga strategi pembelajaran yang digunakan.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) mendeskripsikan strategi guru kelas dalam menumbuhkan minat belajar siswa di kelas model SD Brawijaya Smart School pada masa pandemi Covid-19, 2) mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat dalam menumbuhkan minat belajar siswa di kelas model SD Brawijaya Smart School pada masa pandemi Covid-19.

Pendekatan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara serta dokumentasi. Data dianalisis dengan cara mereduksi data, untuk kemudian dilakukan penyajian data dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data dilakukan dengan cara triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) strategi guru dalam menumbuhkan minat belajar siswa selama masa pandemi Covid-19 yaitu dengan melakukan persiapan pembelajaran dengan baik, pertemuan daring dilakukan setiap hari, suasana pembelajaran yang menyenangkan, penugasan yang menarik perhatian siswa, serta program-program sekolah yang mendukung. 2) Faktor pendukung dan penghambat terlaksananya pembelajaran yang mampu menumbuhkan minat belajar siswa. Hal-hal yang mendukung yaitu perhatian orang tua, siswa yang sudah terbiasa, persiapan guru yang baik, penguasaan guru yang baik, media penunjang pembelajaran yang cukup lengkap, dan jaringan internet serta perangkat yang memadai. Faktor yang menghambat yaitu siswa merasa bosan dengan pembelajaran daring, kurangnya perhatian dari orang tua, materi yang tidak dapat dipahami penuh, perangkat yang terbatas dalam keluarga, waktu yang singkat untuk persiapan guru, dan fisik yang menjadi cepat lelah karena terus duduk.

ENGLISH:

Strategy is outline of direction to act in an effort to achieve a predetermined goal. The implementation learning strategy by the teacher must be relevant to the goals that each teacher wants to achieve in their activities learning. There are various changes in learning and teaching patterns that occur due to certain conditions that will never be separated from the role of a teacher, including changes in learning patterns to online learning that occurred during the Covid-19 pandemic. Changes in teaching patterns lead the teacher to change the purpose of learning activities, as well the learning strategies.

The Purpose for: 1) Describe the teacher's strategy class in fostering student interest in learning at model class of elementary school Brawijaya Smart School at the pandemic Covid-19, 2) Describe the supporting and inhibiting factors in fostering student interest in learning at model class elementary school Brawijaya Smart School at pandemic Covid -19.

The approach this research is descriptive qualitative, with data collection techniques by observation, interviews and documentation. The data were analyzed by reducing the data, then presenting the data and drawing conclusions. The data validity test was carried out by means of triangulation.

The results show in: 1) the teacher's strategy in fostering student interest in learning at the pandemic Covid-19 is by doing good learning preparation, online meetings are held every day, a pleasant learning atmosphere, assignments that attract students' attention, and school programs. which supports. 2) Supporting and inhibiting factors for the implementation of learning that are able to foster student interest in learning. The things that support the attention of parents, students who are used to it, good teacher preparation, good teacher mastery, learning support media that is quite complete, and internet networks and adequate devices. The inhibiting factors are students feeling bored with online class, lack of attention from parents, material that cannot be fully understood, limited equipment in the family, short time for teacher preparation, and physical fatigue because a less moving.

ARABIC:

الاستراتيجية هي الخطوط العريضة لاتجاه العمل في محاولة لتحقيق هدف محدد قبله. تنفيذ استراتيجية التعلم التي ينفذها المعلم وثيق الصلة بالأهداف التي يريد كل معلم تحقيقها في أنشطة التعلم التي ينفذها. هناك العديد من التغييرات في أنماط التعلم والتعليم التي تحدث بسبب ظروف معينة لن تنفصل أبدًا عن دور المعلم ، بما في ذلك التغييرات في أنماط التعلم للتعلم عبر الإنترنت التي حدثت أثناء وباء كوفيت-19. التغييرات في أنماط التدريس إلى تغيير المعلم لأهداف أنشطة التعلم, وكذلك استراتيجيات التعلم المستخدمة.

الاأهداف هذا البحث هي: 1) وصف استراتيجية المعلم الفصل في تعزيز اهتمام الطلاب على التعلم في المدرسة الإبتدئية سيمارت براويجيا في أثناء وباء كوفيت -19, 2) وصف العوامل الداعمة والمثبطة في تعزيز اهتمام الطلاب على التعلم في المدرسة الإبتدئية سيمارت براويجيا في أثناء وباء كوفيت -19.

المنهج في هذا البحث هو وصفي الكيفي, بتقنيات جمع البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلاة والتوثيق . تحليل البيانات من خلال تقليل البيانات,عرض البيانات واستخلاص النتائج. إجراء اختبار صحة البيانات عن طريق التثليث.

نتائج البحث تظهرإلي: 1) استراتيجية المعلم في تعزيز اهتمام الطلاب بالتعلم في أثناء وباء كوفيت-19 هي من خلال التحضير الجيد للتعلم, المحضرةعبر الإنترنت كل يوم, وأجواء تعليمية ممتعة, والمهام تجذب انتباه الطلاب, و برامج المدرسة تدعمة. 2) العوامل الداعمة والمثبطة لتنفيذ التعلم القادرة على تعزيز اهتمام الطلاب على لتعلم. الأشياء تدعم انتباه الوالدين, والطلاب اعتادوا عليها, وإعداد المعلم الجيد, وإتقان المعلم الجيد, ووسائط دعم التعلم المكتملة تمامًا, وشبكات الإنترنت والأجهزة المناسبة. العوامل المثبطة هي شعور الطلاب بالملل, وقلة انتباه الوالدين, والمواد لا يمكن فهمها بشكل كامل, ومحدودية المعدات في الأسرة, وقصر الوقت لإعداد المعلم, والتعب البدني.