Persepsi orang tua terhadap pembelajaran daring di masa pandemi: Studi kasus Desa Gedog Kota Blitar

INDONESIA:

Pada awal tahun 2020 terjadi pandemi yang disebabkan oleh wabah virus Covid-19 yang berdampak pada seluruh aspek di kehidupan masyarakat, salah satunya pendidikan. Dikarenakan situasi dan kondisi yang mengkhawatirkan, maka Pemerintah mengeluarkan kebijakan untuk melakukan kegiatan belajar mengajar dialihkan di rumah masing-masing menjadi daring demi pemutusan penyebaran virus Covid-19. Hal tersebut menimbulkan berbagai persepsi dari para orang tua.

Berdasarkan observasi di desa Gedog, orang tua memiliki kesulitan mendampingi anaknya belajar daring, di antaranya (1) kesibukan pekerjaan yang berdampak pada terbatasnya waktu yang diluangkan untuk mendampingi anak belajar (2) orang tua yang gaptek, seperti kesulitan membuka link tugas yang dikirimkan oleh guru (3) orang tua yang mayoritas lulusan bukan sarjana, sehingga merasa kesulitan mengajari anak karena pengetahuan yang dimiliki kurang luas. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui persepsi orang tua mengenai pembelajaran daring, dampak positif dan negatif apa saja yang dirasakan oleh orang tua dan bagaimana upaya orang tua mendampingi anak belajar daring di rumah selama pandemi Covid-19.

Penelitian ini menggunakan metode analisis deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Untuk mengecek keabsahan data menggunakan teknik triangulasi sumber data. Penelitian ini dilakukan di Jl. Kasan Sobari RW.12 Lingkungan Tulung Rejo Kelurahan Gedog Kecamatan Sananwetan Kota Blitar.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Para orang tua memiliki persepsi yang sama mengenai pembelajaran daring, yakni proses belajar mengajar online dengan didampingi orang tua di rumah masing-masing. (2) Dampak negatifnya adalah waktu orang tua tersita, kurangnya pendidikan orang tua yang menyebabkan pengetahuan yang dimiliki kurang luas sehingga merasa kesulitan mengajari anak, kurangnya rasa tanggung jawab anak, orang tua dituntut mengerti teknologi dan pengeluaran yang bertambah. Dampak positifnya yaitu orang tua memiliki banyak waktu bersama anak dan mengerti perkembangan anak. (3) Upaya orang tua dalam mendampingi anak belajar daring di antaranya adalah orang tua berbagi ponsel dengan anak, bertanya materi yang sulit kepada tetangga dan guru, mengikutkan anaknya bimbel/les di luar rumah dan mendampingi anak belajar saat malam hari.

ENGLISH:

In early 2020 there was a pandemic caused by the Covid-19 virus outbreak, which affected all aspects of people's lives, one of which was education. Due to the alarming situation and conditions, the Government issued a policy to carry out teaching and learning activities to be transferred from home to online for stopping the spread of the Covid-19 virus. This raises various perceptions from parents.

Based on observations in the village of Gedog, parents have difficulty assisting their children in studying online, including (1) busy work which has an impact on the limited time spent accompanying children to learn (2) parents who are limited knowledge about technology, such as difficulty opening links to assignments sent by the teacher (3) parents whose majority of graduates are not undergraduate, so they find difficulty to teach their children because the knowledge they have is not broad. The purpose of this research is to find out parents 'perceptions about online learning, what parents feel positive and negative impacts, and how parents' efforts to accompany children to study online at home during the Covid-19 pandemic.

This research uses descriptive analysis method with a qualitative approach. Data collection techniques using observation, interview and documentation. To check the validity of the data, the data source triangulation technique was used. This research was conducted on Kasan Sobari Street RW.12 Tulung Rejo, Gedog Village, Sananwetan District, Blitar City.

The results showed that: (1) Parents have the same perception about online learning, namely the online teaching and learning process accompanied by parents in their respective homes. (2) The negative impact is that the parents' time is consumed, the lack of parental education causes the knowledge they have is not broad enough so that they feel it is challenging to teach children, the lack of a sense of responsibility for the child, the parents are required to understand the technology and increased expenditure. The positive impact is that parents have a lot of time with their children and understand their child's development. (3) Parents' efforts to assist children in learning online include parents sharing cellphones with children, asking questions about difficult materials from neighbors and teachers, taking their children tutoring outside the home, and accompanying children to study at night.

ARABIC:

وفي أوائل عام ٢.٢. ، كان هناك وباء ناجم عن تفشي فيروس "كوفيد-١٩" الذي أثر على جميع جوانب حياة الناس، وأحد هذه الأمراض هو التربية. وبسبب الوضع والظروف المثيرة للقلق، أصدرت الحكومة سياسة للقيام بأنشطة تعليمية وتعليمية تم تحويلها في المنزل لتصبح على الإنترنت من أجل وقف انتشار فيروس كوفيد ٩ا . وهذا ما يؤدي إلى ظهور تصورات مختلفة عن كل الوالدين.

بناء على الملاحظات في قرية غيدوغ، يواجه الآباء صعوبة في مرافقة أطفالهم للدراسة عبر الإنترنت، بما في ذلك (١) العمل المشغول الذي له تأثير على الوقت المحدود الذي يقضيه في مرافقة الأطفال لدراسة (٢) الآباء الذين هم غابك، مثل صعوبة فتح وصلة المهام المرسلة من قبل المعلمين (٣) الآباء والأمهات الذين هم في الغالب من الخريجين غير الجامعية، بحيث يجدون صعوبة في تعليم الأطفال لأن معرفتهم ليست واسعة بما فيه الكفاية. والغرض من هذه الدراسة هو معرفة تصورات الآباء للتعلم عبر الإنترنت، وما هي الآثار الإيجابية والسلبية التي يشعر بها الآباء وكيف يمكن للوالدين مساعدة الأطفال على التعلم عبر الإنترنت في المنزل خلال جائحة كوفيد ٩ا.

يستخدم هذا البحث طريقة التحليل الوصفي مع المنهج النوعي. تقنيات جمع البيانات باستخدام تقنيات المراقبة والمقابلات والوثائق. للتحقق من صحة البيانات باستخدام تقنية التثليث مصدر البيانات. وقد أجريت هذه البحوث في طريق كاسان سوباري روي ١٢ حي تولونغ ريجو قرية جيدوغ منطقة سانانويتان قرية بليتار .

وأظهرت النتائج أن: (١) الآباء لديهم نفس التصور للتعلم عبر الإنترنت، أي عملية التدريس والتعلم عبر الإنترنت يرافقه الآباء والأمهات في منازلهم. (٢) الأثر السلبي هو وقت الوالدين، وعدم تعليم الوالدين الذي يجعل المعرفة أقل شمولا بحيث يجدون صعوبة في تعليم الطفل، وعدم وجود شعور بالمسؤولية لدى الطفل، والآباء مطالبون بفهم التكنولوجيا وزيادة الإنفاق. الأثر الإيجابي هو أن الآباء لديهم الكثير من الوقت مع أطفالهم وفهم نمو الطفل. (٣) وتشمل جهود الآباء في مساعدة الأطفال على التعلم عبر الإنترنت الآباء والأمهات تقاسم الهواتف النقالة مع الأطفال، وطلب الجيران والمعلمين لمواد صعبة، بما في ذلك الأطفال في الدروس في الهواء الطلق ومرافقة الأطفال للدراسة ليلا