Hubungan antara regulasi diri dengan motivasi berprestasi siswa kelas IX di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Malang

INDONESIA:

Regulasi diri sangat penting untuk memungkinkan keberhasilan di kalangan siswa sejak usia dini melalui semua tahapan pembelajaran. Hal ini menunjukkan bahwa seorang siswa dapat mengontrol dan mengendalikan dirinya baik ketika sedang bersosialisasi dengan orang lain ataupun ketika sedang dalam proses pembelajaran di sekolah. Motivasi berprestasi memiliki peranan penting dalam proses belajar. Seseorang yang memiliki motivasi berprestasi baik akan selalu berusaha dan pantang menyerah. Apabila motivasi belajar seseorang kurang baik, maka ini akan menyebabkan kemalasan dalam mengerjakan tugasnya sebagai pelajar. Jika seorang pelajar tidak aktif dan tidak bisa meningkatkan kualitas dirinya dikhawatirkan akan berdampak pada generasi muda yang buruk dan tidak dapat mendorong kemajuan bangsa.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat regulasi diri, tingkat motivasi berprestasi serta hubungan antara regulasi diri dengan motivasi berprestasi siswa kelas IX di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Malang. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adanya hubungan yang signifikan antara regulasi diri dengan motivasi berprestasi.

Peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif dengan pengambilan sample secara purposive sampling dan sample dari penelitian ini sebanyak 80 siswa dan siswi kelas IX Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Malang. Pengumpulan data menggunakan skala regulasi diri yang terdiri dari 43 aitem dengan melihat aspek-aspek dari regulasi diri yaitu metakognisi, motivasi dan perilaku. Sedangkan untuk skala motivasi berprestasi terdiri dari 44 aitem dengan melihat aspek-aspek dari motivasi berprestasi yaitu tanggung jawab, mempertimbangkan resiko pemilihan tugas, memperhatikan umpan balik, kreatif dan inovatif.

Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif dan analisis regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya hubungan yang signifikan antara regulasi diri dengan motivasi berprestasi siswa kelas IX di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Malang. Dapat diketahui bahwa tingkat regulasi diri siswa berada pada kategori tinggi sebesar 55%. Tingkat motivasi berprestasi siswa berada pada kategori sedang sebesar 61%. Berdasarkan hasil perhitungan dari analisis regresi linear sederhana menunjukkan bahwa nilai signifikansi (Sig.) sebesar 0,000. Ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara regulasi diri dengan motivasi berprestasi siswa dan siswi kelas IX Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Malang.

ENGLISH:

Self-regulation is essential to enable success among students from an early age through all stages of learning. This shows that a student can control and control himself both when he is socializing with other people or when he is in the learning process at school. Achievement motivation has an important role in the learning process. Someone who has good achievement motivation will always try and never give up. If someone's motivation to learn is not good, then this will cause laziness in doing his job as a student. If a student is not active and cannot improve his quality, it is feared that it will have an impact on the young generation who are bad and unable to encourage the progress of the nation.

This study aims to determine the level of self-regulation, the level of achievement motivation and the relationship between self-regulation and achievement motivation of grade IX students at Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Malang. The hypothesis proposed in this study is that there is a significant relationship between self-regulation and achievement motivation.

Researchers used a quantitative approach by taking samples by purposive sampling and samples of this study were 80 students and grade IX students of Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Malang. The data were collected using a self-regulation scale consisting of 43 items by looking at the aspects of self-regulation, namely metacognition, motivation and behavior. Meanwhile, the scale of achievement motivation consists of 44 items by looking at the aspects of achievement motivation, namely responsibility, considering the risks of selecting tasks, paying attention to feedback, being creative and innovative.

This research uses descriptive analysis and simple linear regression analysis. The results showed that there was a significant relationship between self-regulation and achievement motivation of grade IX students at Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Malang. It can be seen that the level of student self-regulation is in the high category by 55%. The level of student achievement motivation is in the medium category at 61%. Based on the results of calculations from simple linear regression analysis, it shows that the significance value (Sig.) Is 0.000. This shows that there is a significant relationship between self-regulation and achievement motivation of students and grade IX students of Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Malang.

ARABIC:

التنظيم الذاتي ضروري لتمكين النجاح بين الطلاب من سن مبكرة من خلال جميع مراحل التعلم. وهذا يدل على أن الطالب يمكن السيطرة على نفسه والسيطرة على نفسه سواء عند التنشئة الاجتماعية مع الآخرين أو أثناء عملية التعلم في المدرسة. إن الدافع وراء الإنجاز له دور هام في عملية التعلم. شخص لديه دافع جيد سيحاول دائماً ألا يستسلم أبداً إذا كان الدافع التعلم واحد ليست جيدة، ثم وهذا سيؤدي إلى الكسل في القيام بعملهم كطالب. إذا كان الطالب غير نشط ولا يستطيع تحسين جودته، يُخشى أن يكون له تأثير على جيل الشباب الفقير ولا يمكن أن يشجع على تقدم الأمة.

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مستوى التنظيم الذاتي ومستوى الحافز على الإنجاز والعلاقة بين التنظيم الذاتي ودوافع طلاب الصف التاسع المتميزين في مدرسة تسنااوية نجيري 2 مالانغ. الفرضية التي قدمت في هذه الدراسة لها علاقة كبيرة بين التنظيم الذاتي والدافع لتحقيق.

استخدم الباحثون منهجًا كميًا عن طريق أخذ العينات الواهية والعينة من هذه الدراسة ما يصل إلى 80 طالبًا وطالبة من الصف التاسع مدرسة تسانااويا نيجيري 2 مالانغ. يستخدم جمع البيانات مقياسًا للتنظيم الذاتي يتكون من 43 من خلال النظر في جوانب التنظيم الذاتي ، وهي علم الانبثاث والدافع والسلوك. أما بالنسبة لحجم الدافع للإنجاز يتكون من 44 من خلال النظر في جوانب من الدافع لتحقيق الإنجاز ، وهي المسؤولية ، والنظر في مخاطر اختيار المهام ، مع إيلاء الاهتمام لردود الفعل ، والإبداع والابتكار.

يستخدم هذا البحث تحليل وصفي وتحليل انحدار خطي بسيط. وأظهرت النتائج أن هناك علاقة كبيرة بين التنظيم الذاتي والدافع للطلاب المتفوقين من الصف التاسع في مدرسة تسناوايا نيجيري 2 مالانغ. ويمكن ملاحظة أن مستوى التنظيم الذاتي للطلاب يندرج في الفئة العالية وهي 55٪ في المائة.
نسبة تحفيز الطلاب المتفوقين هي في الفئة المعتدلة من 61٪. استناداً إلى نتائج حساب تحليل انحدار خطي بسيط يظهر أن قيمة الأهمية (Sig.) هي 0.000. وهذا يدل على وجود علاقة هامة بين التنظيم الذاتي ودوافع الطلاب المتفوقين وطلاب الصف التاسع مدرسة تسنااويه نيغيري 2 مالانغ.