Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis daring dalam meningkatkan efektivitas hasil belajar peserta didik pada pembelajaran tematik kelas IV SD Muhammadiyah 1 Kota Malang

مستلخص البحث

تعليم الشبكة هو متابعة لحاولة عملية التعليم. نموذج التعليم في التعليم والتعلم السياقي أحد نماذج التعلم التي من المتوقع أن تساعد في تبسيط عملية التعليم من خلال الشبكة حتى يكون التعليم أكثر إثارة للاهتمام. من خلال التعليم والتعلم السياقي، سيعمل الطلاب ويلاقي ليس نقل المعرفة من المعلم إلى الطلاب وحدهم حتى يجري التعليم أكثر إنتاجية وله المعنى. الأهداف هذه الدراسة إلى تحليل: 1) فعالية التعليم والتعلم السياقي على أساس الشبكة في التعليم الموضوعي للصف الرابع موضوع 3 الموضوع الفرعي 3 بمدرسة الإبتدائية محمدية 1 مالانج.2) تأثير التعليم والتعلم السياقي على أساس الشبكة في ترقية نتائج تعلم الطلاب في التعليم المواضيعي. استخدم هذا البحث هو البحث الكمي التجريبي والضابط. كان موضوع هذه الدراسة طلاب الصف الرابع بمدرسة الإبتدائية محمدية 1 مالانج بإجمالي 40 طالبًا. أساليب جمع البيانات باستخدام الملاحظة والاختبارات والتوثيق. النوع المستخدم في هذا البحث هو اختبار الحالة الطبيعية واختبار التجانس واختبار (t) وأظهرت النتائج: 1) عملية التعلم الموضوعي عبر الإنترنت باستخدام نموذج التعلم للتعليم والتعلم السياقي (CTL). في عملية التخطيط ، هناك فرق بين الفصول التجريبية والضابطة لأن هناك زيادة في تخطيط المعلم للتعلم. كانت هناك زيادة في عملية التعلم للفئة التجريبية من فئة الضبط. معالجة. استجابة الطلاب للتعلم الموضوعي عبر الإنترنت باستخدام نماذج التعلم التقليدية أقل من استجابة الطلاب في الفصل التجريبي. حصل تنفيذ التعلم في الصف الضابط على زيادة بنسبة 76.66٪ بحيث كانت جودة تنفيذ أنشطة التعلم جيدة جدًا ، بينما حصل تنفيذ التعلم للفصل التجريبي على متوسط درجات 93.33٪ بحيث تم تصنيف جودة تنفيذ الأنشطة التعليمية على أنها جيدة جدًا. لذلك ، في ختام عملية التعلم ، تم تنفيذ مراحل التعلم الموضوعي باستخدام نموذج التعلم للتعليم والتعلم السياقي (CTL) بشكل جيد وأظهرت زيادة جيدة جدًا في فعالية التعلم. 2) هناك تأثير لاستخدام نموذج التعليم والتعلم السياقي على أساس الشبكة على نتائج تعلم الطلاب في موضوعي للصف الرابع 3 - الموضوع الفرعي 3 بمدرسة الإبتدائية محمدية 1 مالانج. يمكن ملاحظة ذلك في نتائج اختبار (t) المستقل، هناك قيمة Sig. (2-الذيل) 0.000 <0.05 ، وقيمة t 6180 مع جدول (r) 1727 لذلك يمكن استنتاج أن هذه الدراسة كانت "مقبولة" بسبب وجود اختلافات في نتائج تعلم الطلاب بين الصف الرابع (أ) كفصل تجريبي لنموذج التعليم والتعلم السياقي مع الصف الرابع (ب) كفصل ضابط بنموذج تعليم تقليدي. مع وجود اختلاف كبير، هناك تأثيرًا لاستخدام نموذج التعليم والتعلم السياقي على أساس الشبكة على ترقية نتائج تعلم الطلاب في التعلم الموضوعي للصف الرابع بمدرسة الإبتدائية محمدية 1 مالانج

ABSTRACT

Online learning is a follow-up in pursuing the learning process. Contextual Teaching and Learning (CTL) is one of the learning models that is expected to help streamline, the learning process that is carried out online so that learning is more interesting. This study aims to analyze: 1) The effectiveness of online-based Contextual Teaching and Learning (CTL) in class IV theme 3 sub-theme 3 at SD Muhammadiyah 1 Malang City, 2) Effect of online-based Contextual Teaching and Learning (CTL) in improving student learning outcomes in learning thematic. This research uses experimental and control quantitative research. The subjects of this study were the fourth grade students of SD Muhammadiyah 1 Malang, totaling 40 students. Data collection techniques using observation, test and documentation. The type used in this study is the normality test, homogenity test and t test. The results showed: 1) Online-based thematic learning process using the Contextual Teaching and Learning (CTL) there was an increase in the learning process of the experimental class from the control class while for the experimental class the implementation of learning got an average score of 93.33% so that the quality of the implementation of learning activities was classified as very good. So the conclusion of the learning process, the stages of thematic learning with the Contextual Teach and Learning (CTL) learning model have been carried out well and have shown a very good increase in learning effectiveness. 2) There is an effect of using the online-based Contextual Teaching and Learning (CTL) on student. This can be seen in the results of the independent t test, there is a Sig value. (2-tailed) of 0.000 <0.05, and the t value of 6.180 with r table 1.727 So it can be concluded that this study was "accepted" due there were differences in student learning outcomes between class IV A as an experimental class learning model of Contextual Teaching and Learning (CTL) with class IV B as a control class with a conventional learning model.

ABSTRAK

Pembelajaran daring merupakan tindak lanjut dalam mengupayakan proses pembelajaran. Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan salah satu model pembelajaran yang diharapkan mampu membantu mengefektifkan proses pembelajaran yang dilakukan secara daring sehingga pembelajaran lebih menarik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: 1) Proses pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis daring pada pembelajaran tematik kelas IV tema 3 subtema 3 di SD Muhammadiyah 1 Kota Malang, 2) Pengaruh pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis daring dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran tematik. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif eksperimen dan kontrol. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SD Muhammadiyah 1 Kota Malang yang berjumlah 40 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes dan dokumentasi. Jenis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji t. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Proses Pembelajaran tematik berbasis daring menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Terdapat peningkatan saat proses pembelajaran kelas eksperimen dari kelas control dimana keterlaksanaan pembelajaran mendapatkan nilai rata-rata 93,33% sehingga kualitas keterlaksanaan kegiatan pembelajaran tergolong sangat baik. Jadi kesimpulan dari proses pembelajaran, tahap-tahap pembelajaran tematik dengan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) telah terlaksana dengan baik dan menunjukkan peningkatan efektivitas belajar yang sangat baik. 2) Terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis daring terhadap hasil belajar peserta didik. Hal ini dapat dilihat pada hasil uji t independent terdapat nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000, dan nilai t hitung 6.180 dengan r tabel 1.727 Maka dapat disimpulkan bahwa penelitian ini “di terima” karena ada perbedaan hasil belajar peserta didik antara kelas IVA sebagai kelas eksperimen model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan kelas IVB sebagai Kelas kontrol dengan model pembelajaran konvensional.

.