تحليل محتوى كتب تعليم اللغة العربية للمرحلة المتوسطة على ضوء وليام فرانجيس ماكي

مستخلص البحث

إن الكتاب المدرسي وسيلة من وسائل تعليم اللغة العربية. من ثم تحليل كتاب تعليم العربية لغير ناطقين بها مهم. من ثم اختارت الباحثة كتاب تعليم اللغة العربية لمدرسة محمدية والمدرسة الإسلامية المتكاملة لأن هتين مدرستين نختص بتعليم اللغة العربية. رأي ماكي أن يكون تحليل تعليم اللغة لغير ناطقين بها في محتوى الكتاب من حيث اختيار المادة وتدرجها وعرضها وتكرارها. أهداف هذا البحث معرفة تناسب اختيار المواد وتدرجها وعرضها وتكرارها في كتاب "تعليم اللغة العربية لمدرسة محمدية المتوسطة" وكتاب "ماهر في اللغة العربية للمدرسة الإسلامية المتكاملة" الفصل السابع بمعيار وليام فرانجيس ماكي ووجه التشابه والاختلاف بين كتاب تعليم اللغة العربية وكتاب ماهر في اللغة العربية

مدخل هذا البحث هو المدخل الكيفي، ومنهجه المنهج الوثائقي. وأسلوب جمع البيانات المتستخدم تحليل الوثائق. والمصادر البيانات من كتاب تحليل تعليم اللغة تأليف وليام فرانجيس ماكي وكتاب تعليم اللغة العربية لمدرسة محمدية المتوسطة وكتاب ماهر في اللغة العربية للمدرسة الإسلامية المتكاملة المتوسطة الفصل السابع. والأسلوب المستخدمة لتحليل البيانات هو التحليل الوصفي وتحليل المحتوى لكلوس كرفندورف (1993)

ونتائج البحث تشتمل على (1) أن كتاب تعليم اللغة العربية لمدرسة محمدية المتوسطة مناسب بمعيار ماكي في اختيار المادة وتدرجها وعرضها وتكرارها إلا هناك الانتقادات في اختيار المادة، لم يكتب مدة وقت التعلم مفصلا وفي الإجراء التصويري كان موضع الصورة والمفردات لم يكن منظما (2) أن كتاب تعليم اللغة العربية للمدرسة الإسلامية المتكاملة المتوسطة مناسب بمعيار ماكي في اختيار المادة وتدرجها وعرضها وتكرارها إلا أن هناك الانتقادات في اختيار المادة، لم يكتب مدة وقت التعلم مفصلا، وفي تكرار المادة. بعض المفردات لم يكن لها التكرار وكان لون الصورة في الإجراء التصوير فقط أبيض وأسود (3) وهذان كتابان قد استوفى معايير ماكي لتعليم اللغة لغير ناطقينا بها. أما المواد في كتاب تعليم اللغة العربية لمدرسة محمدية المتوسطة (ٍSMP Muhammadiyah) الفصل السابع مناسب للطلبة في مستوى المبتدئ وأما كتاب ماهر في اللغة العربية للمدرسة الإسلامية المتكاملة (SMP IT) مناسب للطلبة في مستوى المتوسط.

ABSTRACT

Textbook is one of the media in learning Arabic. Therefore, there is a need for an analysis of Arabic textbooks for non-speakers. Therefore, the researchers chose Arabic textbooks for SMP Muhammadiyah and SMP IT as research objects. These two schools established Arabic as their flagship program. Mackey suggest that the language learning analysts for non-speakers are at the component of materials that include selection, gradation, presentation, and repetition of material. The purpose of this research was to find the suitability of the selection, gradation, presentation, and repetition on the books of Pendidikan Bahasa Arab SMP Muhammadiyah and buku Pintar Berbahasa Arab SMP IT kelas VII with the standard of William Francis Mackey as well as points of similarity and difference between Pendidikan Bahasa Arab SMP Muhammadiyah and Pintar Berbahasa Arab SMP IT.

This research uses a qualitative descriptive approach, data collection techniques documentation. The data source is Mackey’s Analysis Language Teaching, the textbook Pendidikan Bahasa Arab SMP Muhammadiyah and buku Pintar Berbahasa Arab SMP IT kelas VII. And for data analysis uses descriptive analysis and content analysis by Krippendorff.’s theory.

The results of this research show that: (1) the Book of Pendidikan Bahasa Arab SMP Muhammadiyah in accordance with the theory of Mackey on the selection of material, gradation of material, presentation of material, and repetition of the material. But there is a note on the selection of the material, for of study time required has not been described in detail and the procedure pictorial layout between the pictures and the vocabulary is not right. (2) Buku Pintar Berbahasa Arab SMP IT according to the theory of Mackey on the selection of material, gradation of material, presentation of material, and repetition of the material. But there is a note on the selection of the material, for of study time required has not been described in detail and in the repetition of the material some of the material there has been no emphasis or deepening in the form of repetition and for the image on the procedures of the pictorial images are just colored black and white. (3) Both of these books meet the criteria for Mackey to teach Arabic to non-speakers. The material in the book of Pendidikan Bahasa Arab SMP Muhammadiyah suitable for beginner level while the book of Pintar Berbahasa Arab suitable for intermediate level.

ABSTRAK

Buku ajar merupakan salah satu media dalam pembelajaran bahasa Arab. Maka dari itu perlu adanya analisis pada buku bahan ajar bahasa Arab yang diperuntukkan bagi pembelajar yang mana mereka bukanlah penutur asli bahasa Arab. Maka dari pada itu peneliti memilih buku bahan ajar bahasa Arab SMP Muhammadiyah dan SMP IT sebagai obyek penelitian yang mana kedua sekolah ini menjadikan pengajaran bahasa Arab sebagai program unggulan. Mackey berpandangan bahwa analisis pembelajaran bahasa Arab bagi non penutur adalah pada komponen materi yang meliputi seleksi, gradasi, presentasi, dan repitisi materi. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kesesuaian seleksi, gradasi, presentasi, dan repitisi pada buku Pendidikan Bahasa Arab SMP Muhammadiyah dan buku Pintar Berbahasa Arab SMP IT kelas VII dengan standar William Francis Mackey serta titik persamaan dan perbedaan diantara Pendidikan Bahasa Arab SMP Muhammadiyah dan Pintar Berbahasa Arab SMP IT.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data dokumentasi. Sumber data yang digunakan adalah buku Language Teaching Analysis karya William Franciss Mackey, buku ajar Pendidikan Bahasa Arab SMP Muhammadiyah dan Pintar Berbahasa Arab SMP IT Kelas VII. Adapun teknis analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dan analisis konten teori Klaus Krippendorff.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Buku Pendidikan Bahasa Arab SMP Muhammadiyah sesuai dengan teori Mackey pada seleksi materi, gradasi materi, presentasi materi, dan repitisi materi. Hanya saja terdapat catatan pada seleksi materi, untuk waktu belajar yang dibutuhkan belum dijelaskansecara detail dan pada prosedur pictorial letak antara gambar dan kosakata tidak sesuai. (2) Buku Pintar Berbahasa Arab SMP IT sesuai dengan teori Mackey pada seleksi materi, gradasi materi, presentasi materi, dan repitisi materi. Hanya saja terdapat catatan pada seleksi materi, untuk waktu belajar yang dibutuhkan belum dijelaskan secara detail dan pada repitisi materi beberapa materi belum ada penekanan atau pendalaman yang berupa pengulangan dan untuk gambar pada prosedur pictorial gambar hanya berwarna hitam putih. (3) Kedua buku ini telah memenuhi kriteria Mackey untuk mengajarkan bahasa Arab bagi non penutur. Materi pada buku Pendidikan Bahasa Arab SMP Muhammadiyah cocok untuk tingkat pemula sedangkan buku Pintar Berbahasa Arab cocok untuk tingkat menengah