Peningkatan hasil pembelajaran Matematika materi faktor persekutuan terbesar dan kelipatan persekutuan terkecil menggunakan media corruptor trap di Kelas IVA SDN 4 Sidorejo Pagelaran Malang

INDONESIA:

Peningkatan hasil pembelajaran matematika perlu dilakukan mengingat hasil yang diperoleh siswa masih tergolong rendah. Hal tersebut disebabkan oleh siswa kesulitan memahami materi matematika yang bersifat abstrak. Materi yang sulit dipahami siswa yaitu Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK), sehingga membutuhkan media untuk memahami materi. Salah satu media yang dapat digunakan untuk memahami materi FPB dan KPK yaitu media corruptor trap. Media corruptor trap digunakan untuk memperjelas penyajian materi sehingga siswa dapat dengan mudah memahami materi dan meningkatkan hasil pembelajaran. Media corruptor trap akan mengubah materi FPB dan KPK yang abstrak menjadi lebih konkret.

Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan: (1) Langkah-langkah penggunaan media corruptor trap dalam pembelajaran matematika materi FPB dan KPK di kelas IVA SDN 4 Sidorejo, dan (2) Peningkatan hasil pembelajaran matematika materi FPB dan KPK menggunakan media corruptor trap di kelas IVA SDN 4 Sidorejo.

Penelitian ini menggunakan metode kombinasi atau mixed methods dengan desain sequential exploratory. Pada penelitian ini menggunakan jenis pre-experimental desain one group pre-test and post-test design. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Instrumen tes terdiri atas pre-test dan post-test untuk membandingkan sebelum dan sesudah menggunakan media corruptor trap. Data kualitatif dianalisis dengan cara mereduksi data, menyajikan data dan menarik kesimpulan. Data kuantitatif yang dihasilkan diuji normalitas dan uji homogenitas, kemudian dianalisis menggunakan uji Wilcoxon karena sampel data tidak berdistribusi normal dan kemudian dianalisis dengan uji n-gain.

Hasil penelitian ini yaitu: (1) Langkah penggunaan media corruptor trap yaitu menuliskan bilangan soal, mencari perkalian dari masing-masing bilangan soal dengan bilangan prima dan menempelkan label pada bilangan prima. Jika perkalian terdapat bilangan bukan prima, maka mencari ulang perkalian sampai perkalian selesai. Mencari FPB dipilih bilangan prima yang terdapat semua label dengan jumlah terkecil. Mencari KPK dipilih semua bilangan prima yang terdapat label dengan jumlah terbesar. Bilangan yang ditemukan dituliskan pada kotak jawaban, dan (2) Penggunaan media corruptor trap dapat meningkatkan hasil pembelajaran matematika. Nilai rata-rata pre-test 62,00 meningkat menjadi rata-rata post-test 80,00. Siswa yang mengalami peningkatan 73,33%. Nilai uji Wilcoxon < α jadi H0 ditolak. H1 diterima yaitu “terdapat peningkatan hasil pembelajaran matematika materi FPB dan KPK menggunakan media corruptor trap di kelas IVA SDN 4 Sidorejo”. Hasil uji n-gain yaitu 0,474 termasuk kriteria sedang berarti media corruptor trap cukup efektif dalam meningkatkan hasil pembelajaran.

ENGLISH:

Improving mathematics learning outcomes is necessary because of the results obtained by students are still relatively low. This is due to the students difficulty to understanding abstract mathematics material. The material which is difficult for students to understanding is Greatest Common Divisior (FPB) and Least Common Multiple (KPK) so that need media to understanding material. One of the media which can be use to understanding FPB and KPK material that is corruptor trap media. Corruptor trap media use for clarify the presentation of the material so that students can easily understanding the material and improve learning outcomes. Corruptor trap media is able to interpret abstract FPB and KPK material into more concrete.

The purpose of this research was to describe: (1) The steps of using the corruptor trap media for mathematics learning on FPB and KPK material in class IVA of SDN 4 Sidorejo, and (2) Improving mathematics learning outcomes FPB and KPK material using corruptor trap media in class IVA of SDN 4 Sidorejo.

The research use a mixed methods with a sequential exploratory design. This research use a pre-experimental one group pre-test and post-test design. Data collection techniques with use of observation, interviews, documentation, and tests. The test instrument consisted of a pre-test and post-test to compare before and after treatment using the corruptor trap media. The qualitative data were analyzed by reducing data, describing data, and drawing conclusions. The quantitative data obtained were then tested for normality and homogeneity test, and then analyzed using the wilcoxon test because the data sample was not normally distributed and then analyzed using the n-gain test.

The results of this research that is: (1) The steps of using the corruptor trap media that is writing down the question numbers, looking for the multiplication of each question number with prime number, and attaching labels to the prime numbers. If multiplication be found non-prime numbers, looking for step was continued until the multiplication was complete. Looking for the FPB, selected the prime number that be found all the labels with the smallest number. Looking for the KPK, selected all prime numbers that had the label with the largest number. The number be found was written down in the answer box, and (2) The use of corruptor trap media was able to improve mathematics learning outcomes. The mean score of pre-test was 62,00 and increased to 80,00 in the post-test. 73,33% of the students experienced an increase. The result of wilcoxon test value was < α so indicated that H0 was rejected. H1 was accepted could be said that "be found an improving mathematics learning outcomes FPB and KPK materials using the corruptor trap media in class IVA of SDN 4 Sidorejo". The result of the n-gain test was 0,474 include categorized as moderate criteria, which mean that the corruptor trap media was quite effective in improving mathematics learning outcomes.

ARABIC:

إن ترقية نتيجة التعليم الرياضية محتاجة لأن النتيجة المحصولة مازالت منخفضة. هذا بسبب مشكلة التلاميذ في تفهم المواد الرياضيات المبهمة. المواد التي يصعب على الطلاب فهمها هي مواد عامل مشترك أعظم (FPB) ومضاعف مشترك أصغ (KPK)،لذلك هناك حاجة وسيلة التعلم إلى تفهم المواد. واحد من وسيلة التي يمكن إلى تفهم المواد FPB و KPK هذا هو وسيلة Corruptor Trap. ستوضح وسيلة Corruptor Trap عرض المواد حتى يتمكن الطلاب من فهم المواد جيدًا وترقية نتائج التعلم. تُظهر وسيلة Corruptor Trap أن تترجم مواد FPB و KPK المجردة إلى أكثر واقعية.

يهدف هذا البحث هي لوصف: (1) خطوات استخدام وسيلة Corruptor Trap لتعلم الرياضية من مواد FPB و KPK في الفصل الرابعة أ بالمدرسة الابتدائية الحكومية4 سيدوريجو، و (2) ترقية نتيجة التعليم الرياضية لمادة عامل مشترك أعظم (FPB) ومضاعف مشترك أصغر (KPK) باستخدام وسيلة Corruptor Trap في الفصل الرابعة أ بالمدرسة الابتدائية الحكومية 4 سيدوريجو.

تستخدم هذه الدراسة طريقة مختلطة مع تصميم الاستكشافي المتسلس .البحث المستخدمة هي بحث التجريبي القبلي تصميم البحث تصميمًا للاختبار القبلي والبعدي من مجموعة واحدة. تقنيات جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلة والتوثيق والاختبار. تتألف أدوات الاختبار من الاختبار القبلي و الاختبار البعدي للمقارنة قبل وبعد استخدام وسيلة Corruptor Trap. تحليل المدخل الكيفي بطريقة تقليل البيانات ووصف البيانات واستخلاص النتائج. تم اختبار البيانات الكمي الناتجة عن اختبارات الحالة الطبيعية والتجانس، ثم تحليلها باستخدام اختبار Wilcoxon لأن البيانات لم يتم توزيعها بشكل طبيعي ثم تحليل اختبار N-Gain.

نتائج هذا البحث هي: (1) خطوات استخدام وسائط Corruptor Trap هي كتابة أرقام الأسئلة، وإيجاد ضرب كل رقم سؤال بأعداد أولية وإرفاق تسميات بالأعداد الأولية. إذا كان الضرب يحتوي على أعداد غير أولية، فابحث عن النتيجة مرة أخرى حتى يكتمل الضرب. عند البحث عن FPB، يتم تحديد الأعداد الأولية الذي يحتوي على جميع التسمية ذات الرقم الأصغر. عند البحث عن KPK، يتم تحديد جميع الأعداد الأولية التي تحمل التسمية ذات الرقم الأكبر. تكتب الأرقام المحصولة في مربع الإجاب، و (2) يمكن أن يؤدي استخدام الوسيلة Corruptor Trap إلى ترقية نتائج تعلم الرياضية. زاد متوسط الدرجة في الاختبار القبلي البالغ 62.00 إلى 80.00 في المتوسط في الاختبار البعدي. الطلاب الذين حققوا زيادة بنسبة 73.33٪. نتيجة اختبار Wilcoxon < α لذلك تم رفض H0. تم قبولH1 ، أي أن هناك زيادة في نتائج تعلم الرياضية من FPB و KPK باستخدام وسيلة Corruptor Trap في الفصل الرابعة أ بالمدرسة الابتدائية الحكومية 4 سيدوريجو. نتيجة اختبار N-Gain 0.474، بما في ذلك المعايير المعتدلة، مما يعني أن وسيلة Corruptor Trap فعالة في تحسين نتائج التعلم.