Manajemen pembelajaran pada pendidikan Inklusi dalam kesetaraan pelayanan anak berkebutuhan khusus: Studi Kasus di Sekolah Alam MI Bilingual Al Ikhlas

مستخلص البحث

الكلمات الرئيسية: إدارة التعلم، والتثقيف في مجال الإدماج، والأطفال ذوي الإعاقة. ويقع على عاتق مديري التعليم في المؤسسة واجب الحكم على مدى تمتع الأطفال المتعلمين تعليما جيدا بنفس المساواة في ممارستهم التعليمية وتنظيم التعلم المدرسي دون أي سلوك تمييزي والمساواة في الخدمات التعليمية لجميع المتعلمين الذين يدرسون في المؤسسات التعليمية. وإدارة التعلم في المؤسسات التعليمية هي الأكثر إبرازاً من جانب المجتمع المحلي، ولا سيما المؤسسات التعليمية التي تضم طلاباً من الأطفال ذوي الإعاقة.

يهدف هذا البحث إلى: 1) الكشف عن تخطيط إدارة التعلم في المدرسة الطبيعية مدرسة الإبتدائة ثنائية اللغة الإخلاص، 2) للكشف عن تطبيق مفهوم إدارة التعلم في المدرسة الطبيعية مدرسة الإبتدائة ثنائية اللغة الخلوس، 3) للكشف عن نتائج إدارة التعلم في المساواة في خدمة الأطفال ذوي الإعاقة في المدرسة الطبيعية مدرسة الإبتدائة ثنائية اللغة الايخلس.

يستخدم هذا البحث نهجًا صفتيًا وجمع البيانات مع طرق المراقبة والمقابلات والتوثيق. وتشمل تقنيات التحليل الحد من البيانات، وعرض البيانات، وسحب الاستنتاجات. يتم التحقق من صحة البيانات مع المصداقية والإيقاف وقابلية التزامن.

وأظهرت النتائج أن: (1) تم تنفيذ التخطيط للتعلم في المدرسة الطبيعية مدرسة الإبتدائة ثنائية اللغة الخلوس في عدة خطوات، وهي: (أ) تقييم التعلم للأطفال ذوي الإعاقة، ب) تحديد الهدف، ج) التخطيط الأولي للتعلم يتم بالتعاون مع جميع المعلمين ومديري المدارس. (2) تنفيذ التعلم الذي تم في المدرسة الطبيعية مدرسة الإبتدائة ثنائي اللغة الأحبلس بعدة خطوات، وهي: أ) نفذت أنشطة روتينية صلاة دهوا ب) قراءة القرآن ج) الأبوة والأمومة الفئة دال) الاستكشاف الذاتي للأطفال ذوي الإعاقة ه) صلاة الضهور الجماعة. (3) يتم تقييم التعلم الذي يتم في المدرسة الطبيعية مدرسة الإبتدائة ثنائي اللغة الخلوس من خلال عدد من الخطوات، وهي: (أ) تقييم برنامج التعلم الروتيني في كل نهاية الفصل الدراسي والتقييم اليومي (ب) تقييم نتائج تعلم المتعلمين متبوعاً بالعلاجية.

ABSTRACT

Education managers in the institution have a duty to govern how well-educated children have the same equality in their teaching practice and organize school learning without any discriminatory behaviour and have the equality of educational services for all learners who study in education institutions. Learning management at educational institutions is the most highlighted by the community, especially the educational institutions that have Children with disabilities students in it.

This research aims to: 1) to uncover the learning management planning at the Natural school MI Bilingual Al Ikhlas, 2) to uncover the implementation of the Learning management concept at the Natural school MI Bilingual Al Ikhlas, 3) to uncover the results of the learning management in the equality of service to the Children with Disabilities at the Natural school MI Bilingual Al Ikhlas.

This research uses a qualitiative approach and data collection with observation methods, interviews and documentation. Analysis techniques include data reduction, data presentation and withdrawal of conclusions. Data validity checks are done with credibility, depensiveness and confarmibility.
The results showed that: (1) Learning planning was conducted at the Natural school MI Bilingual Al Ikhlas in several steps, first, learning assessment for Children with Disabilities; second, determined the target; third, Initial planning of learning is collaborated with all educators and principals. (2) The implementation of learning conducted at the Natural school MI Bilingual Al Ikhlas by several steps, first, carried out routine activities prayer Dhuha; second, murottal al Qur'an; third, Parenting Class; fourth, Self-exploration for Children with Disabilities; fifth, Prayer Dhuhur congregation. (3) The evaluation of learning performed at the Natural school MI Bilingual Al Ikhlas is conducted through a number of steps, first, evaluation of routine learning program every end of semester and daily evaluation of; second, Assessment of learners ' learning outcomes followed by remedial.

ABSTRAK

Manajer pendidikan dalam lembaga memiliki tugas untuk mengatur bagaimana anak berpendidikan khusus memiliki kesetaraan yang sama dalam praktek pembelajarannya dan mengatur pembelajaran di sekolah tanpa ada perilaku diskriminatif dan memiliki kesetaraan pelayanan pendidikan bagi semua peserta didik yang belajar di dalam lembaga pendidikan. Manajemen pembelajaran di lembaga pendidikan adalah hal yang paling disorot oleh masyarakat, terutama lembaga pendidikan yang terdapat siswa ABK di dalamnya.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Untuk menganalisis perencanaan pembelajaran dalam kesetaraan pelayanan ABK di Sekolah Alam MI Bilingual Al Ikhlas, 2) Untuk menganalisis implementasi pembelajaran dalam kesetaraan pelayanan ABK di Sekolah Alam MI Bilingual Al Ikhlas, 3) Untuk menganalisis penilaian pembelajaran dalam kesetaraan pelayanan terhadap ABK di Sekolah Alam MI Bilingual Al Ikhlas.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitiatif dan pengumpulan data dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan kredibilitas, dependibitas dan konfarmibilitas.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Perencanaan pembelajaran pada siswa ABK yang dilakukan untuk menyetarakan pelayanan di Sekolah Alam MI Bilingual Al Ikhlas melalui beberapa langkah, yang pertama, asesmen pembelajaran bagi ABK; yang kedua, menentukan target; yang ketiga, perencanaan awal pembelajaran yang di kolaborasikan bersama seluruh pendidik dan kepala sekolah. (2) Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan pada siswa ABK untuk menyetarakan pelayanan di Sekolah Alam MI Bilingual Al Ikhlas melalui beberapa langkah, yang pertama, dilakukan kegiatan rutin sholat dhuha; yang kedua, murottal Al Qur’an; yang ketiga, Parenting Class; yang keempat, Eksplorasi diri bagi ABK; yang kelima, Sholat Dhuhur Berjamaah. (3) Evaluasi pembelajaran yang dilakukan pada siswa ABK untuk menyetarakan pelayanan di Sekolah Alam MI Bilingual Al Ikhlas dilakukan melalui beberapa langkah, yang pertama, evaluasi terhadap program pembelajaran yang dilakukan rutin setiap akhir semester dan evaluasi harian; yang kedua, penilaian terhadap hasil pembelajaran peserta didik yang dilanjutkan dengan adanya remedial.