Rifa’i, Ahmad (2020) تعليم النحوباستخدام كتاب المفتاح لأحمد زرقاني وكتاب التسهيل لأحمد خليل: دراسة الحالة فى المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ١ كديري و المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ١ تولونج أجونج. Doctoral thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
![]() |
Text (Fulltext)
14740035.pdf - Accepted Version Restricted to Repository staff only Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (26MB) | Request a copy |
Abstract
مستخلص البحث
كما المعروف أن القواعد هي إحدى المهارة من المهارات المهمة. يجب ان يفهمها جيدا لطلبة اللغة العربية. القواعد هي قوانين اللغة العربية التى تتعلق بأحوال الكلمات العربية و صيغتها. تعليم النحو في المعاهد و خاصة المعاهد السلفي هناك يحتاج الىفترة كثيرة و سنوات طويلة و يلزم على الطلاب أن يحفظوا نظما كثيرة و موادا كاملة و فهما دقيقة، وعلى سبيل المثال الطلاب الذين يتعلمون العلوم الإسلامية يستخدمون كتب التراث الإسلامية و لفهم جميع هذه الكتب يلزم على الطلاب أن يستوعبوا القواعد العربية من مرحلة الإبتداء إلى مرحلة عالية و هذه يحتاج إلى وقت أو فترة طويلة هم يدرسون كتاب الآجرمية ، العمرطي ، الأمثلة التصريفية إلى كتاب الألفية لإبن مالك يشتمل على ألف نظم تقريبا و غيرها من كتب القواعد العربية.و اهداف هذا البحث الآتية : لكشف اتجاهات كتاب المفتاح لأحمد زرقاني وكتاب التسهيل لأحمد خليلي ،لكشف استراتيجية تعليم النحو المفتاح وكتاب التسهيل ،لكشف تقويم تعليم النحو كتاب المفتاح وكتاب التسهيل ،لمعرفة نتيجة تعليم النحو كتاب المفتاح وكتاب التسهيل.
استخدم الباحث في هذا البحث المدخل الكيفي و الكمييعني في هذا البحث يجمع البيانات الكيفية و البيانات الكمية و لكن استخدام هاتين الطريقتين لاتصال ولتأكيد البيانات ثم يستمرها بالتفسير وهذا يسمى بتصميم اختلاط تعريض (Exsploratory SequentialMixed Methods)،وأسلوب جمع البيانات يعني الملاحظة، الملاحظة، المقابلة، الإختبار، الوثيقة.
نتيجة البحث الآتية :أ-اتجاهات كتاب المفتاح والتسهيل :1) الاتجاهات الدينية، 2) اتجاهات الدعوة الإسلامية، 3) اتجاهات العلوم الإسلامية، 4) الاتجاهة اللغوية5) ب- الاستراتيجيةالمستخدمة :1) المحاضرة،2) التسائلات،3) التدريب،4) الأغنية، ،5) القياسية ج-تقويم تعليم النحو المستخدم فيما يلي :1) امتحان تحريري،2) امتحان شفهي،3) امتحان أثناء التعليم، 4) امتحان الأخير. د-نتيجة التعليم في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 1 تولونج أجونج يعني فعالية وفي المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 1 كديري يعني الفصل 8E يعني متواسط فعالة الفصل 8Aفعالة. وجه الشبه والاختلاف بين كتاب المفتاح وكتاب التسهيل : وجه الشبه يعني في الاتجاهات، الاستراتيجية ، التقويم ، وفعّالة، هذان الكتابان ينبغي للمبتدئين .الاختلاف يعني التدريبات في كتاب المفتاج موجود كتاب خاصة للتدريب لكن كتاب التسهيل في نفس الكتاب كل اخير الباب.تقديم مادة التركيب في كتاب المفتاح مكتوب في باب خاص الذي يشتمل على 43 رموز في كتاب التسهيل يبحث معا بالمواد الدراسية.الاكتشاف الاخيرمن هذا البحث يعنيكتاب المفتاح وكتاب التسهيلهذان كتابان فعاليانمن ناحيةاستفادة الوقت وتسهيل الفهمبسرعة.
ABSTRACT
Qowaid is one of the essential skills which must be well understood by Arabic learners. Qowaid is an Arabic rule related to conditions and sentence forms. Nahwu learning in some pesantren, especially in salaf pesantren, takes quite a long time, even years. Students must memorize a lot of nadhom as well as holistic and detailed materials. For example, students who learn Islamic science using classical books must master the rules of Arabic from ibtida’ to aliyah, and from jurumiyah, imritiy to alfiyah Ibn Malik, which approximately have one thousand nadhom. The objectives of this study are 1) to explore the orientation of Kitab al Miftah and At Tashil, learning strategies, evaluation, and learning outcomes of Kitab Al Miftah and At Tashil.
This study employed qualitative and quantitative approaches (Mixed Methods), and the data were collected through observation, interviews, documentation, and evaluation or tests.
The results of this study are as follows: 1) The orientation of Kitab Al Miftah and At Tashil is: religious, Islamic da’wah, Islamic science, and language orientation; 2) The strategies used are lectures, questions and answers, drillings (doing exercises), singing, and deductive strategies; 3) The evaluation of nahwu learning used was written test, oral examination, assessment of the learning process, and final assessment; 4) the learning outcomes of nahwu at MAN 1 Tulungagung were effective, at MTsN Kediri, 1 class (8 E), were effective, and class 8A were effective.
There are also similarities and differences between Kitab Al Miftah and At Tashil. The similarities are in orientation, strategy, evaluation, and effectiveness. In terms of differences, Kitab Al Miftah puts the practice in a special book. While Kitab At Tashil puts the practice at the end of the material. In addition, the presentation of the tarkib material in Kitab Al Miftah is in the form of a formula. Kitab Al Miftah has 43 formulas in its special chapter. However, in Kitab At Tahsil, the tarkib is discussed together with the material. In short, the formative findings of this research are that both Kitab Al Miftah written by Ahmad Zarqoni and Kitab At Tahsil written by Ahmad Kholiliy are effective and efficient books in terms of its easiness and understanding.
ABSTRAK
Sebagaimana diketahui bahwa qowaid adalah salah satu ketrampilan penting,pembelajar Bahasa Arab harus memahaminya dengan baik, qowaid merupakan aturan Bahasa Arab yang berkaitan dengan kondisi dan bentuk kalimat, pembelajaran nahwu di beberapa pesantren khususnya pesantren salaf membutuhkan waktu yang cukup lama bahkan bertahun-tahun, santri/siswa harus menghafalkan nadhom yang banyak demikian juga materi yang holistic dan detail, misalnya santri yang belajar ilmu pengetahuan islam dengan menggunakan kitab-kitab klasik mereka harus menguasai kaidah-kaidah Bahasa Arab mulai dari ibtida’ sampai aliyah, mulai dari kitab jurumiyah, imritiy sampai alfiyah Ibnu Malik kurang lebih seribu nadhom dan yang lainnya.Tujuan penelitian ini adalah 1)untuk mengeksplorasi orientasi kitab al Miftah dan kitab At Tashil, Strategi pembelajaran, Evaluasi dan hasil pembelajaran kitab Al Miftah dan kitab At Tashil.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif (Mixed Methods),sedangkan strategi pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Observasi, wawancara, dokumentasi dan Evaluasi atau tes.
Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : 1) Orientasi kitab Al Miftah dan kitab At Tashil yaitu : Orientasi keagamaan dan da’wah Islamiyah, orientasi keilmuan Islam, Orientasi pengembangan pembelajaran nahwu 2) Strategi yang digunakan yaitu Ceramah, Tanya jawab, Drill ( Latihan ), Bernyanyi dan deduktif. 3) Evaluasi pembelajaran nahwu yang digunakan adalah ujisn tulis, ujian lisan, penilaian proses pembelajaran, dan penilaian akhir 4)hasil pembelajaran nahwu di MAN 1 Tulungagung yaitu efektif MTsN Kediri 1 kelas 8 E yaitu Efektif kelas 8 A Efektif..Persamaan dan perbedaannya adalah persamaannya dalam orientasi, strategi, evaluasi dan efektifitasnya sedangka perbedaannya adalah dalam kitab Al Miftah latihannya terdapat dalam kitab khusus sedangkan Kitab At Tashil ada pada setiap akhir materi danpenyajian materi tarkibpada kitab Al Miftah dalam bentuk rumus dan terdapat 43 rumus pada bab khusus sedangkan Kitab At Tashil dibahas bersamaan dengan materi.Sedangkan temuan formatif dari penelitian ini yaituKitab Al Miftah karya Ahmad Zarqoni dan Kitab At Tashil karya Ahmad Kholiliy keduanya adalah kitabyang efektif dan efisien dari segi kemudahan dan pemahaman.
Item Type: | Thesis (Doctoral) | |||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Supervisor: | Asrori, Imam and Syuhadak, Syuhadak | |||||||||
Contributors: |
|
|||||||||
Keywords: | كتاب المفتاح; لأحمد زرقاني وكتاب التسهيل لأحمد خليلي; : Nahwu learning; Kitab Al Miftah by Ahmad Zarqoni and Kitab At Tashil by Ahmad Kholiliy; Pembelajaran Nahwu; Kitab Al Miftah karya Ahmad Zarqoni dan Kitab At Tashil karya Ahmad Kholiliy | |||||||||
Departement: | Sekolah Pascasarjana > Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Arab | |||||||||
Depositing User: | Mohammad Syahriel Ar | |||||||||
Date Deposited: | 10 Mar 2021 10:34 | |||||||||
Last Modified: | 10 Mar 2021 10:34 | |||||||||
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/26011 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
![]() |
View Item |