Pengaruh tingkat kualitas model pembelajaran daring terhadap tingkat Perceived Stress mahasiswa masa pandemic Covid-19

INDONESIA:

Pandemi covid-19 merupakan wabah penyakit menular yang memiliki dampak ke segala salah satunya didalam bidang pendidikan. Sehingga seluruh aktifitas proses pembelajaran diganti dengan model daring. Proses pembelajaran daring bisa menjadi model pembelajaran yang lebih fleksibel apabila memiliki kualitas yang tinggi, namun apabila kualitasnya rendah maka akan mengakibatkan pengaruh negatif pada psikologis individu yaitu munculnya persepsi stress.

Kualitas model pembelajaran daring menurut pendapat Slamet PH (2000) yaitu proses pembelajaran yang efektif akan menumbuhkan daya berfikir, daya nalar, dan rasa keingintahuan, dan eksperimentasi-eksperimentasi untuk menemukan kemungkinan kemungkinan baru, menumbuhkan demokrasi, dan memberikan toleransi pada kekeliruan berfikir akibat kreativitas berfikir. Kualitas model pembelajaran dapat dilihat melalui aspek media pembelajaran, metode mengajar, pemanfaatan waktu, perilaku siswa, materi,fasilitas belajar. Sedangkan Perceived stress Cohen (2013) menyatakan bahwasanya tekanan psikologis atau stress terjadi ketika individu merasa bahwa tuntutan lingkungan sekitarnya melebihi dari kemampuan menyesuaikan pada diri individu tersebut.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat kualitas model pembelajaran daring dan perceived stress serta pengaruh kualitas model pembelajaran daring terhadap perceived stress.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan subyek penelitian yaitu mahasiswa dan mahasiswi Fakultas MIPA Universitas Negeri Semarang yang sedang dalam proses pembelajaran daring. Penelitian ini menggunakan teknik Random sampling pada 200 mahasiswa dan mahasiswi. Instrumen yang digunakan dalam pengambilan data yaitu dengan menggunakan skala kualitas model pembelajaran dari Slamet PH (2000) dan Perceived Stress Scale dari Cohen (1988).

Hasil penelitian diketahui bahwa skor kualitas model pembelajaran daring yang didapatkan dari hasil penilaian mahasiswa dan mahasiswi terkait dengan kualitas model pembelajaran daring berada dikategori tinggi sebanyak 3 % dengan jumlah 6 orang mahasiswa dan mahasiswi, sedangkan subyek pada kategori sedang 96,5 % dengan jumlah orang 193 orang mahasiswa dan mahasiswi, sedangkan pada kategori rendah 3 % dengan jumlah 1 orang. Sedangkan Tingkat perceived Stress pada mahasiswa dan mahasiswi Fakultas MIPA Universitas Negeri Semarang dibagi menjadi tiga kategori yaitu tinggi, sedang dan rendah.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat 19 subyek dengan kategori tinggi yaitu dengan prosentase 9,5 %. Sebagian besar subyek berada pada kategori sedang yaitu sebanyak 114 dengan prosentase 57,0 %. Sedangkan untuk 67 orang subyek berada pada kategori rendah dengan prosentase 33.5 %. Berdasarkan Uji Regresi antara variabel kualitas model pembelajaran daring dengan perceived stress, diketahui bahwa nilai sighnifikan untuk pengaruh antara kedua variabel tersebut adalah 0,036 yang artinya < 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa kedua variabel tersebut memiliki pengaruh yang signifikan dengan nilai Coefisient standart sebesar -0,148. Nilai tersebut menunjukkan hasil bahwa pengaruh antara kualitas model pembelajaran daring terhadap perceived stress memiliki pengaruh yang negatif sehingga hipotesis dalam penelitian ini diterima.

ENGLISH:

The covid-19 pandemic is an epidemic of infectious diseases that has an impact on everything, one of which is in the field of education. So that all learning process activities are replaced with an online model. The online learning process can be a more flexible learning model if it is of high quality, but if the quality is low it will have a negative impact on the individual's psychology, namely the emergence of stress perceptions.

The quality of the online learning model according to the opinion of Slamet PH (2000), namely an effective learning process that will foster thinking power, reasoning power, and a sense of curiosity, and experimentations to find new possibilities, foster democracy, and tolerate mistakes in thinking due to creative thinking . The quality of the learning model can be seen through the aspects of learning media, teaching methods, time utilization, student behavior, materials, learning facilities. Meanwhile, Cohen's perceived stress (2013) states that psychological pressure or stress occurs when an individual feels that the demands of the surrounding environment are more than the ability to adapt to the individual. The purpose of this study is to determine the level of quality of online learning models and perceived stress and the influence of the quality of online learning models. against perceived stress.

The research method used in this research is quantitative method with research subjects, namely students and students of the Faculty of Mathematics and Natural Sciences, State University of Semarang who are in the online learning process. This research uses random sampling technique on 200 students and female students. The instrument used in data collection was the quality scale of the learning model from Slamet PH (2000) and the Perceived Stress Scale from Cohen (1988).

The results showed that the online learning model quality scores obtained from the assessment results of students and female students related to the quality of online learning models were in the high category as much as 3% with a total of 6 students and female students, while subjects in the moderate category were 96.5% with 193 people. students and female students, while in the low category 3% with 1 person. Meanwhile, the level of perceived stress in students of the Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Semarang State University is divided into three categories, namely high, medium and low.

The results showed that there were 19 subjects in the high category with a percentage of 9.5%. Most of the subjects were in the medium category, namely as many as 114 with a percentage of 57.0%. Meanwhile, 67 subjects were in the low category with a percentage of 33.5%. Based on the Regression Test between the variable quality of the online learning model and perceived stress, it is known that the significant value for the effect of the two variables is 0.036 which means <0.05. So it can be concluded that these two variables have a significant influence with the standard coefficient value of -0.148. This value shows that the effect of the quality of online learning models on perceived stress has a negative effect so that the hypothesis in this study is accepted.

ARABIC:

إن جائحة كوفيد - ١٩ هي وباء من الأمراض المعدية التي لها تأثير على كل شيء ، وأحدها في مجال التعليم. بحيث يتم استبدال جميع أنشطة عملية التعلم بنموذج عبر الإنترنت. يمكن أن تكون عملية التعلم عبر الإنترنت نموذجًا تعليميًا أكثر مرونة إذا كانت ذات جودة عالية ، ولكن إذا كانت الجودة منخفضة ، فسيكون لها تأثير سلبي على نفسية الفرد ، أي ظهور تصورات الإجهاد.

جودة نموذج التعلم عبر الإنترنت وفقًا لرأي سلامت (٢٠٠٠) هو عملية تعلم فعالة من شأنها تعزيز قوة التفكير ، وقوة التفكير ، والشعور بالفضول ، وإجراء التجارب لإيجاد إمكانيات جديدة ، وتعزيز الديمقراطية ، والتسامح أخطاء في التفكير بسبب التفكير الإبداعي. يمكن رؤية جودة نموذج التعلم من خلال جوانب وسائط التعلم ، وطرق التدريس ، واستغلال الوقت ، وسلوك الطلاب ، والمواد ، ومرافق التعلم. وفي الوقت نفسه ، يشير الإجهاد المتصور لكوهين (٢٠١٣) إلى أن الضغط النفسي أو الإجهاد يحدث عندما يشعر الفرد أن متطلبات البيئة المحيطة هي أكثر من القدرة على التكيف مع الفرد. والغرض من هذه الدراسة هو تحديد مستوى جودة نماذج التعلم عبر الإنترنت والضغوط المتصورة وتأثير جودة نماذج التعلم عبر الإنترنت ضد الإجهاد المتصور.

طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث هي الطريقة الكمية مع الموضوعات البحثية ، وهي طلبة كلية الرياضيات والعلوم الطبيعية ، بجامعة سيمارانج الحكومية الذين هم في طور التعلم عبر الإنترنت يستخدم هذا البحث أسلوب أخذ العينات العشوائية على ٢٠٠ طالبة وطالبة. كانت الأداة المستخدمة في جمع البيانات هي مقياس الجودة لنموذج التعلم من سلاميت ف (٢٠٠٠) ومقياس الإجهاد المدرك من كوهين (١٩٨٨)

أظهرت نتائج هذا البحث أن درجات جودة نموذج التعلم عبر الإنترنت التي تم الحصول عليها من نتائج تقييم الطلاب والطالبات المتعلقة بجودة نماذج التعلم عبر الإنترنت كانت في فئة عالية تصل إلى ٣٪ بإجمالي ٦ طلاب وطالبات ، بينما المواد الدراسية أما في الفئة المتوسطة فبلغت ٩٦٫٥٪ بواقع ١٩٣ طالباً وطالبة بينما في الفئة الدنيا ٣٪ وشخص واحد. وفي الوقت نفسه ، ينقسم مستوى الإجهاد الملحوظ لدى طلاب كلية الرياضيات والعلوم الطبيعية بجامعة ولاية سيمارانج إلى ثلاث فئات ، وهي عالية ومتوسطة ومنخفضة.

وأظهرت النتائج أن هناك ١٩ شخصاً في فئة عالية بنسبة ٩٬٥٪. كانت معظم المواضيع في فئة متوسطة ، أي ما يصل إلى ١١٤ بنسبة ٥٧٬٠٪. وفي الوقت نفسه ، كان ٦٧ موضوعًا في الفئة المنخفضة بنسبة ٣٣٬٥٪. بناءً على اختبار الانحدار بين الجودة المتغيرة لنموذج التعلم عبر الإنترنت والإجهاد المدرك ، من المعروف أن القيمة المهمة لتأثير المتغيرين هي ٠٬٠٣٦ مما يعني <٠٬٠٥. لذلك يمكن استنتاج أن هذين المتغيرين لهما تأثير كبير مع قيمة المعامل القياسي -٠٬١٤٨. توضح هذه القيمة أن تأثير جودة نماذج التعلم عبر الإنترنت على الإجهاد المدرك له تأثير سلبي بحيث يتم قبول الفرضية في هذه الدراسة.