Pengaruh lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa di MI Thoriqotul Hidayah Jabung Laren Lamongan

مستخلص البحث:

دائمًا ما تتم الأنشطة التعليمية في بيئة. في سياق التعليم ، يمكن تعريف البيئة على أنها أي شيء خارج الطفل. هذه البيئة هي أحد العوامل الخارجية التي تؤثر على تعلم الطفل ، ويمكن أن تكون هذه البيئة في شكل بيئة مدرسية أو بيئة عائلية أو بيئة مجتمعية من هذه البيئة التي يتعلمها الطفل وينمو. لا يمكن فصل التحصيل التعليمي عن أنشطة التعلم ، لأن التعلم عملية ، بينما التحصيل التعليمي هو نتيجة لعملية التعلم. يتم تعريف التحصيل التعليمي على أنه مدى تحقيق الطلاب للنتائج في إتقان المهام أو المواد التعليمية التي تم تلقيها خلال فترة معينة.

تهدف هذه الدراسة إلى (1) تحديد تأثير البيئة الأسرية على تحصيل الطلاب ، و (2) تحديد تأثير البيئة المدرسية على تحصيل الطلاب ، و (3) تحديد تأثير البيئة الأسرية والبيئة المدرسية على تحصيل الطالب .

تم إجراء هذا البحث باستخدام المنهج الكمي مع طرق المسح التي تشرح العلاقات السببية واختبار الفرضيات على متغيرات مستقلة تشرح العلاقات السببية واختبار الفرضيات. بيئة عائلية متغيرة مستقلة (X1) وبيئة مدرسية (X2) وتحصيل الطالب المتغير التابع (Y). أظهرت نتائج البحث الذي تم إجراؤه في معهد مدرسة ابتدائية طريق الهداية جابون لارين لامونجان أنه (1) لا يوجد تأثير معنوي لبيئة الأسرة على تحصيل الطلاب كما تدل عليه نتائج قيمة معنوية 0.576> alpha 0.05 (2) هناك تأثير معنوي للبيئة المدرسية على تحصيل الطالب كما يتضح من نتائج قيمة معنوية قدرها 0.015 <من alpha 0.05. (3) هناك تأثير كبير للبيئة الأسرية والبيئة المدرسية على تحصيل الطالب. هذا يعني أنه كلما كانت البيئة الأسرية والبيئة المدرسية أفضل ، كلما كان التحصيل التعليمي للطالب أفضل من خلال نتائج ذات قيمة دلالة 0.00 <alpha 0.05.

ABSTRACT:

Educational activities always take place in an environment. in the context of education, the environment can be defined as anything that is outside the child. This environment is one of the external factors that affect a child's learning, this environment can be in the form of a school environment, family environment or community environment from this environment a child will learn and grow. Learning achievement cannot be separated from learning activities, because learning is a process, while learning achievement is the result of the learning process. Learning achievement is defined as how far the results have been achieved by students in mastering the tasks or learning materials received within a certain period.

This study aims to (1) determine the effect of the family environment on student achievement, and (2) determine the effect of the school environment on student achievement, and (3) determine the effect of the family environment and school environment on student achievement.

This research was conducted using a quantitative approach with survey methods explaining causal relationships and hypothesis testing on independent variables explaining causal relationships and hypothesis testing. independent variable family environment (X1) and school environment (X2) and the dependent variable student achievement (Y).

The results of research conducted at MI Thoriqotul Hidayah Lamongan show that (1) there is no significant effect of the family environment on student achievement as indicated by the results of a significance value of 0.576> alpha 0.05. (2) there is a significant influence of the school environment on student achievement as evidenced by the results of a significance value of 0.015 <of alpha 0.05. (3) there is a significant influence of the family environment and the school environment on student achievement. This means that the better the family environment and the school environment, the better the student's learning achievement is evidenced by the results of a significance value of 0.00 <alpha 0.05.

ABSTRAK:

Kegiatan pendidikan selalu berlangsung di dalam suatu lingkungan. dalam konteks pendidikan, lingkungan dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang berada di luar diri anak. Lingkungan ini merupakan salah satu faktor eksternal yang mempengaruhi belajar seorang anak, lingkungan ini dapat berupa lingkungan sekolah, lingkungan keluarga maupun lingkungan masyarakat dari lingkungan inilah seorang anak akan belajar dan tumbuh. Prestasi belajar tidak dapat dipisahkan dari kegiatan belajar, karena belajar merupakan suatu proses, sedangkan prestasi belajar adalah hasil dari proses pembelajaran tersebut. Prestasi belajar banyak diartikan sebagai seberapa jauh hasil yang telah dicapai siswa dalam penguasaan tugas-tugas atau materi pembelajaran yang diterima dalam waktu jangka tertentu.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui pengaruh lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar siswa, dan (2) mengetahui pengaruh lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa, dan (3) mengetahui pengaruh lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa.

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survey bersifat menjelaskan hubungan kausal dan pengujian hipotesis pada variabel independen bersifat menjelaskan hubungan kausal dan pengujian hipotesis. variabel indepenen lingkungan keluarga (X1) dan Lingkungan sekolah (X2) dan variabel dependen prestasi belajar siswa (Y).

Hasil penelitian yang dilakukan di MI Thoriqotul Hidayah Lamongan menunjukan bahwa (1) tidak terdapat pengaruh signifikan lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar siswa yang ditunjukan dengan hasil nilai signifikansi 0,576 > alpha 0.05. (2) terdapat pengaruh signifikan lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa ini dibuktikan dengan hasil nilai signifikansi 0,015 < dari alpha 0,05. (3) terdapat pengaruh signifikan lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa. Artinya semakin baik lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah akan semakin baik prestasi belajar siswa ini dibuktikan dengan hasil nilai signifikansi 0,00 < dari alpha 0,05.