فعالية أسلوب في ترقية استيعاب المفردات بمدرسة الهدايات المتوسطة الإسلامية كرنيع فساواران لامفنج

مستخلص البحث

تعليم المهارت اللغوية يحتاج إلي متنوعة من طريقة و أساليب أو الوسائل لتمنية قدرة الطلبة في التعليم وتقليل الملل في التعليم. إن المفردات عنصر من عناصر اللغة. استيعاب المفردات الجيد يساعد الإنسان على الاستماع والكلام والقراءة وكذلك الكتاية. والشخص ستزيد له مهارته في اللغة إذا ازدادت مفرداته. لأن مهارت لغة الشخص متوفقة على المفردات التي استوعب عليها. وجدت الباحثة بعض المشكلات في التعلمة: 1) انخفض المفردات . 2) افتقار المعلم لإستخدام طريقة أو أساليب. لذلك تريد الباحثة إجراء أسلوب Talking Stickالذي يهدف بها، إلي معرفة قدرة التلاميد في المدرسة الهدايات المتوسطة الإسلامية كرنيع فساواران لامفنج بعد تعلمها بإستخدام أسلوب .Talking Stick
أهداف هذا البحث هو:1) لمعرفة عملية استخدام أسلوب Talking Stick في ترقية استيعاب المفردات بمدرسة الهدايات المتوسطة الإسلامية كرنيع فساواران لامفنج. 2) لمعرفة فعالية أسلوب Talking Stick في ترقية استيعاب المفردات السياقي (Context) بمدرسة الهدايات المتوسطة الإسلامية كرنيع فساواران لامفنج.

تستخدم الباحثة هذا البحث هو المدخل الكمي بالمنهج التجريبي pre eksperimen. تستخدم الباحثة الفصل الثامن "ج" يتكون من 25 الطالبات للعام الدراسي 2020/2021 الأدوات التي استخدامها الباحثة لجمع البيانات هي: الإختبار (القبلي والبعدي) والملاحظة والمقابلة والوثائق.

أما نتائج هذا البحث فيما يأتي: (1) عملية استخدام أسلوب Talking Stick في ترقية استيعاب المفردات بمدرسة الهدايات المتوسطة الاسلامية كرنيع فساواران لامفنج من خطوات: ينقسم التلاميدة إلي 4 مجموعات تتكون من 6-5 أشخاص، ثم تبدأ التلاميدة اللعبة باستخدام عصا، ويتم تمرير العصا عن طريقة الغناء، وعندما يتوقف العصا. والتلاميدة التي تجب على أسئلة المعلمة. (2) ظهرت فعالية أسلوب Talking Stick بإستجابي التي تناولت الباحثة من المعلمة اللغة العربية وتلميدة. يستطيع أن نتيجة t الاحصائي = 6,948 وهذه النتيجة التقدير المعنوي 5% = 0,3961 أن هذه مقبول، لذلك يستطيع أن ينتاج أنّ H_1 مقبول و H_O مردود. وهذه بمعني استخدام أسلوب أسلوب Talking Stick استيعاب المفردات في مدرسة الهدايات المتوسطة الاسلامية لامفنج فعالة

ABSTRACT

In learning language skill, teacher needs a variety of method, technique or media to enhance student interest in learning and reduce student boredom in learning. Vocabulary is one of language elements. Good mastery vocabulary can help someone to listening, speaking, reading and also writing. Someone will increase their language skills if he has a good vocabulary that the possesses. Research found various problem in learning: 1) Low vocabulary mastery. 2) teachear’s lacj of method or technique use.
Therofer, the researcher practiced the talking stick technique aims at the ability of MTs Al-Hidayat students to master vocabulary after learning it by using the talking stick technique.

The objectives of study are: 1) Describe how the research process using the talking stick technique in creasing mastery of vocabullary in Madrasah Tsanawiyah Al Hidayat Gerning Pesawaran Lampung. (2) Describe Effectiveness of the Talking Stick Technique in increasing the mastery of vocabulary in MadrasahTsanawiyah Al Hidayat Gerning Pesawaran Lampung.

This study used quantitative experiment research. Researcher used class 8C at Madrasah Tsanawiyah Al-Hidayat Gerning Pesawaran Lampung for thr 2020/2021 academic year. The instrumen used by researcher to collect data were: Observation, Interview, test and Documentation.

The result of this study indicate that: 1) Implimentation of talking stick technique in vocabulary mastery in MTs Al Hidayat Gerning Pesawaran Lampung with several steps: students divided into 4 groups consisting of 5-6 people, then students star the game using stick, a stick passed by singing, when the singing stops the stick stops.And the student who gets the stick must answer question from the teacher. 2) The effectiveness of this Talking Stick Technique is show from the psychological response obtained from teacher and students. Researches conducted interview with eight grade Arabic Languange teacher, the resulth of the interview mentions that teacher have naver applied a Talking Stick Technique for Vocabulary learning. After calculated with T test result obtained 6,948 greater than t-table (significance table) 5% = 0,391. This case show that H_i is accapted, or in the other words that the total Talking Stick Technique has an effective role to improve the vocabulary learning at MTs Al Hidayat Gerning Pesawaran Lampung.

ABSTRAK

Dalam mempelajari keterampilan berbahasa, diperlukan berbagai variasi metode, teknik atau media untuk meningkatkan minat belajar siswa dan mengurangi rasa bosan siswa dalam belajar. Mufrodat merupakan salah satu dari beberapa unsur bahasa. Dengan penguasaan mufrodat yang baik maka akan memudahkan seseorang untuk mendengar, berbicara, membaca dan juga menulis. Seseorang akan bertambah keterampilan berbahasanya jika dia memiliki perbendaharaan kosa kata yang mendukung. Peneliti menemukan beberapa masalah dalam pembelajarannya: 1) Rendahnya penguasaan mufrodat. 2) kurangnya pemanfaat metode atau teknik oleh guru. Oleh karena itu peniliti mempraktekan teknik talking stick yang bertujuan untuk kemampuan siswa MTS Al-Hidayat dalam menguasai mufrodat setelah mempelajarinya dengan menggunakan teknik talking stick.

Adapun tujuan penelitian ini adalah : 1) Untuk mendeskripsikan proses penelitian menggunakan teknik Talking Stick di Madrasah Tsanawiyah Al-Hidayat Gerning Pesawaran Lampung. 2) Untuk mendeskripsikan Efektivitas Teknik Talking Stick dalam meningkatkan penguasaan mufrodat secara konteks di Madrasah Tsanawiyah Al-Hidayat Gerning Pesawaran Lampung.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode eksperimen yaitu pre eksperimen. Sedangkan instrumen yang digunakan adalah observasi, tes, wawancara dan dokumentasi.

Hasil penelitian adalah sebagai berikut:1) Penelitian menggunakan Teknik Talking Stick dalam penguasaan mufrodat di MTs Al-Hidayat Gerning Pesawaran Lampung dengan beberapa langkah : siswa dibagi menjadi 4 kelompok terdiri dari 6-5 orang, kemudian siswa memulai permainan menggunakan tongkat, tongkat dioper dengan bernyanyi, ketika nyayian berhenti maka tongkat berhenti, siswa yang mendapatkan tongkat maka wajib menjawab pertanyaan dari guru. 2) Keefektifitasan teknik talking stick ini ditunjukan dari respon positif yang diperoleh guru dari siswa. Peneliti melakukan wawancara kepada guru mata pelajaran Bahasa Arab kelas 8, hasil wawancara menyebutkan bahwa guru belum pernah menerapkan teknik Talking Stick khususnya dalam pembelajaran mufrodat. Setelah dihitung dengan uji T hasil yang didapatkan 6,948 lebih besar dari t-table (tabel signifikan) 5% = 0,391. Hal ini menunjukan bahwa H_i diterima dan H_O ditolak. Dan dengan kata lain bahwa teknik Talking Stick mempunyai peran efektif untuk meningkatkan pembelajaran mufrodat di MTs Al-Hidayat Gerning Pesawaran Lampung.