Pengaruh metode flashcard dalam pembelajaran bahasa inggris terhadap penguasaan vocabulary pada anak tunagrahita ringan

INDONESIA:

Penelitian didasari oleh pengalaman peneliti saat mengabdi di Homeschooling Lentera Fajar di kabupaten Sidoarjo, siswa diberikan pembelajaran kosakata bahasa Arab dengan metode flashcard. Sehingga berdasarkan penelitian ini, peneliti ingin mengetahui apakah metode flashcard juga memberikan pengaruh signifikan terhadap penguasaan kosakata bahasa Inggris (vocabulary) pada anak tunagrahita ringan.
Teori yang digunakan dalam penelitian ini merupakan penggabungan antara teori flashcard milik Glenn Doman dengan teori Dual Coding. Metode penelitian yang digunakan ialah metode eksperimen pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian pre-experimental design (one-group pretest-posttest design). Variabel bebas dalam penelitian ini yaitu penggunaan metode flashcard dan variabel terikatnya ialah penguasaan vocabulary.
Penggunaan metode flashcard dalam penguasaan vocabulary secara keseluruhan berpengaruh. Nilai signifikansi keseluruhan 0.000 (terdapat pengaruh signifikan karena kurang dari 0.05) serta N-Gain Score 1.00 (kategori Tinggi) dan persentase mencapai 100% efektif. Namun dalam aspek writing efektivitas yang diperoleh tiap subjek hanya kategori cukup dan kurang efektif. Serta pada aspek speaking diperoleh nilai 0.105 yang artinya tidak terdapat pengaruh yang signifikan.

ENGLISH:

The research is based on the researcher's experience while serving at Lentera Fajar Homeschooling in Sidoarjo. The student was learning Arabic vocabulary using the flashcard method. Based on this study, the researcher wanted to determine whether the flashcard method also had a significant effect on vocabulary mastery in children with mild mental retardation.
The theory used in this research is a combination of Glenn Doman's flashcard theory with the Dual Coding theory. The research method used is an experimental method with a quantitative approach to the research type pre-experimental design (one-group pretest-posttest design). The independent variable in this study is the use of the flashcard method and the dependent variable is vocabulary mastery.
The use of the flashcard method in vocabulary mastery has an overall effect. The overall significance value is 0.000 (there is a significant effect because it is less than 0.05) and the N-Gain Score is 1.00 (high category) and the percentage reaches 100% effective. However, in the writing aspect, the effectiveness obtained by each subject was only in the sound and less effective category. The speaking aspect obtained a value of 0.105, which means there is no significant effect.

ARABIC:

بندة مختصرة
يتمد البحث على خبرة الباحث أثناء خدمته في التعليم المنزلي لنتير افاجارفي سيدوارجو. يتعلم الطالب مفردات اللغة العربية بطريقة البطاقات التعليمية بناءً على هذه الدراسة، أراد الباحث معرفة ما إذا كان لطريقة البطاقات التعليمية تأثير كبير على إتقان. المفردات عند الأطفال الذين يعانون من تخلف عقلي خفيف النظرية المستخدمة في هذا البحث هي مزيخ من نظرية البطاقات التعليمية الجلين دومان مع نظرية الترميز المزدوج.
النظرية المستخدمة في هذا البحث هي مزيخ من نظرية البطاقات التعليمية لجلين دومان مع نظرية الترميز المزدوج. طر يقة البحث المستخدمة هي طريقة تجر يبية ذات منهج كمي لتصميم نوع البحث قبل التجريبي (تصميم مجموعة واحدة قبل الاختبار البعدي). المتيغير المستقل في هذه الدراسة هو استخدام طريقة البطاقات التعليمية والمتغير التابع هو إتقان المفردات.
استخدام طريقة البطاقات التعليمية في إتقان المفردات له تأثير عامهب ١.٠٠ (فئة قيمة الأهمية الإجمالية هي ٠.٠٠) هناك تأثيركبير لأنه أقل من ٠٠.٥ ودرجة عالية والنسبة المئوية تصل إلى ٠.١٠. ومع ذلك، في جانب الكتابة، كانت الفعالية التي حصل عليها كل مو ضوع فقط في فئة وأقل فعالية. وكذلك الجانب الناطق حصل على قيمة ٠.١٠٥ مما يعني عدم وجود تأثير كبير.