تطوير مواد تعليم القراءة بالنصوص الأصلية لأغراض أكاديمية: بالتطبيق على طلبة قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية كديري

مستخلص البحثر.

القدرة على قراءة مصادر اللغة العربية ضرورية لطلاب قسم تعليم اللغة العربية. إن قدرة قراءة النصوص العربية المبسطة عادة ليست كافية لتجهيز الطلاب لفهم النصوص الأكاديمية التي يحتاجون بها الطلاب. يمكن ذلك في انخفاض الاهتمام بقراءة المصادر العربية، وله تأثير على القدرة المنخفضة فى كتابة الرسالة الأخيرة باللغة العربية. انطلاقًا من الخلفية التي حدثت في طلاب قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية كديري، كانت هذه الدراسة تهدف إلى تطوير المواد الدراسية للقراءة من المصادر الأصلية من أجل تحسين قدرتهم على قراءة النصوص الأكاديمية. لذلك تهدف هذه الدراسة إلى (1) وصف مراحل تطوير النصوص الأصلية كمواد دراسية لتعليم القراءة لأغراض أكاديمية في جامعة كديري الإسلامية الحكومية، (2) قياس فعالية النصوص الأصلية كمواد دراسية فى تنمية مهارة القراءة لأغراض أكاديمية لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية في جامعة كديري الإسلامية الحكومية.

استخدم الباحث منهج البحث والتطوير(R&D) بالتعديل ومقتبسة من نموذج نهج الأنظمة(Systems approach model) لديك وكاري (Dick and Carey) الذي أوضحه بروغ وجال (Borg and Gall) في كتابه، وهي عشر خطوات: الدراسة المبدئية، وتحليل الاحتياجات، وتصميم الكتاب التعليمي، وتصديق الخبراء، وتصحيح الكتاب التعليمي، والتجربة الأولى، وتصحيح الكتاب التعليمي، والتجربة الميدانية، وتصحيحه، وتطبـيقه. وكانت البيانات التي تم تحليلها بصفة كمية ونوعية من الخبراء والمحاضرين والطلاب. تم جمع البيانات من خلال الاستبيانات والملاحظات والمقابلات والاختبارات التي أجريت قبل تطبيق المواد التعليمية (الاختبار القبلي) وبعد (الاختبار البعدي).

نتائج هذه الدراسة هي: (1) المواد التعليمية للقراءة التي أخذت من النصوص الأصلية لأغراض أكاديمية، التي تم جمعها من خلال تحليل الاحتياجات والتحقق من صحة خبير القراءة وخبير تصميم المواد التعليمية. تتكون المادة التعليمية من 10 نصوص حول تعليم اللغة العربية، واللغة والاتصال، وتكنولوجيا تعليم اللغة العربية، ومنهجية البحث. بدأ كل نص بالمفردات الجديدة ويتبعها القواعد والإختبارات لتقييم الفهم؛ (2) ثبت أن المواد التعليمية المختارة وفقًا للاحتياجات أكاديمية الطلاب والتي تم تطبيقها من خلال المناقشات والعروض التقديمية والتوجيهات من المحاضرين فعالة في تحسين مهارات القراءة لدى الطلاب. تم إثباته من خلال نتائج اختبار t(paired-sample t-test) في الاختبار القبلي (معدلها 69.04) و الاختبار البعدي (معدلها 87.50) نحو 26 طالبًا الذين شاركوا في التجارب. وظهر الحساب الإحصائي أن درجات تاء الحساب (8.875-) مع دلالة 0.000، وهذا يدل على أن تاء الحساب أكثر من تاء الجدول (2.45 >8.875-). تظهر هذه البيانات أن درجات الاختبار القبلي والبعدي تظهر فرقًا كبيرًا. لذلك، تم رفض الفرضية الصفرية وتم قبول الفرضية البديلة.

النتيجة الرسمية لهذا البحث هي أن فعالية مواد التدريس المقروءة لأغراض أكاديمية في تحسين مهارات القراءة لدى الطلاب تتأثر بنصوص القراءة الأصلية التي تتوافق موضوعاتها مع اهتمامات الطلاب واحتياجاتهم.

ABSTRACT

The ability to read Arabic language sources is absolutely necessary for students majoring in Arabic. The habit of reading simplified Arabic texts is not sufficient to equip them to understand the academic texts they need. This can be seen in the low interest in reading Arabic sources, which in turn has an impact on the low ability to write their Arabic final assignments. Departing from the background that occurred in the students of Arabic Language Education IAIN Kediri, this study was intended to develop reading teaching materials from authentic sources in order to improve their ability to read academic texts. Therefore, this study aims to: (1) describe how to develop reading teaching materials sourced from original texts for academic purposes at IAIN Kediri; and (2) to determine the effectiveness of the developed teaching materials to improve the ability to read the authentic texts for academic purposes at IAIN Kediri.

This research uses the Research and Development (R & D) type of research by applying 10 development steps adapted from the Systems Approach model of Dick and Carey, as explained by Borg and Gall, namely information gathering, needs analysis, teaching material planning, expert validation, revision 1, small class trials, revision 2, large class trials, revision 3, and the final product. The data analyzed were both quantitative and qualitative sources from experts, lecturers and students. Data collection was carried out through questionnaires, observations, interviews and tests conducted before the application of teaching materials (pre-test) and after (post-test).

The results of this study are: (1) Reading teaching materials that are taken from authentic texts for academic purposes, compiled through needs analysis and validation of qira'ah teaching experts and teaching material experts. The teaching materials consist of 10 (ten) texts with the topics of learning Arabic, language and communication, technology in language learning and research methodology. Each text begins with a new vocabulary list and is followed by qawa'id and questions to evaluate understanding; (2) The teaching materials selected according to the academic needs of the students and applied through group discussions, presentations and directions from the lecturers are proven to be effective in improving students' reading skills. This is evidenced by the results of the paired-sample t-test on the pre-test (mean 69.04) and post-test (87.50 average) on 26 students who took the product trial. The statistical calculation shows that the t-count (-8,875) is higher than the t-table (2.45) with a significance of 0.000 (<0.05). This data shows that there is a significant difference between the pretest and posttest scores. Therefore, the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted.

The formal finding of this research is that the effectiveness of developed reading materials for academic purposes in improving students 'reading skills is influenced by the authenticity of the reading texts whose topics are in accordance with the students' interests and needs.

ABSTRAK

Kemampuan membaca sumber-sumber berbahasa Arab mutlak diperlukan oleh mahasiswa jurusan Bahasa Arab. Kebiasaan membaca teks-teks berbahasa Arab yang disederhanakan tidaklah cukup untuk membekali mereka memahami teks akademik yang mereka butuhkan. Hal ini bisa dilihat pada rendahnya minat membaca sumber berbahasa Arab, yang pada gilirannya berdampak pada rendahnya kemampuan menulis tugas akhir berbahasa Arab. Berangkat dari latar belakang yang terjadi pada mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab IAIN Kediri ini, penelitian ini dimaksudkan untuk mengembangkan bahan ajar membaca dari sumber-sumber otentik guna meningkatkan kemampuan mereka membaca teks-teks akademik. Karena itu, penelitian ini bertujuan untuk: (1) menggambarkan bagaimana mengembangkan bahan ajar membaca yang bersumber dari teks asli untuk tujuan akademik di IAIN Kediri; dan (2) mengetahui efektifitas bahan ajar yang dikembangkan untuk meningkatkan kemampuan membaca teks asli untuk tujuan akademik di IAIN Kediri.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Research and Development (R & D) dengan menerapkan 10 langkah pengembangan yang diadaptasikan dari model pengembangan Systems Approach Dick and Carey, sebagaimana dijelaskan oleh Borg dan Gall (2003), yakni pengumpulan informasi, analisis kebutuhan, perencanaan bahan ajar, validasi ahli, revisi 1, uji coba kelas kecil, revisi 2, uji coba kelas besar, revisi 3, dan produk akhir.

Data yang dianalisis bersifat kuantitatif dan kualitatif yang bersumber dari para ahli, dosen dan mahasiswa. Pengumpulan data dilakukan melalui angket, observasi, wawancara dan tes yang dilakukan sebelum penerapan bahan ajar (pre-test) dan sesudahnya (post-test).
Hasil penelitian ini adalah: (1) Bahan ajar membaca diambil dari teks otentik untuk tujuan akademik, yang disusun melalui analisis kebutuhan dan validasi ahli pengajaran qira’ah dan ahli desain bahan ajar. Bahan ajar tersebut terdiri dari 10 (sepuluh) teks dengan tema pembelajaran Bahasa Arab, bahasa dan komunikasi, teknologi dalam pembelajaran bahasa dan metodologi penelitian. Setiap teks diawali dengan daftar kosakata baru dan diikuti dengan qawa’id dan pertanyaan-pertanyaan untuk mengevaluasi pemahaman; (2) Bahan ajar yang dipilih sesuai dengan kebutuhan akademik mahasiswa dan diterapkan melalui diskusi kelompok, presentasi, dan arahan dari dosen ini terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca mahasiswa. Ini dibuktikan dengan hasil uji paired-sample t-test terhadap nilai pre-test (rata-rata 69,04) dan post-test (rata-rata 87,50) pada 26 mahasiswa yang mengikuti uji coba produk. Perhitungan statistik menunjukkan bahwa nilai t-hitung (-8,875) lebih tinggi dibanding nilai t-tabel (2,45) dengan signifikansi 0,000 (<0,05). Data ini menunjukan bahwa nilai pretes dan postes menunjukkan perbedaan yang signifikan. Oleh karena itu, hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima.

Temuan formal penelitian ini adalah bahwa efektivitas bahan ajar membaca untuk tujuan akademik dalam meningkatkan kemampuan membaca mahasiswa dipengaruhi oleh keotentikan teks bacaan yang dikembangkan yang tema-temanya sesuai dengan minat dan kebutuhan mahasiswa.