Pengaruh emotional quotient dan psychological well being terhadap penyesuaian diri Siswa MAN 1 Mojokerto

INDONESIA:

Masa terpenting dalam proses perkembangan adalah masa remaja. Kurangnya kemampuan untuk menghadapi dan menyelesaikan kebutuhan-kebutuhan yang muncul pada diri remaja menjadi kendala tersendiri bagi mereka dalam memenuhi aspek penyesuaian diri. Untuk meningkatkan penyesuaian diri adapun beberapa faktor diantaranya yaitu kecerdasan emosional (emotional quotient) dan kesejahteraan psikologis (psychological well being) yang memberikan pengaruh agar remaja dapat merasa nyaman dengan lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) tingkat penyesuaian diri siswa MAN 1 Mojokerto; 2) tingkat kecerdasan emosi siswa MAN 1 Mojokerto; 3) tingkat kesejahteraan psikologis siswa MAN 1 Mojokerto; 4) pengaruh penyesuaian diri ditinjau dari kecerdasan emosi; 5) pengaruh penyesuaian diri ditinjau dari kecerdasan emosi; dan 6) pengaruh penyesuaian diri ditinjau dari kecerdasan emosi dan kesejahteraan psikologis siswa MAN 1 Mojokerto.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan purposive sampling sebagai teknik pengambilan sampel dan didasarkan pada kriteria tertentu. Dengan menggunakan skala penyesuaian diri yang diadaptasi dari Yuyuk Neni Yuniarti (2009), skala kecerdasan emosi dari Goleman (2015), dan skala psychological well being dari Ryff (1989). Subjek penelitian berjumlah 115 siswa baru kelas X di MAN 1 Mojokerto.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) tingkat penyesuaian diri siswa berada pada kategori sedang sebanyak 73%; 2) tingkat kecerdasan emosi siswa berada pada kategorisasi sedang sebanyak 64,3%; 3) tingkat psychological well being siswa berada pada kategorisasi sedang sebanyak 66,1%; 4) pengaruh penyesuaian diri ditinjau dari kecerdasan emosi memberikan sumbangan efektif sebesar 54,3%; 5) pengaruh penyesuaian diri ditinjau dari psychological well being memberikan sumbangan efektif sebesar 33,4%. 6) hasil analisis regresi menunjukkan F = 13,655, p=0,00 (p<0,05) dan R2=0,581 yang berarti bahwa kecerdasan emosi dan psychological well being memberikan pengaruh terhadap penyesuaian diri siswa MAN 1 Mojokerto. Kecerdasan emosi dan psychological well being memberikan kontribusi sebesar 58,1% terhadap penyesuaian diri.

ENGLISH:

The most important period in the development process is adolescence. Lack of ability to face and resolve the needs that arise in adolescents becomes a separate obstacle for them in fulfilling the aspects of adjustment. To improve self-adjustment, several factors include emotional intelligence (emotional quotient) and psychological well being (psychological well being) which gives an effect so that adolescents can feel comfortable with the environment. This study aims to determine: 1) the level of adjustment of students in MAN 1 Mojokerto; 2) the level of emotional intelligence of students in MAN 1 Mojokerto; 3) the level of psychological well-being of students in MAN 1 Mojokerto; 4) the effect of adjustment in terms of emotional intelligence; 5) the effect of adjustment in terms of emotional intelligence; and 6) the effect of self-adjustment in terms of emotional intelligence and psychological well-being of students in MAN 1 Mojokerto.
This study uses a quantitative approach with purposive sampling as a sampling technique and is based on certain criteria. By using a self-adjustment scale adapted from Yuyuk Neni Yuniarti (2009), the emotional intelligence scale from Goleman (2015), and the psychological well being scale from Ryff (1989). The research subjects were 115 new class X students at MAN 1 Mojokerto.
The results showed that 1) the level of student adjustment was in the moderate category as much as 73%; 2) the level of students' emotional intelligence is in the medium category as much as 64.3%; 3) the students' psychological well being level was in the moderate categorization as much as 66.1%; 4) the effect of self-adjustment in terms of emotional intelligence gave an effective contribution of 54.3%; 5) the effect of self-adjustment in terms of psychological well being gave an effective contribution of 33.4%. 6) the results of regression analysis show F = 13.655, p = 0.00 (p <0.05) and R2 = 0.581, which means that emotional intelligence and psychological well being have an influence on the self-adjustment of students in MAN 1 Mojokerto. Emotional intelligence and psychological well being contributed 58.1% to self-adjustment.

ARABIC:

الوقت الأكثر الأهمية في عملية التنمية هو المراهقة. يصبح الافتقار إلى القدرة على مواجهة مرحلة الاحتياجات التي تنشأ عند المراهقين عقبة منفصلة أمامهم في تحقيق جوانب التّكييف. لتحسين التّكييف الذاتي ، هناك عدة عوامل تشمّل الذكاء العاطفي (الحاصل العاطفي) والرفاهية النفسية (الرفاه النفسي) مما يعطي تأثيرًا بحيث يمكن للمراهقين الشعور بالراحة مع البيئة. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد: 1) مستوى تعديل الطالب. 2) مستوى الذكاء العاطفي للطلاب. 3) مستوى الرفاه النفسي للطلاب. 4) أثر التكيف من حيث الذكاء العاطفي. 5) أثر التعديل من حيث الذكاء العاطفي. 6) أثر التكيف الذاتي من حيث الذكاء العاطفي والرفاه النفسي لدى طلاب المرحلة العالية 1 موجوكيرتو
تستخدم هذه الدراسة نهجًا كميًا مع عينات مختارة كأسلوب لأخذ العينات وتستند إلى معايير معينة. باستخدام مقياس ضبط ذاتي مقتبس من يونيارتي (2009) ، ومقياس الذكاء العاطفي من غولمان (2015) ، ومقياس الرفاهية النفسية من ريفف (1989). بلغ عدد المشاركين في البحث 115 طالبًا جديدًا من الدرجة الأولى في المدرسة الثانوية 1 موجوكرتو.
وأظهرت النتائج أن 1) مستوى تعديل الطالب كان في الفئة المتوسطة بقدر 73٪. 2) كان مستوى الذكاء العاطفي لدى الطلاب في الفئة المتوسطة بقدر 64.3٪. 3) مستوى الرفاه النفسي لدى الطلاب كان في التصنيف المتوسط بنسبة 66.1٪. 4) أن تأثير التعديل الذاتي على الذكاء العاطفي أعطى مساهمة فعالة بلغت 54.3٪. 5) أثر التعديل الذاتي على الصحة النفسية مساهمة فاعلة بلغت 33.4٪. 6) تظهر نتائج تحليل الانحدار F = 13.655 ، p = 0.00 (p <0.05) و R2 = 0.581 ، مما يعني أن الذكاء العاطفي والرفاهية النفسية لهما تأثير على التكيف الذاتي للطلاب في المدرسة العالية 1 بموجوكرتو. ساهم الذكاء العاطفي والصحة النفسية بنسبة 58.1٪ في التكيف الذاتي.