Pengaruh kreativitas guru IPS dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS di MTsN 2 Jombang

INDONESIA:

Dalam proses belajar mengajar guru mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing dan memberi fasilitas belajar bagi murid untuk mencapai tujuan. Salah satu faktor yang mempengaruhi minat belajar adalah kreativitas guru. Guru diharapkan bekerja secara professional, mengajar secara sistematis dan berdasarkan prinsip diktatik metodik yang berdaya guna dan berhasil guna (efektif dan efisien) artinya guru dapat merekayasa system pembelajaran secara sistematis dalam penyelenggaraan kegiatan pembelajaran aktif. Dalam hal ini peneliti ingin mengetahui seberapa besar pengaruh kreativitas guru dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar siswa.

Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah kuantitatif dengan jenis penelitian Field Research (penelitian lapangan), yaitu penelitian yang dilakukan dengan cara terjun langsung ke lapangan. Adapun sumber data dari siswa kelas VIII MTsN 2 Jombang dengan cara penyebaran instrumen angket sebanyak 60 angket untuk mengetahui pengaruh kreativitas guru IPS dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar siswa.

Hasil penelitian diperoleh bahwasannya Variabel Kreativitas Guru diperoleh hasil thitung sebesar 2,262 , jika dibandingkan dengan ttabel sebesar 2,00247 sehingga thitung<ttabel maka berpengaruh negatif dan signifikan. Variabel Minat Belajar diperoleh hasil thitung sebesar 5,108 jika dibandingkan dengan ttabel sebesar 2,00247 sehingga thitung<ttabel maka berpengaruh positif dan tidak signifikan. Koefisien Determinasi diperoleh sebesar 70,9 %. Berdasarkan hasil analisis deskriptif variabel, dapat diketahui bahwa pada umumnya kreativitas guru IPS dikategorikan baik dengan presentase 67,1%. Variabel minat belajar dikategorikan baik dengan presentase 68,7%.

ENGLISH:

In the teaching and learning process the teacher has a duty to encourage, guide and provide learning facilities for students to achieve goals. One of the factors that influence interest in learning is teacher creativity. Teachers are expected to work professionally, teach systematically and based on effective and efficient methodical dictatorships artinya meaning that the teacher can engineer a learning system systematically in the implementation of active learning activities. In this case the researcher wants to know how much influence teacher creativity and student interest in student learning outcomes.

The research approach used in this research is quantitative with the type of research Field Research (field research). The data source from the VIII grade students of MTsN 2 Jombang was by distributing a questionnaire of 60 questionnaires to determine the effect of social studies teacher creativity and student learning interest on student learning outcomes.

The results showed that the Teacher Creativity Variable obtained tcount of 2,262, when compared with the ttable of 2.00247 so that tcount <ttable, it has a negative and significant effect. The learning interest variable obtained tcount of 5,108 when compared with ttable of 2.00247 so that tcount <ttable, it has a positive and insignificant effect. The coefficient of determination was 70,9%. Based on the results of variable descriptive analysis, it can be seen that in general the creativity of social studies teachers is categorized as good with a percentage of 67.1%. The learning interest variable was categorized as good with a percentage of 68.7%.

ARABIC:

في عملية التعليم، يقع على عاتق المعلم واجب تشجيع الطلاب وتوجيههم وتوفير مرافق التعلم لتحقيق الأهداف. أحد العوامل التي تؤثر على الاهتمام بالتعلم هو إبداع المعلم. من المتوقع أن يعمل المعلمون بشكل احترافي، تعليم منهجي وفعّال وناجح مما يعني أنه يمكن للمدرسين هندسة نظام تعليمي بشكل منهجي في تنفيذ أنشطة التعلم النشط. في هذه الحالة ، يريد الباحث معرفة مدى تأثير إبداع المعلم واهتمام الطالب بنتائج تعلم الطلاب.

منهج البحث المستخدم في هذا البحث كمي مع نوع البحث الميداني (بحث ميداني). كان مصدر البيانات من طلاب الفصل الثامن من المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثاني جومبانج من خلال توزيع 60 استبيان لتحديد تأثير إبداع معلم الدراسات الاجتماعية واهتمام الطالب بنتائج تعلم الطلاب.

وأظهرت النتائج أن متغير إبداع المعلم حصل على العد 2,262 ، عند مقارنتها بجدول t البالغ 2.00247 بحيث يكون عدد t <جدول t ، يكون له تأثير سلبي وهام. حصل متغير فائدة التعلم على tcount 5,108 عند مقارنته بجدول ttable 2.00247 بحيث كان للعدد <ttable تأثير إيجابي وغير مهم. كان معامل التحديد 70,9٪. وبناءً على نتائج التحليل الوصفي المتغير ، يمكن ملاحظة أن إبداع معلمي الدراسات الاجتماعية يصنف بشكل عام على أنه جيد بنسبة 67.1٪. صنف متغير الفائدة التعليمية على أنه جيد بنسبة 68.7٪.