Pengaruh lingkungan belajar dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Kelas VIII di MTs Ma’arif NU Kedungkendo Candi Sidoarjo

INDONESIA:

Pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting dalam menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas. Melalui pendidikan, siswa di didik untuk mengembangkan potensi yang dimiliki menjadi sumber daya manusia yang berkualitas, terdidik dan terampil yang mampu menghadapi tantangan yang sangat kompleks dan bersaing dalam masyarakat. Hal ini akan tercapai apabila proses belajar mengajar dilaksanakan secara efektif sehingga hasil pendidikan dapat tercapai secara optimal. Lingkungan belajar merupakan tempat dimana siswa melakukan kegiatan belajar dan bersosialisasi dengan orang lain yang ada di dalam lingkungan tersebut. Proses belajar tidak dapat tercapai dengan baik apabila hanya dilihat dari faktor lingkungan belajar saja. Adapun faktor yang kedua yaitu minat belajar minat belajar juga sangat menentukan prestasi belajar siswa itu sendiri. Sekolah memberikan sarana dan prasarana serta buku penunjang belajar kepada siswa, sedangkan guru menciptakan keadaan belajar yang kondusif saat proses belajar mengajar. Lingkungan belajar yang baik dan minat belajar yang tinggi diharapkan meningkatkan hasil belajar siswa yang baik.

Tujuan dari penelitian ini adalah Untuk menjelaskan pengaruh lingkungan belajar terhadap hasil belajar Siswa, pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar Siswa serta menjelaskan pengaruh lingkungan belajar dan minat belajar terhadap hasilbelajar Siswa Mata PelajaranIPSKelas VIII di MTS Maarif Nu Kedungkendo kecamatan Candi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ini asosiatif. Populasi dari penelitian ini yaitu seluruh siswa di MTS Maarif NU Kedungkendo. Sedangkan Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas VIII dengan jumlah 61 siswa. Alat analisis data berupa, uji asumsi klasik, analisis regresi linier berganda, dan uji hipotesis dengan menggunakan SPSS.

Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa secara parsial variabel lingkungan belajar (variabel bebas atau X1) terhadap hasil belajar siswa (Variabel terikat atau Y) pada mata pelajaran IPS kelas VIII di MTs Ma’arif Kedungkendo terdapat pengaruh positif signifikan dengan nilai signifikansi bahwasanya thitung (4,791) > ttabel (1,669) maka hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis alternative (Ha) diterima, sehingga terjadi pengaruh antara variabel X1 dan Y. Selanjutnya, nilai signifikansi t 0,000 < 0,05, maka hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternative diterima. Variabel minat belajar (variabel bebas atau X2) terhadap hasil belajar siswa (variabel terikat atau Y) pada mata pelajaran IPS kelas VII di MTs Ma’arif Kedungkendo terdapat pengaruh positif signifikan thitung (3,316) > ttabel (1,669) dan signifikansi t (0,001) < 0,05. maka hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternative diterima. Secara simultan variabel lingkungan belajar (X1) dan minat belajar siswa (X2) terhadap hasil belajar siswa (Y) pada mata pelajaran IPS kelas VII A di MTs Ma’arif Kedungkendo terdapat pengaruh positif signifikan Fhitung (87,606) > Ftabel (3,14) serta nilai signifikansi F (0.000) < 0,05

ENGLISH:

Education has a very important role in creating quality human resources. Through education, students are taught to develop their potential to become qualified, educated and skilled human resources who are able to face very complex challenges and compete in society. This will be achieved if the teaching and learning process is carried out effectively so that educational outcomes can be achieved optimally. The learning environment is a place where students carry out learning activities and socialize with other people in the environment. The learning process cannot be achieved properly if it is only seen from the learning environment factor. The second factor, namely interest in learning, interest in learning also greatly determines student achievement. Schools provide facilities and infrastructure as well as learning support books to students, while teachers create a conducive learning environment during the teaching and learning process. A good learning environment and high interest in learning are expected to improve student learning outcomes.

The purpose of this study was to explain the influence of the learning environment on student learning outcomes, the effect of interest in learning on student learning outcomes and to explain the influence of the learning environment and interest in learning on student learning outcomes in Class VII IPS in MTS Maarif Nu Kedungkendo, Candi district. This research uses a quantitative approach with this type of associative research. The population of this study were all students at MTS Maarif NU Kedungkendo. While the sample in this study is class VIII with a total of 61 students. The data analysis tools were classical assumption test, multiple linear regression analysis, and hypothesis testing using SPSS.

The results of this study can be concluded that partially the learning environment variable (independent variable or X1) on student learning outcomes (dependent variable or Y) in social studies class VIII at MTs Ma'arif Kedungkendo has a significant positive effect with a significant value that tcount (4,791 )> t table (1.669) then the null hypothesis (Ho) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted, so that there is an influence between variables X1 and Y. Furthermore, the significance value of t is 0.000 <0.05, then the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted. The learning interest variable (independent variable or X2) on student learning outcomes (dependent variable or Y) in social studies class VII at MTs Ma'arif Kedungkendo has a significant positive effect tcount (3,316)> t table (1,669) and significance of t (0.001) <0.05. then the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted. Simultaneously the learning environment variable (X1) and student learning interest (X2) on student learning outcomes (Y) in social studies subject for class VII A at MTs Ma'arif Kedungkendo has a significant positive effect Fcount (87.606)> Ftable (3.14) and the significance value F (0.000) <0.05

ARABIC:

ملك التعليم دورا مهما في ابتكار خيرات الشخصية مزية. من خلال التعليم، ربو الطلاب لتطوير احتمال الطلاب ليكونو خيرات الشخصية مزية وضليعة لاستقبال التحد الصعب في حيات الاجتماع. تحقق هذا التعليم إذا كان أدى عملية التعليم فعالية، فلذلك تحقق نتيجو التعليم فعالية أيضا. بيئة التعلم هي مكان الذي أدى الطلاب التعلم وتحدث بين الطلاب في ذلك البيئة. لم تحقق عملية التعليم جيدة إذا كان مشهود من عامل بيئة التعلم فقط. أما حدد عامل الثاني هو ميول التعلم على مأثرة تعلم الطلاب. أعطيت المدرسة المرافق والبنية التحتية وكتوب التعلم إلى الطلاب، أما ابتكر المعلم احوال التعليم في عملية التعليم. بيئة وميول التعلم جيدة هي بيئة التي ترقية نتيجة التعليم لدى الطلاب.

أهداف هذا البحث هي لشرح تأثير بيئة التعلّم على نتيجة التعليم، وشرح تأثير ميول التعلّم على نتيجة التعليم، وشرح تأثير بيئة وميول التعلّم على نتيجة التعليم في درس علم الاجتماعي في الفصل السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية المعارف كادونج كندو جاندي سيدورجا. استعمل هذا البحث بمدخل الكمي بنوع بحث الرابطة. أما مجتمع في هذا البحث هو كل الطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية المعارف كادونج كندو جاندي سيدورجا. أما عينة البحث هي الطلاب في الفصل السابع بعدد 61 الطلاب. آلة تحليل البحث هي اختبار الافتراض الكلاسيكي وتحليل الانحدار الخطي المتعدد واختبار الفرضيات باستخدام برنامج SPSS.

أما نتيجة البحث في هذا البحث هي إن متغير بيئة التعلم جزئيًا (متغير مستقل أو X1) على نتائج تعلم الطلاب (متغير تابع أو Y) في فئة في درس علم الاجتماعي في الفصل السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية المعارف كادونج كندو جاندي سيدورجا لها تأثير إيجابي معنوي بقيمة أهمية tcount (4.791)> جدول t (1.669) ثم يتم رفض الفرضية الصفرية (Ho) ويتم قبول الفرضية البديلة (Ha) ، لذلك هناك تأثير بين المتغيرين X1 و Y. علاوة على ذلك ، فإن قيمة الدلالة t 0.000 <0.05 ، ثم يتم رفض الفرضية الصفرية ويتم قبول الفرضية البديلة. متغير مصلحة التعلم المتغير المستقل أو X2) على نتائج تعلم الطلاب (المتغير التابع أو Y) في في درس علم الاجتماعي في الفصل السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية المعارف كادونج كندو جاندي سيدورجا لها تأثير إيجابي معنوي tcount (3،316)> ttable (1،669) ودلالة t (0.001) <0.05. ثم يتم رفض الفرضية الصفرية ويتم قبول الفرضية البديلة. متغير بيئة التعلم (X1) وميول التعلم (X2) على نتائج تعليم الطلاب (Y) في درس علم الاجتماعي في الفصل السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية المعارف كادونج كندو جاندي سيدورجا لها تأثير إيجابي كبير Fcount (87.606)> Ftable (3.14) وقيمة الأهمية F (0.000) <0.05