Upaya guru dalam meningkatkan sikap sosial siswa Kelas VIII melalui kegiatan ekstrakurikuler Pramuka di MTs MMP Darul Ulum Grati Pasuruan

INDONESIA:

Dalam pengembangan anak ketika melewati awal masa remaja adalah moment yang tepat untuk mengembangkan potensi diri dalam rangka mencari nilai-nilai kehidupan. Namun hal tersebut juga merupakan tanggung jawab orang tua serta orang-orang yang lebih dewasa berada disekitarnya. MTs MMP Darul Ulum Grati Pasuruan adalah salah satu lembaga pendidikan formal yang memandang perlu adanya suatu pendidikan karakter yang dapat mengembangkan potensi yang dimiliki anak dalam hal ini peserta didik. Untuk itu, MTs MMP Darul Ulum Grati Pasuruan tidak hanya memberikan penanaman sikap dikelas saja, tetapi juga pada kegiatan ekstrakurikuler pramuka. Tujuan dari kegiatan ekstrakurikuler pramuka ini yaitu, memberikan pengetahuan dan pendidikan sikap melalui pendidikan kepramukaan. Tujuan penelitian ini adalah : (1) Upaya Meningkatkan sikap sosial siswa kelas VIII melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka di MTs MMP Darul Ulum Grati Pasuruan (2) Hambatan meningkatkan sikap sosial siswa kelas VIII melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka di MTs MMP Darul Ulum Grati Pasuruan (3) Solusi meningkatkan sikap sosial siswa kelas VIII melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka di MTs MMP Darul Ulum Grati.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Lokasi penelitian di MTs MMP Darul Ulum Grati Pasuruan. Fokus penelitian ini adalah jenis karakter sikap sosial yang ditingkatkan pada kegiatan ekstrakurikuler pramukaan, pelaksanaan peningkatan sikap sosial sebagai pendidikan karakter pada ekstrakurikuler kepramukaan, hambatan-hambatan dan dukungan yang dihadapi dalam pengembangan sikap sosial sebagai pendidikan karakter pada ekstrakurikuler kepramukaan. Sumber data sekundernya adalah dokumentasi dan buku yang berkaitan dengan penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Untuk mendapatkan keabsahandata dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik Triangulasi sumber sebagai teknik pemeriksaan data. Dalam penelitian ini analisis yang digunakan : mengkategori data, mengatur data, memanipulasi data, menjumlahkan data, mentabulasi data yang diarahkan untuk memperoleh jawaban dari problem penelitian teorinya kerlinger.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Jenis karakter sikap sosial yang ditingkatkan pada kegiatan ekstrakurikuler pramuka diantaranya yaitu rasa cinta tanah air, disiplin, rasa kebersamaan, rasa kepedulian, gotong royong, tolong menolong, keberanian, tanggungjawab, kepercayaan, kreatif dan inovatif, sportivitas, percaya diri, trampil, kemandirian, demokrasi, serta sadar kewajiban dan hak. 2) Faktor penghambat sarana dan prasarana belum lengkap, kurangnya minat peserta didik, lingkungan dan orang tua yang belum mendukung pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pramuka. 3)Solusi dari hambatan tersebut harus terpenuhi sarana prasarana, peserta didik harus tertarik pada kegiatan ekstrakurikuler pramuka, dan harus ada sosialisai kepada lingkungan dan orangtua.

Saran yang diajukan dalam penelitian ini sebagai berikut: 1) Bagi Guru, untuk guru yang tidak tergabung dalam kepengurusan ekstrakurikuler pramuka diharapkan lebih aktif ikut serta dalam melakukan pengawasan dan pembinaan terhadap sikap dan prilaku peserta didik, jadi tidak hanya guru yang tergabung dala Pembina pramuka dalam mengawasi sikap dan prilaku siswa tapi juga ikut terlibat. Hal ini juga dilandasi diwajibkannya ekstrakurikuler pramuka sudah pasti tentu partisipasi guru-guru yang ada sangatlah membantu kelancaran kegiatan ekstrakurikuler pramuka. 2) Bagi Sekolah, sekolah lebih memperhatikan kebutuhan-kebutuhan dari ekstrakurikuler pramuka, khususnya sarana dan prasarana yang belum bisa menampung keperluan-keperluan ekstrakurikuler pramuka. Serta sekolah diharapkan memberikan sosialisai kepada semua guru untuk terlibat dalam mengawasi dan memberikan pembinaan sikap dan perilaku siswa dalam rangka meningkatkan sikap sosial kepeda siswa, sehingga tidak hanya guru yang tergabung dalam kepengurusan ekstrakurikuler pramuka yang aktif dalam melakukan pengawasan terhadap sikap dan prilaku siswa.

ENGLISH:

In the development of children past the early adolescence, it is the right moment to develop one's potential in order to find life values. However, it is also the responsibility of the parents as well as the older people around them. MTs MMP Darul Ulum Grati Pasuruan is one of the formal educational institutions that sees the need for a character education that can develop children's potential, in this case students. For this reason, MTs MMP Darul Ulum Grati Pasuruan not only implements class attitudes, but also in scout extracurricular activities. The purpose of this scout extracurricular activity is to provide knowledge and attitude education through scouting education. The objectives of this study were: (1) Efforts to improve social attitudes of class VIII students through scout extracurricular activities at MTs MMP Darul Ulum Grati Pasuruan (2) Barriers to improving social attitudes of grade VIII students through scout extracurricular activities at MTs MMP Darul Ulum Grati Pasuruan (3) The solution to improve the social attitudes of grade VIII students is through scout extracurricular activities at MTs MMP Darul Ulum Grati.

The approach used in this study is a qualitative approach. Research location at MTs MMP Darul Ulum Grati Pasuruan. The focus of this research is the type of social attitude character that is enhanced in scouting extracurricular activities, the implementation of increasing social attitudes as character education in scouting extracurricular activities, the obstacles and supports faced in developing social attitudes as character education in scouting extracurricular activities. Secondary data sources are documentation and books related to research. The data collection techniques used were interviews, observation, and documentation. To obtain the validity of the data in this study, researchers used the source triangulation technique as a data checking technique. In this study, the analysis used: categorizing data, organizing data, manipulating data, adding data, tabulating data aimed at obtaining answers to the kerlinger theoretical research problem.

The results showed that: 1) The types of social attitudes that were enhanced in scout extracurricular activities were love for the country, discipline, a sense of togetherness, a sense of care, mutual cooperation, help to help, courage, responsibility, trust, creative and innovative, sportsmanship, confident, skilled, independent, democratic, and aware of obligations and rights. 2) The inhibiting factors for facilities and infrastructure are incomplete, the lack of interest of students, the environment and parents who have not supported the implementation of scout extracurricular activities. 3) The solution to these obstacles must be fulfilled by infrastructure, students must be interested in scouting extracurricular activities, and there must be socialization to the environment and parents.

The suggestions put forward in this study are as follows: 1) For teachers, teachers who are not part of the scout extracurricular management are expected to be more active in participating in supervising and coaching the attitudes and behavior of students, so not only teachers who are members of scouting in supervise the attitudes and behavior of students but also get involved. This is also based on the mandatory scout extracurricular activities. Of course the participation of existing teachers really helps the smooth running of scout extracurricular activities. 2) For schools, schools pay more attention to the needs of scout extracurricular activities, especially facilities and infrastructure that have not been able to accommodate scout extracurricular needs. As well as schools are expected to provide socialization to all teachers to be involved in supervising and providing guidance for attitudes and behavior of students in order to improve social attitudes to students, so that not only teachers who are members of scout extracurricular management are active in monitoring student attitudes and behavior.

ARABIC:

في تطور الأطفال بعد فترة المراهقة المبكرة ، إنها اللحظة المناسبة لتطوير إمكانات الفرد من أجل العثور على قيم الحياة. ومع ذلك ، فهي أيضًا مسؤولية الوالدين وأولئك الذين هم أكثر نضجًا من حولهم. تعد MTs MMP Darul Ulum Grati Pasuruan واحدة من المؤسسات التعليمية الرسمية التي ترى الحاجة إلى تعليم الشخصية الذي يمكنه تطوير إمكانات الأطفال ، في هذه الحالة الطلاب. لهذا السبب ، لا تقوم MTs MMP Darul Ulum Grati Pasuruan بتنفيذ المواقف الطبقية فحسب ، بل أيضًا أنشطة الكشافة خارج المنهج. الغرض من هذا النشاط الكشفي اللامنهجي هو توفير المعرفة والتعليم السلوكي من خلال التعليم الكشفي. كانت أهداف هذه الدراسة هي: (1) الجهود المبذولة لتحسين المواقف الاجتماعية لطلاب الصف الثامن من خلال الأنشطة الكشفية اللامنهجية في MTs MMP Darul Ulum Grati Pasuruan (2) معوقات تحسين المواقف الاجتماعية لطلاب الصف الثامن من خلال الأنشطة الكشفية اللامنهجية في MTs MMP Darul Ulum Grati Pasuruan (3) الحل لتحسين المواقف الاجتماعية لطلاب الصف الثام هو من خلال الأنشطة الكشفية اللامنهجية في MTs MMP Darul Ulum Grati.

النهج المستخدم في هذه الدراسة هو نهج نوعي. موقع البحث في MTs MMP Darul Ulum Grati Pasuruan. يركز هذا البحث على نوع الشخصية السلوكية الاجتماعية التي يتم تعزيزها في الأنشطة الكشفية اللامنهجية ، وتنفيذ المواقف الاجتماعية المتزايدة كتربية شخصية في الأنشطة الكشفية اللامنهجية ، والعقبات والدعم التي تواجه في تطوير المواقف الاجتماعية كتربية شخصية في الأنشطة الكشفية اللامنهجية. مصادر البيانات الثانوية هي الوثائق والكتب المتعلقة بالبحوث. كانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي المقابلات والملاحظة والتوثيق. للحصول على صحة البيانات في هذه الدراسة ، استخدم الباحثون تقنية تثليث المصدر كأسلوب للتحقق من البيانات. في هذه الدراسة ، استخدم التحليل: تصنيف البيانات ، تنظيم البيانات ، معالجة البيانات ، إضافة البيانات ، جدولة البيانات بهدف الحصول على إجابات لمشاكل البحث في نظرية كيرلينجر .

وأظهرت النتائج أن: 1) أنواع المواقف الاجتماعية التي تعززت في الأنشطة الكشفية اللامنهجية هي حب الوطن ، والانضباط ، والشعور بالعمل الجماعي ، والشعور بالرعاية ، والتعاون المتبادل ، والمساعدة على المساعدة ، والشجاعة ، والمسؤولية ، والثقة ، والإبداع والابتكار ، والروح الرياضية ، واثق ، ماهر ، مستقل ، ديمقراطي ، مدرك للالتزامات والحقوق. 2) عدم اكتمال العوامل المثبطة للمرافق والبنية التحتية ، وعدم اهتمام الطلاب والبيئة وأولياء الأمور الذين لم يدعموا تنفيذ الأنشطة الكشفية اللامنهجية. 3) يجب أن يتم حل هذه العقبات من خلال البنية التحتية ، ويجب أن يكون الطلاب مهتمين باستكشاف الأنشطة اللامنهجية ، ويجب أن يكون هناك تنشئة اجتماعية للبيئة وأولياء الأمور

الاقتراحات المقدمة في هذه الدراسة هي كما يلي: 1) بالنسبة للمعلمين ، من المتوقع أن يكون المعلمون الذين ليسوا جزءًا من الإدارة الكشفية اللامنهجية أكثر نشاطًا في المشاركة في الإشراف على مواقف وسلوك الطلاب وتوجيههم ، وليس فقط المعلمين الذين هم أعضاء في الكشافة. الإشراف على اتجاهات وسلوك الطلاب ولكن أيضًا المشاركة. ويستند هذا أيضًا إلى الأنشطة الكشفية اللامنهجية الإلزامية ، وبالطبع فإن مشاركة المعلمين الحاليين تساعد حقًا على حسن سير الأنشطة الكشفية اللامنهجية. 2) بالنسبة للمدارس ، تولي المدارس مزيدًا من الاهتمام لاحتياجات الأنشطة الكشفية اللامنهجية ، خاصة المرافق والبنية التحتية التي لم تكن قادرة على استيعاب الاحتياجات الكشفية اللامنهجية. وكذلك من المتوقع أن تقدم المدارس التنشئة الاجتماعية لجميع المعلمين للمشاركة في الإشراف وتقديم التوجيه لمواقف الطلاب وسلوكهم من أجل تحسين المواقف الاجتماعية للطلاب ، بحيث لا ينشط المعلمون الذين هم أعضاء في الإدارة الكشفية اللامنهجية في مراقبة مواقف الطلاب وسلوكهم .