Pengaruh keterampilan dasar mengajar guru terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar di Sidoarjo

INDONESIA:

Keterampilan dasar mengajar merupakan landasan guru dalam melaksanakan tugas profesional yang merujuk pada konsep pendekatan kompetensi yang mampu mengembangkan kemampuan berpikir siswa. Pada kurikulum 2013 dibutuhkan kemampuan berpikir tingkat tinggi yang mengarah pada berpikir kritis dengan tujuan siswa mampu memecahkan suatu permasalahan yang dihadapinya.

Tujuan penelitian ini adalah: 1) untuk mengetahui keterampilan dasar mengajar guru di sekolah dasar Sidoarjo, 2) untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar di Sidoarjo, dan 3) untuk mengetahui adanya pengaruh keterampilan dasar mengajar guru terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar di Sidoarjo.

Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif kuantitatif yang dilakukan melalui survey terhadap subjek penelitian dalam kondisi yang sesungguhnya yang hasilnya dipaparkan dalam bentuk laporan penelitian. Penelitian dilakukan di tiga sekolah yang ada di Sidoarjo, yaitu MI Mambaul Ulum, MI Hasyim Asy’ari, dan SDN Kalitengah 1. Instrumen yang digunakan yaitu berupa angket yang ditujukan pada guru dan siswa di kelas IV dan V untuk mengetahui keterampilan dasar mengajar guru dan kemampuan berpikir kritis siswa. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah Korelasi Linier Sederhana.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Keterampilan dasar mengajar yang dilakukan oleh guru di Sidoarjo dikategorikan baik. 2) Kemampuan berpikir kritis siswa telah mencapai kriteria kemampuan berpikir sangat kritis, berpikir kritis, dan berpikir cukup kritis dengan hasil persentase penilaian yang berbeda-beda dari setiap sekolah. 3) Tidak ada pengaruh yang signifikan antara keterampilan dasar mengajar dengan kemampuan berpikir kritis siswa dengan mengetahui data kedua variabel dari masing-masing sekolah.

ENGLISH:

Teacher competence is the authority to carry out the obligations and responsibilities of his profession as a teacher. As competent teachers, teachers are expected to be able to master basic teaching skills. Basic teaching skills are the foundation of teachers in carrying out professional assignments that refer to the concept of competency approach that is able to develop students' thinking abilities. In the 2013 curriculum in science learning requires higher-level thinking skills that lead to critical thinking with the aim of students being able to solve a problem that it faces.

The purpose of this study is: 1) to find out the basic teaching skills of teachers in Elementary Schools in Sidoarjo, 2) to find out students' critical thinking Competence in Elementary Schools in Sidoarjo, and 3) to determine the influence of the effect of basic teachers 'teaching skills on students' critical thinking competence in Elementary Schools in Sidoarjo.

To achieve this goal, research uses a quantitative approach with quantitative descriptive research type conducted through a survey of research subjects in real conditions whose results are presented in the form of a research report. The research was conducted in three schools in Sidoarjo, namely MI Mambaul Ulum, MI Hasyim Asy'ari, and SDN Kalitengah 1. The instrument used was a questionnaire aimed at teachers and students in grades IV and V to determine the basic teaching skills of teachers and students' critical thinking skills. The analysis used in this research is Simple Linear Correlation.

The results showed that: 1) The basic teaching skills performed by teachers in Sidoarjo were categorized as good. 2) The students' critical thinking skills have reached the criteria for the ability to think critically, think critically, and think critically enough with the results of different assessment percentages from each school. 3) There is no significant influence between basic teaching skills and students' critical thinking skills by knowing the data of the two variables from each school.

ARABIC:

مهارات التدريس الأساسية هي الأساس للمعلمين في تنفيذ المهام المهنية التي تشير إلى مفهوم نهج الكفاءة القادر على تنمية قدرات التفكير لدى الطلاب. في منهج 2013 لتعلم العلوم ، فإن مهارات التفكير عالية المستوى التي تؤدي إلى التفكير النقدي مطلوبة بهدف تمكين الطلاب من حل مشكلة يواجهونها.

كانت أهداف هذه الدراسة هي: ١) تحديد المهارات التدريسية الأساسية للمعلمين مدرسة ابتدائية في سيدوارجو ، ٢) لتحديد مهارات التفكير النقدي لطلاب مدرسة ابتدائية في سيدوارجو ، و ٣) لتحديد تأثير مهارات التدريس الأساسية للمدرسين على مهارات التفكير النقدي لطلاب المدارس الابتدائية في سيدوارجو.

لتحقيق هذا الهدف ، يستخدم البحث نهجًا كميًا مع نوع البحث الوصفي الكمي الذي يتم إجراؤه من خلال مسح موضوعات البحث في ظروف حقيقية يتم عرض نتائجه في شكل تقرير بحثي. تم إجراء البحث في ثلاث مدارس في سيدوارجو ، وهي مدرسة ابتدائية منبل العلوم و مدرسة ابتدائية هاشم الأشعري و مدرسة ابتدائية كاليتينجا. وكانت الأداة المستخدمة عبارة عن استبيان موجه إلى المعلمين والطلاب في الصف الرابع والخامس لتحديد مهارات التدريس الأساسية للمعلمين والمعلمين. مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب. التحليل المستخدم في هذا البحث هو ارتباط خطي بسيط.

وأظهرت النتائج أن: ١)صنفت مهارات التدريس الأساسية التي يؤديها المعلمون في سيدوارجو على أنها جيدة. ٢) وصلت مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب إلى معايير القدرة على التفكير النقدي والتفكير النقدي والتفكير النقدي الكافي مع نتائج نسب التقييم المختلفة من كل مدرسة. ٣) لا يوجد تأثير كبير بين مهارات التدريس الأساسية ومهارات التفكير النقدي لدى الطلاب من خلال معرفة بيانات المتغيرين من كل مدرسة.