Strategi pembelajaran ilmu tajwid dan leterampilan membaca Al-Qur'an mahasantri Kelas Asasi di Pusat Ma'had Al-Jami'ah UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

INDONESIA:

Dalam setiap proses pembelajaran termasuk pembelajaran ilmu tajwid dan keterampilan membaca Al-Qur’an memerlukan strategi untuk memberi pemahaman materi kepada peserta didik atau Mahasantri oleh karena itu setiap guru harus mempersiapkan strategi dan metode yang akan digunakan ketika akan menyampaikan materi pembelajaran. Guru atau Mu’allim/ah harus membuat strategi dengan menerapkan metode-metode yang sesuai dengan kemampuan Mahasantri agar materi pembelajaran yang disampaikan bisa diterima dengan baik oleh Mahasantri.

Berdasarkan permasalahan di atas, tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui bagaimana strategi yang digunakan dalam pembelajaran ilmu tajwid dan keterampilan membaca Al-Qur’an di kelas Asasi, (2) untuk mengetahui capaian dari proses pembelajaran ilmu tajwid dan keterampilan membaca Al-Qur’an dikelas Asasi, (3) untuk mengetahui hambatan dalam proses pembelajaran ilmu tawid dan keterampilan membaca Al-Qur’an di kelas Asasi.

Metode penelitian yang digunakan yaitu pendekatan kualitatif dan menggunakan jenis penelitian deskripstif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, teknik wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan empat tahap yaitu: analisis domein, analisis taksonomi, analisis komponen dan analisis tema.

Hasil penelitian menujukkan bahwa strategi yang digunakan oleh Mu’allim/ah dalam pembelajaran ilmu tajwid dan keterampilan membaca Al-Qur’an diantaranya ceramah, drill atau latihan dan CBSA, menganalisis, tanya jawab, diskusi kelompok, muraja’ah dan evaluasi. Capaian yang didapatkan dari proses pembelajaran yaitu meningkatkan pemahaman ilmu tajwid bagi Mahasantri kelas Asasi, meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an secara bertahap, dan banyak Mahasantri yang naik ke tingkatan kelas lebih tinggi di semester genap. Kendala yang dialami dalam proses pembelajaran diantaranya Mahasantri tidak focus karena mengantuk, kelelahan, dan bermain gadget. Kendala yang lain yaitu dari segi kemampuan Mahasantri yang masih sulit untuk menerapkan hukum-hukum tajwid dalam membaca Al-Qur’an. Ketidak hadiran Mu’allim/ah ketika proses pembelajaran dan strategi pembelajaran yang kurang tepat juga mempengaruhi kefektifan belajar mengajar di kelas.

ENGLISH:

In every learning process including tajwid learning and reading skills of the Qur'an requires a strategy to provide an understanding to the students. Therefore, every Mu’allim/ah must prepare strategies and methods to successfully deliver the materials. They must create a strategy that suit the students' ability, so the learning materials can be well received by the students.

Based on that problems, this research aim: (1) to know how the strategy is used in science learning tajwid and reading skills of the Qur'an in the Asasi class, (2) to know the achievement of the tajwid learning process, and the reading skills of the Qur'an in the Asasi class, (3) to know the obstacles in the learning process of tajwid and reading skills of the Qur'an in the Asasi class.

The research uses a qualitative approach and type of descriptive research. The data are collected using observation, interview, and documentation technique and analized through four stages: domain analysis, taxonomy analysis, component analysis, and theme analysis.

The results showed that the strategy used by Mu’allim/ah in tajwid science learning and the reading skills of the Qur'an include lecturing, drills or practice, and CBSA, analyzing, QnA, group discussions, Muraja'ah, and evaluation. The achievement gained from the learning process is an improvement in the students’ knowledge and ability to read the Qur'an, and many students ascend to a higher class level in the even semester. Meanwhile, the obstacle is the students could not focus on the learning process because of drowsiness, fatigue, and playing gadgets. Another obstacle is the students can not apply tajwid in reading the Qur'an. Moreover, the absence of Mu’allim/ah also affects the effectiveness of learning process in the classroom.

ARABIC:

في كل عملية تعلم منها تعلم العلوم في تجويد ومهارات قراءة القرآن يتطلب استراتيجية لتوفير فهم المواد للطلاب لذلك يجب على كل معلم إعداد الاستراتيجيات والأساليب التي سيتم استخدامها عندما ستنقل المواد التعليمية. يجب أن يقوم المعلم باستراتيجية من خلال تنفيذ طرق تناسب قدرة الطلاب بحيث يمكن للطلاب استقبال المواد التعليمية التي يتم تسليمها بشكل جيد.

وبناء على المشاكل المذكورة أعلاه، فإن الغرض من هذا البحث هو: (1) لمعرفة كيف أن الاستراتيجية المستخدمة في تعلم العلوم ومهارات قراءة القرآن في الصف الأساسي، (2) لمعرفة إنجاز عملية تعلم التجويد ومهارات قراءة القرآن في الصف الأساسي (3) لمعرفة الحواجز في عملية تعلم مهارات القرآن في الصف الأساسي.

طريقة البحث المستخدمة هي من هجية الكيفية وتستخدم نوعا من البحوث إزالة الوصف المستخدما هي جمع البيانات الملاحظة المقابلاة والتوثيق. تحليل البيانات على أربع مراحل: تحليل دومين، وتحليل التصنيف، وتحليل المكونات، وتحليل الموضوع.

نتائج البحث أن الاستراتيجية التي استخدمها معلم في تعلم العلوم التجويد ومهارات قراءة للقرآن هو المحاضرات والتدريبات أو التمارين و CBSAوالتحليل و سؤال وجواب والمناقشات والمراجعة والتقويم. والإنجاز المكتسب من عملية التعلم هو تحسين معرفة علم تاجويد لطلاب الصف الأساسي ، وزيادة القدرة على قراءة القرآن تدريجيا، وكثير من الطلاب الذين يصعدون إلى مستوى أعلى في الفصل الدراسي الثاني .القيود التي عانوا منها في عملية التعلم الطلاب لا تركز بسبب النعاس والتعب ، والأدوات اللعب(تلفون). العقبة أخرى في قدرة الطلاب الذين يصعبون على تطبيق قوانين التجويد في قراءة القرآن. إن غياب المعلم واستراتيجياة التعلم ليس صحيح تماما، يؤثر على فعالية تعلم التدريس في الفصل دراسي