Strategi pembelajaran online guru IPS dalam meningkatkan efektifitas belajar siswa di tengah pandemi Covid-19 pada Mata Pelajaran IPS Terpadu kelas VII di SMPN 1 Sarirejo Lamongan

INDONESIA:

Perubahan pola pembelajaran saat ini terlihat masif dilakukan disemua jenjang pendidikan akibat pandemi covid-19. Dalam penelitian ini sangat Penting strategi guru dalam proses pembelajaran online tidak lepas dari munculnya berbagai hambatan yang dirasakan oleh siswa. Terlebih lagi pada mata pelajaran IPS Terpadu yang mana mata pelajaran tersebut sudah dikenal sebagai mata pelajaran yang banyak mengandung teori dan cerita. Oleh karena itu, untuk menjadikan proses belajar mengajar menjadi efektif dan tidak membosankan, maka guru diharuskan untuk menggunakan strategi-strategi yang tepat saat mengajar terutama pada mata pelajaran IPS Terpadu.

Peneliti telah merumuskan tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan strategi yang biasa digunakan dalam proses pembelajaran online IPS Terpadu (2) mendeskripsikan penerapan strategi yang telah dipilih guru untuk meningkatkan efektifitas proses pembelajaran online pada mata pelajaran IPS Terpadu kelas kelas VII-B di SMPN 1 Sarirejo, (3) mendeskripsikan hambatan-hambatan yang dihadapi oleh guru pada saat proses pembelajaran online berlangsung.

Untuk mencapai tujuan di atas, digunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Instrumen kunci adalah guru IPS Terpadu kelas VII-B. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Data dianalisis dengan cara mereduksi data yang tidak relevan, memaparkan data dan menarik kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) strategi yang biasa digunakan adalah penggunaan metode reseptif, inkuiri, jigsaw dan think pair share (2) proses penerapan strategi yang telah dipilih guru untuk meningkatkan efektifitas proses pembelajaran online pada mata pembelajaran pada mata pelajaran IPS Terpadu kelas VII-B di SMPN 1 Sarirejo menggunakan beberapa tahap, yankni tahap perencanaan yaitu membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), tahap pelaksanaan yakni ada tahap pendahuluan yang mana guru melakukan pengabsenan dan memberikan stimulus kepada siswa dan tahap inti dimana guru menggunakan berbagai metode pembelajaran yang telah dipilih seperti metode Vidio based Learning, inquiry, (3) Hambatan yang dihadapi guru pada saat proses pembelajaran berlangsung yakni bersumber dari siswa seperti daya serap siswa, karakter siswa,dan beberapa siswa pasif .

ENGLISH:

Changes in learning patterns currently seem massive in all levels of education due to the Covid-19 pandemic. in this study it is very important of teacher strategies in learning process is inseparable from the occurrence of several obstacles faced by students.It is especially related to Integrated Social Science (IPS Terpadu). This subject well-know its numerous theories and stories. Therefore, the teachers must apply the suitable strategies in teaching, especially on Integrated Social Science (IPS Terpadu) to make learning process effective and not boring.

The Researcher have formulated the purpose of this study for: (1) to describe strategies which is usually use in Integrated Social Science learning process (IPS Terpadu). (2) to describe the strategies implementation chosen by teachers to improve the Integrated Social Science learning process (IPS Terpadu) effectiveness of the online learning process in VII-B in Sarirejo 1 Junior High School. (3) to describe the obstacles faced by teachers when the learning process takes place.

To achieve the goals,, a qualitative research with action research design, The key instruments are Integrated Social Science learning process (IPS Terpadu) teachers of VII-B in Sarirejo 1 Junior High School. The data collection techniques used are interviews, observation and documentation. Analysis by reducing irrelevant, describing and drawing data conclusion.

The results showed: (1) the strategies commonly used is the use of receptive, inquiry, jigsaw and think pair share methods. (2) the process of implementing the strategies chosen by the teacher to improve the learning process effectiveness of the Integrated Social Science learning process (IPS Terpadu) for VII-B in Sarirejo 1 Junior High School use several stages. Those are the planning stage that is making lesson plans; the implementation stage, which is a preliminary stage in which the teacher checks the students’ attendance and provides stimulus to students; and the core stage where the teacher uses a variety methods that have been selected such as video based learning, inquiry. (3) The obstacles faced by the teacher when the learning process takes place are the students themselves. The examples are the students’ skill to comprehend the material, students’ character, some passive.

ARABIC:

يبدو أن التغييرات في أنماط التعلم حاليًا هائلة في جميع مستويات التعليم بسبب خضم كوفيد-19 (Covid-19) . في هذا البحث استراتيجية مدرس مهما جدا في التعليم على الإنترنت غير فصله عن ظهور مختلف الإعاقة التي يشعر بها الطلاب. وفي مادة العلوم الإجتماعية المتكاملة التي عُرفت بهذه الموضوعات بأنها موضوعات تحتوي على الكثير من النظريات والقصص. لذلك ليجعل عملية التعليم فعالية وليس مملة، يجب مدرس لاستخدام الإستراتيجية المناسبة عند التعليم في علوم الإجتماعية المتكاملة خاصة.

يرمز الباحث في هذ البحث : (1) وصف الإستراتيجية المستخدمة في عملية التعليم على الإنترنت علوم الإجتماعية المتكاملة. (2) وصف فعالية الإستراتيجية التي اختارها المدرس لزيادة فعالية عملية التعلم على الإنترنت في مادة علوم الإجتماعية المتكاملة للصف السابع-ب في المدرسة الوحدة الحكومية ساريرجو. (3) وصف الإعاقة التي يوجهها المدرس عند عملية التعليم على الإنترنت.

ليحصل الأهداف، يستخدم منهج الكيفى نوع دراسة الحالة. الأداة الرئيسية هي مدرس العلوم الاجتماعية المتكاملة للصف السابع ب. كانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي المقابلة والملاحظة والوثائق. تم تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات غير ذات الصلة ، وتقديم البيانات واستخلاص النتائج.

أما نتائج البحث هو (1) إستراتيجية المستخدمة هو استخدام الأساليب الاستقبالية ، والاستفسار ، والتقاط الصور ، ومشاركة الزوج في التفكير (2) عملية الإستراتيجية اخترها المدرس لزيادة فعالية عملية التعليم على الإنترنت في مادة علوم الإجتماعية المتكاملة للصف السابع-ب في المدرسة الوحدة الحكومية ساريرجو يستخدم المراحل وهي مرحلة التخطيط وهي وضع خطة تنفيذ التعلم (RPP) ، ومرحلة التنفيذ ، أي أن هناك مرحلة أولية يتغيب فيها المعلم وتوفر الحافز للطلاب والمرحلة الأساسية حيث يستخدم المعلم طرق التعلم المختلفة التي تم اختيارها مثل طريقة التعلم القائمة على الفيديو ، تحقيق، (3) الإعاة التي واجهها المدرس عند عملية التعليم من الطلاب مثل استيعاب الطلاب ، وشخصية الطلاب ، وبعض الطلاب السلبيين.