Pengembangan media pembelajaran interaktif untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa Kelas IV dalam materi gaya di MI Miftahul Astar Kediri

INDONESIA:

Pengetahuan alam adalah ilmu yang membahas tentang benda, makhluk hidup, cara berpikir, serta cara memecahkan masalah. Salah satu materi yang dipelajari dalam IPA adalah Gaya, dimana diketahui bahwa gaya merupakan materi yang penuh dengan teori sehingga diperlukan media untuk memudahkan peserta didik untuk memahaminya. Materi gaya adalah materi yang akan terus dipelajari peserta didik dalam jangka waktu yang lama. Sedangkan dalam praktiknya terkadang terjadi miskonsepti antara guru dan peserta didik. Selain itu keterbatasan media juga menjadi salah satu faktor kesulitan memahami konsep gaya. Pengembangan media pembelajaran interaktif adalah salah satu bentuk inovasi untuk membantu guru agar lebih mudah menyampaikan informasi kepada peserta didik. Media pembelajaran interaktif merupakan media yang menarik bagi siswa, untuk itu maka dikembangkanlah media pembelajaran interaktif materi gaya ini untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi gaya.

Tujuan penelitian ini adalah 1) Mengembangkan produk berupa media pembelajaran interaktif, 2) Mengetahui tingkat kemenarikan media pembelajaran interaktif materi gaya, 3) Mengetahui pengaruh media pembelajaran interaktif materi gaya terhadap pemahaman konsep siswa dengan objek penelitian siswa kelas IV MI Miftahul Astar Kediri.

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model pengembangan Lee and Owen. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah observasi, wawancara, angket, dan tes pemahaman konsep. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan analisis uji-t.

Hasil penelitian media pembelajaran interaktif materi gaya untuk kelas IV ini menujukkan bahwa 1) Media pembelajaran ini dinyatakan valid dengan hasil angket ahli materi sebesar 86,6%, ahli desain sebesar 88,8%, ahli pembelajaran sebesar 92,1%, 2) Nilai kemenarikan media ini berdasarkan angket adalah sebesar 96,84%. 3) Nilai rata- rata post-test kelas eksperimen mencapai 86 dan nilai rata-rata post-test kelas kontrol 68. Hasil uji-t diperoleh thitung sebesar 4,225 dan ttabel sebesar 2,048, sehingga diketahui terdapat perbedaan tingkat pemahaman antara kelas yang menggunakan dan tidak menggunakan media pembelajaran interaktif materi gaya. Dengan demikian diketahui bahwa terjadi peningkatan pemahaman konsep setelah menggunakan media pemeblajaran interaktif materi gaya kelas IV MI Miftahul Astar Kediri.

ENGLISH:

Natural knowledge is the science that discusses objects, living things, ways of thinking, and how to solve problems. One of the materials studied in natural science is style, where it is known that style is a material that is full of theory so that media is needed to make it easier for students to understand it. Style material is material that students will continue to learn for a long time. Where in practice sometimes there is a misconception between teachers and students. In addition, the limitations of the media are also a factor in the difficulty of understanding the concept of style. The development of interactive learning media is one form of innovation to help teachers more easily convey information to students. Interactive learning media is an attractive media for students, so that interactive learning media for this style material were developed to improve students' conceptual understanding of style material.

The objectives of this study were 1) Developing products in the form of interactive learning media, 2) Determining the level of attractiveness of interactive learning media on style material, 3) Determining the influence of interactive learning media on style material toward students' conceptual understanding with the research object of 4th grade students at MI Miftahul Astar Kediri.

This type of research is research and development (RnD) with the Lee and Owen’s development model. The data collection techniques of this study were observation, interview, questionnaire, and conceptual understanding test. The data obtained were analyzed using t-test analysis.

The research results of interactive learning media on style material for 4th grade, 1) showed that this learning media complies the valid criteria with the results of a questionnaire of material experts of 86.6%, design experts of 88.8%, learning experts of 92.1%, 2) an attractiveness value of 96.84%. 3) The post-test mean score for the experimental class was 86 and the post-test mean score for the control class was 68. The t-test results obtained tcount of 4.225 and ttable of 2.048, so it is known that there is a difference in the level of understanding between the classes that use and don't use media interactive learning style material. Thus it is known that there has been an improving in understanding of the concept after using interactive learning media on style material for 4th grade at MI Miftahul Astar Kediri.

ARABIC:

لمعرفة الطبيعية هي العلم الذي يناقش الأشياء والكائنات الحية وطرق التفكير وكيفية لحل المشكلات. أحد المواد التي تمت دراستها في العلوم هو الأسلوب، حيث يعرف أن الأسلوب عبارة عن مادة مليئة بالنظرية ، لذا فإن الوسائط ضرورية لتسهيل فهم الطلاب لها. مادة الأسلوب هي مادة سيستمر الطلاب في تعلمها لفترة طويلة. بينما يوجد في بعض الأحيان مفهوم خاطئ بين المعلمين والطلاب في الممارسة العملية. بالإضافة إلى ذلك ، تعد قيود وسائل الإعلام أيضًا عاملا في صعوبة فهم مفهوم الأسلوب. يعد تطوير وسائط التعلم التفاعلية أحد أشكال الابتكار لمساعدة المعلمين على نقل المعلومات بسهولة أكبر إلى الطلاب. تعد وسائط التعلم التفاعلية وسيلة جذابة للطلاب، ولهذا السبب، تم تطوير وسائط تعليمية تفاعلية لمواد النمط هذه لتحسين فهم الطلاب المفاهيمي لمواد الأسلوب.

كانت أهداف هذا البحث 1) لتطوير منتجات في شكل وسائط تعليمية تفاعلية، 2) لمعرفة مستوى جاذبية مواد أسلوب وسائط التعلم التفاعلية، 3) لتحديد تأثير مادة نمط وسائط التعلم التفاعلية لزيادة مفهوم الطلاب الصف الرابع في المواد الأنيقة في المدرسة الإبتدائية مفتاح الأستار كديري.

نوع البحث المستخدم هو البحث والتطوير (البحث والتطوير) مع نموذج تطوير لي و أووين (Lee and Owen). كانت تقنيات جمع البيانات لهذه الدراسة هي الملاحظة والمقابلات والاستبيانات واختبارات الفهم المفاهيمي. تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام تحليل ت تيست.

أظهرت نتائج هذا البحث على مادة نمط وسائط التعلم التفاعلية للفصل الرابع أن وسائط التعلم هذه استوفت المعايير الصحيحة مع نتائج استبيان خبراء المواد بنسبة 86.6٪ وخبراء التصميم 88.8٪ وخبراء التعلم 92.1٪ وقيمة جاذبية 96.84٪. كان متوسط درجة ما بعد الاختبار للفئة التجريبية 86 ومتوسط درجة ما بعد الاختبار للفئة الضابطة 68. حصلت نتائج اختبار ت على ت هيتونج 4225، ت تيبيل 2048، لذلك من المعروف أن هناك اختلافا في مستوى الفهم بين الفئات التي تستخدم الوسائط ولا تستخدم الوسائط. مواد أسلوب التعلم التفاعلي. وبالتالي، من المعروف أنه كانت هناك زيادة في فهم المفهوم بعد استخدام مواد نمط وسائط التعلم التفاعلية الصف الرابع في المواد الأنيقة في المدرسة الإبتدائية مفتاح الأستار كديري.