Pengaruh penerapan pembelajaran kontekstual didukung model REACT terhadap hasil belajar IPS materi kegiatan ekonomi dan peran Iptek dalam kegiatan ekonomi siswa Kelas VII MTs Negeri Batu

INDONESIA:

Pendidikan merupakan suatu hal yang penting bagi setiapa individu. Proses pembelajaran adalah salah satu proses yang sangat penting untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Model dan strategi pembelajaran yang dekat dengan siswa atau melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran akan menjadikan pembelajaran tersebut lebih bermakna dengan menggunakan pembelajaran kontekstual. Dalam penelitian ini mengimplentasikan pembelajaran kontekstual model REACT, karena dalam penerapnnya model REACT dikaitkan dengan kehidupan nyata serta siswa dituntut aktif dalam pembelajaran sehingga mempermudah siswa dalam memahami materi tersebut.

Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan pengaruh penerapan pembelajaran kontekstual didukung model REACT terhadap hasil belajar IPS kemudian untuk menjelaskan hasil belajar IPS kelas VII I (kelas kontrol) kelas VII J (kelas eksperimen) materi Kegiatan Ekonomi dan Peran Iptek terhadap Kegiatan Ekonomi di MTs Negeri Batu kemudian untuk menjelaskan perbedaan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VII J (kelas eksperimen) dan I (kelas kontrol) materi Kegiatan Ekonomi dan Peran Iptek terhadap Kegiatan Ekonomi di MTs Negeri Batu.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan kuantitatif menggunakan jenis penelitian Quasi Experimen Design dengan desain penelitian pre test-post test control group design. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa soal pilihan ganda dengan tujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari hasil analisis data terbukti bahwa model pembelajaran REACT berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Hal ini terbukti dengan nilai rata rata akhir kelas eksperimen sebesar 85,60 dan nilai rata rata akhir kelas Kontrol sebesar 72,20. Dari hasil tersebut menyatakan bahwa nilai rata rata kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol dan juga dibuktikan pada hasil uji hipotesis yang menujukkan bahwa nilai signifikansi sebesar 0,000 < dari 0,05 (taraf signifikan), maka dapat dinyatakan bahwa Ha diterima Ho ditolak yang artinya ada perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.

ENGLISH:

Education is an important thing for every individual. The learning process is a very important process to improve the quality of education. Learning models and strategies that are close to students or involve students actively in the learning process will make learning more meaningful by using contextual learning. In this study implements the contextual learning of the REACT model, because in its application the REACT model is associated with real life and students are required to be active in learning so that it makes it easier for students to understand the material.

The purpose of this study was to explain the effect of the application of contextual learning supported by the REACT model on social studies learning outcomes, then to explain social studies learning outcomes for class VII I (control class) class VII J (experimental class) material on Economic Activities and the Role of Science and Technology on Economic Activities at MTs Negeri Batu then to explain the differences in student learning outcomes in social studies class VII I (control class) and VII J (experimental class) material on Economic Activities and the Role of Science and Technology on Economic Activities at MTs Negeri Batu.

The approach used in this research is a quantitative approach using the type of research Quasi Experiment Design with research design pre test-post test control group design. The instrument used in this study was multiple choice questions with the aim of knowing student learning outcomes in the experimental class and the control class.

The results showed that the results of the data analysis proved that the REACT learning model had an effect on student learning outcomes in social studies subjects. This is proven by the final average value of the experimental class of 85.60 and the final average value of the control class of 72.20. From these results it states that the average value of the experimental class is higher than the control class and it is also proven in the results of the hypothesis test which shows that the significance value is 0.000 <of 0.05 (significant level), so it can be stated that Ha accepted Ho is rejected, which means there is differences in learning outcomes between the experimental class and the control class.

ARABIC:

التعليم مهم لكل فرد. عملية التعلم هي واحدة من العمليات الهامة جدا لتحسين نوعية التعليم. النماذج واستراتيجيات التعلم التي هي قريبة من الطلاب أو إشراك الطلاب بنشاط في عملية التعلم سيجعل هذا التعلم أكثر جدوى من خلال استخدام التعلم السياقي. في هذه الدراسة، يتم تضمين التعلم السياقي لنموذج التفاعل، لأنه في الدراسة يرتبط نموذج REACT مع الحياة الحقيقية ويطلب من الطلاب أن يكونوا نشطين في التعلم وذلك لتسهيل فهم الطلاب للمادة.

الغرض من هذه الدراسة هو شرح تأثير التعلم السياقي بدعم من نموذج REACT على نتائج تعلم العلوم الاجتماعية في وقت لاحق لشرح نتائج العلوم الاجتماعية لصف السابع I (فصل التحكم) صف السابع J (فصل التجربة) الأنشطة الاقتصادية المادية ودور العلوم للأنشطة الاقتصادية في مدرسة المتوسطة الحكومية الإسلامية باتو ثم لشرح الفرق في نتائج التعلم الطلاب في المواد الاجتماعية الصف السابعJ (فئة تجريبية) وI (فئة التحكم) الأنشطة الاقتصادية المادية ودور العلوم للأنشطة الاقتصادية في مدرسة المتوسطة الحكومية الإسلامية باتو.

النهج المستخدم في هذه الدراسة هو نهج كمي باستخدام نوع شبه تجريبية تصميم البحوث Quasi Experimen Design مع تصميم مرحلة قبل الاختبار وبعد الاختبار. الأدوات المستخدمة في هذه الدراسة هي أسئلة الاختيار المتعدد بهدف معرفة نتائج التعلم للطلاب في فصل التجربة وفصل التحكم.

وأظهرت النتائج أنه من خلال تحليل البيانات أثبتت نتائج أن نموذج التعلم REACT يؤثر على نتائج التعلم للطلاب في مواد العلوم الاجتماعية. ويتجلى ذلك في النتيجة النهائية لفئـة التجربة التي كانت 85.60 والنتيجة النهائية لفئـة التحكم التي يبلغ متوسطها 72.20. تشير النتائج إلى أن متوسط درجة الاختبار أعلى من فئة التحكم والدليل أيضًا في نتائج الاختبار الافتراضية أن قيمة الدلالة هي 0.000 < من 0.05 (مستوى كبير)، يمكن القول بأن Ha قبول و Ho رفضه مما يعني وجود اختلاف في نتائج التعلم بين فصل التجربة وفصل التحكم.