Problematika pelaksanaan pendekatan saintifik dalam pembelajaran tematik siswa Kelas VB di SDN Tunjungsekar 5 Malang

INDONESIA:

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah telah mengisyaratkan tentang perlunya proses pembelajaran yang dipandu dengan kaidah-kaidah pendekatan saintifik yaitu dengan menerapkan 5 konsep yakni: Mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan. Pembelajaran tematik dengan pelaksanaan pendekatan saintifik agar proses pembelajaran menjadi lebih ilmiah hal ini sesuai dengan kurikulum 2013 yang pembelajaran berpusat pada peserta didik untuk lebih aktif dalam menggali kemampuan potensi yang ada pada dirinya.

Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan problematika pelaksanaan pendekatan saintifik dalam pembelajaran tematik siswa kelas 5B di SDN Tunjungsekar 5 Malang, (2) mendeskripsikan upaya yang dilakukan untuk mengatasi problematika pelaksanaan pendekatan saintifik dalam pembelajaran tematik siswa kelas 5B di SDN Tunjungsekar 5 Malang.

Pendekatan pada penelitian ini adalah kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif, dengan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan mereduksi data, menyajikan data, dan penarikan kesimpulan. Pengujian keabsahan data dilakukan dengan cara triangulasi sumber.

Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) Problematika pelaksanaan pendekatan saintifik dalam pembelajaran tematik siswa kelas 5B di SDN Tunjungsekar 5 Malang adalah peserta didik masih sulit dalam hal mengamati, menanya, dan mengkomunikasikan, sedangkan dari guru, kesulitan dalam hal membuat RPP dan evaluasi. (2) Upaya yang ditempuh yaitu guru dengan mengikuti pelatihan, melaksanakan pembelajaran dengan baik dan melakukan penilaian pembelajaran dengan maksimal.

ENGLISH:

Regulation of the Minister of Education and Culture No. 65 of 2013 about Basic and Secondary Education Process Standards has indicated the need for a learning process that is guided by the principles of the scientific approach that is by applying five concepts: Observing, asking, trying, reasoning, and communicating. Thematic learning by applying scientific approach so the learning process becomes more scientific, this is appropriate with the curriculum 2013 which learner-centered to be more active in exploring potential abilities in them.

This research purposes to describe the problems of implementing the scientific approach in the thematic learning of student grade 5B at SDN Tunjungsekar 5 Malang, also to describe the efforts which conducted to overcome the problems of implementing the scientific approach in thematic learning of student grade 5B at SDN Tunjungsekar 5 Malang.

The approach that used in this research is qualitative with descriptive research type and technique of collecting the data are observation, interviews, and documentation. Data were analyzed by reducing data, presenting data, and drawing conclusions. The validity of the data was tested by means of triangulation of sources.

The result of the research showed that (1) The problem of implementing the scientific approach in thematic learning for grade 5B students at SDN Tunjungsekar 5 Malang is that students still have difficulty observing, questioning, and communicating, while from the teacher, difficulties in making lesson plans and evaluations. (2) Efforts taken are the teacher by participating in training, carrying out learning well and conducting learning assessments maximally.

ARABIC:

وقد ألمح تنظيم وزير التربية والتعليم والثقافة رقم ٦٥ لسنة ٢٠١٣ بشأن معيار التعليم الابتدائي والثانوي إلى ضرورة اتباع عملية تعلم تسترشد بقواعد المنهج العلمي، وهي تطبيق خمسة مفاهيم هي: مراقبة، والسؤال، ومحاولة، والعقل، والتواصل. التعلم الموضوعي مع تنفيذ المنهج العلمي لجعل عملية التعلم أكثر علمية وفقا لمناهج ٢٠١٣ التي تركز على التعلم الطلاب لتكون أكثر نشاطا في استكشاف القدرات المحتملة الموجودة فيه.

وقد أُجري هذا البحث بهدف: (١) وصف إشكالية تنفيذ النهج العلمية في التعلم المواضيعي لطلاب الصف الخامس ب في مدرسة الدولة الابتدائية تونجونج سيكار الخامس مالانج، (٢) وصف الجهود المبذولة لمعالجة إشكالية تنفيذ النهج العلمي في التعلم المواضيعي لطلاب الصف الخامس ب في مدرسة الدولة الابتدائية تونجونج سيكار الخامس مالانج.

النهج المتبع في هذا البحث هو نوعي مع أنواع البحث الوصفي، مع تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة، المقابلة، والتوثيق. يتم تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات، وتقديم البيانات، واستخلاص الاستنتاجات. ويتم اختبار صحة البيانات عن طريق التثليث المصدر.

وأظهرت النتائج أن (١) إشكالية تنفيذ النهج العلمية في التعلم المواضيعي لطلاب الصف الخامس ب في مدرسة الدولة الابتدائية تونجونج سيكار الخامس مالانج، هو أن الطلاب ما زالوا يجدون صعوبة من حيث الملاحظة، والسؤال، والاستدلال، والتواصل، بينما يواجه المعلم صعوبات في وضع خطط تنفيذ التعلم والتقييمات. (٢) الجهود التي يبذلها المعلمون من خلال المشاركة في التدريب، والتعلم الجيد، وإجراء تقييم التعلم إلى أقصى حد.