Strategi guru Akidah Akhlak dalam menanamkan pendidikan akhlak sebagai upaya pencegahan kasus bullying di MTs Ahmad Yani Jabung Kabupaten Malang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatar belakangi oleh sebuah fenomena yang akhir-akhir ini menyita perhatian didunia pendidikan yaitu perilaku pembullyan. Hampir semua sekolah pernah mengalami fenomena ini. Pembullyan yang sering terjadi di sekolah seperti mengolok-olok, mengejek, mengucilkan, mencubit dan memukul teman. Namun, fenomena ini seringkali dianggap hal yang biasa terjadi dikalangan siswa dan ironisnya guru tidak memahami konsekuensi akibat perilaku pembullyan. Oleh karena itu di MTs Ahmad Yani Jabung guru melalukan strategi khusus untuk mencegah perilaku pembullyan melalui penanaman pendidikan akhlak.

Rumusan masalah penelitian ini yaitu: 1) Bagaimana strategi Guru akidah akhlak dalam menanamkan pendidikan akhlak sebagai pencegahan kasus bullying di MTs Ahmad Yani Jabung?, 2) Bagaimana implementasi penanaman pendidikan akhlak sebagai pencegahan kasus bullying di MTs Ahmad Yani Jabung?, 3) Bagaimana implikasi penanaman pendidikan akhlak sebagai pencegahan kasus bullying di MTs Ahmad Yani Jabung?

Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif dan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan (1) Wawancara, (2) Observasi, 3) Dokumentasi. Sedangkan analisis data menggunakan analisis deskriptif dengan tiga tahap analisis yaitu (1) Reduksi data, (2) Penyajian data, (3) Penarikan kesimpulan/verifikasi. Untuk pengecekan keabsahan data penulis menggunakan teknik triangulasi.

Hasil dari penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah sebagai berikut : (1)strategi Guru akidah akhlak dalam menanamkan pendidikan akhlak sebagai pencegahan kasus bullying di MTs Ahmad Yani Jabung diorganisasikan ke dalam empat Kompetensi Inti (KI). KI 1 bekaitan dengan sikap diri terhadap Tuhan Yang Maha Esa. KI 2 berkaitan dengan karakter diri dan sikap sosial. KI 3 berisi KD tentang pengetahuan terhadap materi ajar, sedangkan KI 4 berisi KD tentang penyajian pengetahuan.(2) implementasi penanaman pendidikan akhlak sebagai pencegahan kasus bullying melalui kegiatan pembiasaan keagamaan dan keteladan bapak/ibu guru, (3) implikasi penanaman pendidikan akhlak sebagai pencegahan kasus bullying yaitu melalui pendidikan akhlak ini akan melahirkan siswa siswa yang berperilaku baik, yaitu siswa yang berakhlak dengan akhlak karimah (akhlak mulia).

ENGLISH:

This research is motivated by a phenomenon of bullying behavior that has been recently caught an attention of the government. Almost all of schools have experienced this phenomenon. The bullying occurs in schools such as making fun of others, teasing, isolating, pinching and beating others. However, this phenomenon is always happen among the students during the school, but ironically the teacher does not understand the consequences of this case. So that is why, at MTs Ahmad Yani Jabung, the teacher uses a special strategy to prevent bullying behavior through the cultivation of moral education.

The formulation of this research are: 1) How is the akidah akhlak teacher's strategy in embedding the moral education as a prevention of bullying cases in MTs Ahmad Yani Jabung ?, 2) How is the implementation in embedding the moral education as a prevention of bullying cases in MTs Ahmad Yani Jabung ?, 3) how is the implication in embedding the moral education as a prevention of bullying cases in MTs Ahmad Yani Jabung ?

This study uses qualitative approach method and case study type. Data collection techniques using (1) interviews, (2) observations, 3) documentation. While the data analysis uses descriptive analysis with three stages of analysis, namely (1) data reduction, (2) data presentation, (3) drawing conclusions / verification. To check the validity of the data the author uses triangulation techniques.

The results of this research show that : 1) Akidah akhlak teacher strategies in embedding moral education as a prevention of bullying cases at MTs Ahmad Yani Jabung organized into four competensi inti (KI). KI 1 deals with attitudes toward God Almighty. KI 2 deals with the character of self and social attitudes. KI 3 contains KD on knowledge of teaching materials. While KD 4 contains KD about the presentation of knowledge of teaching mateials. 2) implementation of moral education as a prevention of bullying cases through religious habituation activities and the role models of teachers, 3) The implication of embedding moral education as the prevention of bullying cases is that through moral education it will give birth to students who have good behavior, namely students who have good moral character (noble morals).

ARABIC:

هذا البحث مدفوع بظاهرة لفتت الانتباه مؤخرًا. تقريبا جميع المدارس شهدت هذه الظاهرة. البلطجة التي تحدث في كثير من الأحيان في المدارس مثل السخرية ، والمضايقة ، والعزل ، وضغط الأصدقاء. ومع ذلك ، فإن هذه الظاهرة تعتبر الأشياء المعتادة بين الطلاب والمفارقة أن المعلم لا يفكر في مشكلة البلطجة. لذلك يقوم المعلم في مدرسة أحمد ياني المتوسطة الإسلامية جابونج مالانجبوضع استراتيجية خاصة لمنع التدريب من خلال التدريب على التربية الأخلاقية.

صياغة المشاكل البحثية هي: 1) كيف تكون استراتيجية مدرس عقيده أخلاك في غرس التربية الأخلاقية كوقاية من حالات التنمر في مدرسة تسناوية أحمد ياني جابونج؟ ، 2) كيف يتم تنفيذ تطبيق التربية الأخلاقية كوقاية من حالات التنمر في مدرسة تسناوية أحمد ياني جابونج؟ ، 3) ما هي الآثار المترتبة على زرع التربية الأخلاقية كمنع حالات التنمر في مدرسة تسناوية أحمد ياني جابونغ؟

يستخدم هذا البحث البحث النوعي من خلال دراسة دراسات الحالة. تقنيات جمع البيانات باستخدام (1) مقابلات ، (2) ملاحظة ، 3) توثيق. بينما يستخدم تحليل البيانات التحليل الوصفي مع التحليل ثلاثي الأوجه ، وهي (1) تقليل البيانات ، (2) عرض البيانات ، (3) استخلاص النتائج / التحقق. للتحقق من صحة البيانات يستخدم المؤلف تقنيات التثليث.
وجاءت نتائج البحث الذي أجراه الباحث كالتالي: (1) إستراتيجية مدرس العقيده الأخلاق في غرس التربية الأخلاقية كمنع لحالات التنمر في المدرسة الصناعية.

تم تنظيم أحمد ياني جابونغ في أربع كفاءات أساسية (KI). تتعلق الخطوة الأولى 1 بموقف المرء تجاه الله سبحانه وتعالى. يتعامل KI 2 مع الشخصية الذاتية والمواقف الاجتماعية. يحتوي KI 3 على KD حول المعرفة بالمواد التعليمية ، بينما يحتوي KI 4 على KD حول تقديم المعرفة. (2) تنفيذ التربية الأخلاقية كوقاية من حالات التنمر من خلال أنشطة التعود الديني ومثال الآباء / المعلمين ، (3) آثار زرع التربية الأخلاقية كوقاية حالة التنمر ، وبالتحديد من خلال التربية الأخلاقية ، سوف تلد الطلاب الذين يتصرفون بشكل جيد ، أي الطلاب الذين يتمتعون بحسن الخلق (الأخلاق النبيلة)