Pengembangan media roda putar pada materi keragaman suku dan budaya berbasis HOTS untuk meningkatkan hasil belajar siswa Kelas 4 di MI PSM Padangan Kabupaten Tulungagung

INDONESIA:

Pengembangan media roda putar digunakan untuk melatih keterampilan berpikir tingkat tinggi dan mampu meningkatkan hasil belajar siswa di sekolah. Kurangnya media pembelajaran yang dapat melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi merupakan salah satu penyebab rendahnya kemampuan berpikir kreatif siswa. Berdasarkan latar belakang tersebut maka perlu adanya pengembangan media pembelajaran yang dapat melihat kemampuan berpikir tingkat tinggi.

Tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah untuk: (1) menjelaskan proses penyusunan media roda putar materi keragaman suku dan budaya berbasis HOTS siswa kelas IV di MI PSM Padangan Ngantru Kabupaten Tulungagung, (2) menjelaskan kemenarikan penggunaan media roda putar pada materi keragaman budaya di negeriku berbasis HOTS siswa kelas IV di MI PSM Padangan Ngantru Kabupaten Tulungagung, (3) menjelaskan efektifitas penggunaan media roda putar pada materi keragaman suku dan budaya berbasis HOTS untuk meningkatkan hasil belajar siswa di MI PSM Padangan.

Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan mengadaptasi model pengembangan Borg & Gall. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket, dan tes. Subjek penelitian dan pengembangan ini adalah siswa kelas IV MI PSM Padangan Ngantru Tulungagung.

Hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti daplam pengembangan media roda putar materi keragaman suku dan budaya pada kelas IV siswa MI PSM Padangan menyatakan bahwa (1) media roda putar ini mendapatkan prosentase kevalidan sebesar 86% dari ahli materi, 86% dari ahli desaim media, dan 94% dari ahli pembelajaran, (2) media roda putar ini memiliki tingkat kemenarikan sebesar 87,1%, (3) hasil nilai post test yang telah dilakukan menunjukkan bahwa adanya peningkatan yang signifikan dibandingkan hasil nilai pre test , yakni dengan perbedaan rata-rata nilai sebesar 36. Hasil analisis dengan uji-t menunjukkan bahwa thitung > ttabel, artinya H1 diterima H0 ditolak. Hal ini diperoleh thitung = 3,897 dan ttabel = 1,94. Sehingga terdapat perbedaan pada siswa sebelum dan sesudah menggunakan media roda putar keragaman. Maka dapat disimpulkan bahwa media roda putar berbasis HOTS mampu meningkatkan hasil belajar.

ENGLISH:

The development of rotating wheel media is used to train higher order thinking skills and be able to improve student learning outcomes in schools. The lack of learning media that can train higher order thinking skills is one of the causes of students' low creative thinking skills. Based on this background, there needs to be development of learning media that can see higher-order thinking skills.

The purpose of this research and development is: (1) explain the process of composing a rotating wheel media of HOTS-based material on ethnic and cultural diversity of the grade IV students at MI PSM Padangan Ngantru, Tulungagung Regency, (2) explaining the attractiveness of using rotating wheel media in material on cultural diversity in my country HOTS-based of the grade IV students of MI PSM Padangan Ngantru, Tulungagung Regency, and (3) explains the effectiveness of using rotating wheel media on HOTS-based ethnic and cultural to improve student learning outcomes at MI PSM Padangan.

The research method used is a research and development method by adapting the Borg & Gall development model. The data collection techniques used were observation, interviews, questionnaires, and tests. The subjects of research and development is the student of grade IV MI PSM Padangan Ngantru Tulungagung.

The results of research conducted by researchers in the development of a media wheel with material on ethnic and cultural diversity in class IV students of MI PSM Padangan stated that (1) media of rotary wheel get a validity percentage of 86% from material expert, 86% from media design expert, and 94% of learning expert, (2) his rotating wheel media has an attractiveness rate of 87,1%, (3) the result of the post-test value that have been carried out show that there is a significant increase compared to the results of the pre-test scores, namely with the average difference. a value of 39.7. The results of the t-test analysis showed that tcount> ttable, meaning that H1 was accepted. H0 was rejected. It is obtained tcount = 3,897 and ttable = 1,94. So there is a differences in students before and after using the diversity wheel media. It can be concluded that HOTS-based rotating wheel media can improve learning outcomes.

ARABIC:

يتم استخدام تطوير وسائط العجلة الدوارة لتدريب مهارات التفكير العليا والقدرة على تحسين نتائج تعلم الطلاب في المدارس. يعد عدم وجود وسائط تعليمية يمكنها تدريب مهارات التفكير العليا أحد أسباب ضعف مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب. بناءً على هذه الخلفية ، من الضروري تطوير وسائط تعليمية يمكنها رؤية مهارات التفكير العليا

تتمثل أهداف هذا البحث والتطوير في: (١) شرح عملية تأليف مادة وسائط دوارة حول التنوع الثقافي في بلدي استنادًا إلى مهارات التفكير العليا لطلاب الصف الرابع في المدرسة الإبتدائية ،نجانترو، بمدينة تولونج أجونج ، (٢) شرح جاذبية استخدام وسائط العجلة الدوارة في المواد المتعلقة بالتنوع الثقافي في بلدي طلاب الصف الرابع المستندة إلى مهارات التفكير العليا في المدرسة الإبتدائية ،نجانترو، بمدينة تولونج أجونج، (٣) يشرح فعالية استخدام وسائط العجلة الدوارة على مواد التنوع العرقي والثقافي المستندة إلى مهارات التفكير العليا لتحسين نتائج تعلم الطلاب في المدرسة الإبتدائية

طريقة البحث المستخدمة هي طريقة البحث والتطوير (البحث والتطوير) من خلال تكييف نموذج تطوير كانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلات والاستبيانات والاختبارات. كان موضوع البحث والتطوير طلاب الصف الرابع في المدرسة الإبتدائية نجانترو، بمدينة تولونج أجونج

ذكرت نتائج البحث الذي أجراه الباحثون في تطوير مواد وسائط العجلة الدوارة حول التنوع العرقي والثقافي لدى طلاب الصف الرابع في المدرسة الإبتدائية أن (١) وسائط العجلة الدوارة هذه حصلت على نسبة صلاحية تبلغ ٨٦٪ من خبراء المواد ، و ٨٦٪ من خبراء تصميم الوسائط ، و ٩٤٪ من خبراء التعلم ، (٢) تتمتع وسائط العجلة الدوارة بمستوى جاذبية يبلغ ٨٢.٥٪ ، (٣) تظهر نتائج درجات ما بعد الاختبار التي تم إجراؤها أن هناك زيادة كبيرة مقارنة بنتائج درجات الاختبار المسبق ، أي مع متوسط ​​الفرق. بقيمة ٣٩٠٧. تظهر نتائج التحليل باستخدام اختبار t أن جدول t> t ، مما يعني قبول H1. تم رفض H0. يتم الحصول عليها tcount = ٢.٤٤ و ttable = ١.٩٤. بحيث تكون هناك اختلافات في الطلاب قبل وبعد استخدام وسائط عجلة التنوع. لذلك يمكن استنتاج أن وسائط العجلة الدوارة المستندة إلى مهارات التفكير العليا يمكنها تحسين نتائج التعلم