Efektivitas pembelajaran kontekstual berbasis kecerdasan visual spasial untuk meningkatkan pemahaman Mufradat Bahasa Arab Kelas V Siswa MI Cemorokandang

INDONESIA:

Pembelajaran kontekstual merupakan sebuah sistem yang mestimulasi otak untuk merangkai kerangka-kerangka yang mewujudkan dan mengembangkan makna dengan menghubungkan muatan materi dengan konteks dari kehidupan nyata sehari-hari siswa. Pembelajaran tersebut didasarkan pada teori Perkembangan Kognitif yang dikembangkan oleh Jean Piaget tahap keempat yaitu Operational Konkret. Tahapan pemikiran anak bersifat konkret dan belum mencapai materi yang bersifat abstrak atau bayangan.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) Mengetahui proses pembelajaran kontekstual berbasis kecerdasan visual spasial terhadap pemahaman mufradat bahasa arap kelas V MI Cemorokandang. (2) Mengetahui efektivitas pembelajaran kontekstual berbasis visual spasial untuk meningkatkan pemahaman mufradat bahasa Arab kelas V MI Cemorokandang.

Pendekatan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode quasy experimental design bentuk the nonequivalent posttes only control group design. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V di MI Cemorokandang, dimana kelas VA sebagai kelas kontrol yang tidak diberikan perlakuan dan kelas VB sebagai kelas eksperimen yang diberikan perlakuan pembelajaran kontekstual berbasis visual spasial. Instrumen yang digunakan adalah instrumen tes dalam bentuk soal pilihan ganda. Teknik analisis data menggunakan uji-t.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) proses pembelajaran kontekstual berbasis kecerdasan visual spasial menstimulus siswa dengan visualisasi berupa video dan kartu gambar yang memudahkan siswa untuk memahami mufradat, (2) terdapat perbedaan pemahaman mufradat bahasa Arab pada kelas VB sebagai kelas eksperimen menujukkan bahwa perolehan penilaian dengan kriteria sangat baik sejumlah 30,8%, dan terdapat perbedaan pada siswa yang membutuhkan bimbingan secara lanjut sejumlah 11,6%. Pada kelas kontrol didapatkan hasil siswa dengan kriteria sangat baik 0%, dan siswa yang membutuhkan dampingan dan bimbingan sebanyak 74%. Berdasarkan hasil daru uji t terhadap hasil uji soal pilihan ganda menghasilkan thitung 7,153 dengan Pvalue 0,000. Nilai Pvalue lebih rendah dari taraf signifikasi, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat efektivitas pembelajaran kontekstual berbasis visual spasial untuk meningkatkan pemahaman mufradat bahasa Arab kelas V MI Cemorokandang.

ENGLISH:

Contextual learning is a system that stimulates the brain to assemble frameworks that create and develop meaning with connecting material content with the context of students' daily real life. The learning is based on the theory of Cognitive Development that was developed by Jean Piaget in the fourth stage, namely Concrete Operation. The stages of children's thinking are concrete and it has not reached material that is abstract or imaginary.

The objectives of this study are: (1) Knowing the contextual learning process based on visual-spatial intelligence on the understanding of 5th grade arabic mufradat in MI Cemorokandang. (2) Determining the effectiveness of visual-spatial contextual learning to improve understanding of 5th grade arabic mufradat in MI Cemorokandang.

The approach in this research is quantitative with the quasy experimental design method in the form of the nonequivalent posttest only control group design. The subjects in this study were the 5th grade students at MI Cemorokandang, where the 5th A grade was the control class that was not given treatment and the 5th B grade was the experimental class who was given the visual spatial-based contextual learning treatment. The instrument in this study was test instrument in the form of multiple choice questions. The data analysis technique used the t-test.

The results showed that: (1) Contextual learning process based on spatial visual intelligence stimulates students with visualization in the form og videos dan picture cards that make it easier for students to understand mufradat, (2) there was a difference in the understanding of Arabic mufradat in 5th B grade as an experimental class, it showed that the acquisition of an assessment with very good criteria was 30.8%, and there were differences in students who needed further guidance in the amount of 11.6%. In the control class, the results of students with very good criteria were 0%, and students who needed assistance and guidance were 74%. Based on the results of the t test on the test results of multiple choice questions, it produces tcount 7,153 with Pvalue 0,000. The value of Pvalue is lower than the level of significance, so that H0 was rejected and Ha was accepted. This shows that there is an effectiveness of contextual learning based on visual-spasial to improve understanding of 5th grade Arabic mufradat in MI Cemorokandang.

ARABIC:

التعلم السياقي هو النظام الذي يجب أن يحفز الدماغ لسلسل اطر التي تشخص و تبسط المعني بربط الوسق المادي محتوى المادة مع سياق الحياة الحقيقية اليومية للطالب. وتستند الدراسة على نظرية التنمية المعرفية التي وضعتها جان بياغيت في المرحلة الرابعة من العملية الاصلية. مرحلة الطفل الفكرية اصلية ولم تصل بعد إلى مادة مجملة أوخايلة.

الغرض من هذ البحث هو: (1) معرفة عملية التعلم السياقية القائمة على الذكاء البصري المكاني لفهم مفردات اللغة العربية صف الخامس مدرسة ابتدئية جموروكندنغ. (2) معرفة فعالية التعلم المكاني البصري المستند إلى المحتوى لتحسين فهم مفردات العربية صف الخامس مدرسة ابتدئية جموروكندنغ.

التقريب في هذ البحث هو الكمية مع طريقة قواسي اكفريمنتل ديسن بشكل دي نوناقوفلبن فوستس اونلي كونطرل غروف ديسن. وكانت المواضيع في هذ البحث طلاب الصف الخامس في مدرسة ابتدئية جموروكندنغ، حيث لم يتم التعامل مع صف الخامس الالف وصف الخامس الباء كصفوف تجريبية أعطيت العلاج التعليمي السياقي، القائم على المكان. الأداة المستخدمة هي أداة اختبار في شكل أسئلة الاختيارالمتعدد. طريقة تحليل البيانات باستعمال اختبار ت.

وأظهرت النتائج أن: كان هناك اختلاف في فهم المفردات العربية في صف الخامس الباء كتجريبية تشير إلى أن الحصول على تقييمات بمعايير ممتازة بلغ 30.8٪، وكان هناك فرق في الطلاب الذين يحتاجون إلى مزيد من التوجيه بنسبة 11.6٪. في صف التحكم، كان الطلاب الذين يتمتعون بمعايير ممتازة 0٪، والطلاب الذين يحتاجون إلى مساعدة وتوجيه بنسبة تصل إلى 74٪. استناداً إلى نتائج اختبار ت مقابل نتائج الاختبار من السؤال الاختيار المتعدد ينتج تحساب عدد t 7,153 بقيمة 0.000 ف نتيجة . نتيجة ف نتيجة أقل من مستوى الإشارات، لذلك ح 0 رفض H0 ويتم قبول Ha. وهذا يدل على أن هناك فعالية من التعلم المكاني البصرية المستندة إلى السياق لتحسين فهم المفردات اللغة العربية صف الخامس مدرسة ابتدئية جموروكندنغ.