Implementasi sistem full day school untuk membentuk karakter religius: Studi kasus siswa Kelas III di SDN Merjosari 3 Malang

ABSTRAK

Full day school yaitu suatu proses pembelajaran dimulai dari waktu pagi sampai sore di sekolah, dengan ini membuat aktifitas anak di sekolah menjadi lebih lama dari pada di rumah. Dalam pembelajaran full day school tidak terdapat didalam kelas saja melainkan bisa diluar kelas. Implementasi full day school suatu jalan alternatif untuk menyelesaikan suatu permasalahan yang terjadi pada siswa terutama pada karakter religiusnya. Karakter religius merupakan suatu watak yang ada di dalam diri seseorang yang menunjukkan identitas, ciri, serta kepatuhan keislaman. Karakter religius yang terdapat pada diri seseorang akan mempengaruhi orang di sekitarnya untuk berperilaku secara islam. Karakter islam akan dapat terlihat dari cara orang itu bertindak, berperilaku yang menerapkan nilai dalam islam. Salah satu jalan alternatif untuk membentuk karakter religius siswa adalah melalui sistem full day school.

Berdasarkan konteks penelitian, penelitian ini dilaksanakan di SDN Merjosari 3 Malang dengan tujuan untuk (1) Menjelaskan bentuk implementasi sistem full day school (2) Menjelaskan hasil implementasi sistem full day school untuk membentuk karakter religius siswa (3) Menjelaskan faktor penghambat, solusi, dan evaluasi sistem full day school.

Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan menggunakan jenis penelitian studi kasus. Data yang dikumpulkan dengan menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data-data yang terkumpul berupa kata-kata yang dianalisis melalui pengumpulan data, reduksi data dan menarik kesimpulan.

Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa (1) Bentuk implementasi sistem full day school ialah proses belajar mengajar disekolah yang cukup lama 7-8 jam dengan berbagai macam kegiatan serta ada beberapa jam istirahat didalamnya adanya kegiatan ekstrakulikuler untuk pengembangan bakat minat siswa dan kegiatan keislaman seperti sholat berjamaah, mengaji (2) Hasil implementasi sistem full day school untuk membentuk karakter religius siswa ialah dengan implementasi sistem full day school menunjukan bahwa bisa membentuk karakter religius siswa dengan membawa dampak baik, tertanamnya karakter religiusnya siswa karena di dalam sistem full day school telah terdapat berbagai kegiatan seperti kegiatan keagamaan yaitu sholat, mengaji, saling membantu teman, jika bertemu seseorang sudah menyapa dengan sapaan islam. (3) Faktor penghambat ialah sarana dan prasarana disekolah, dukungan keluarga terutama orang tua, dari siswa sendiri perlunya pengawasan. Solusi yaitu untuk disekolah guru selalu melakuan pengawasan kepada siswa biarpun jam istirahat ataupun jam masuk pelajaran. Sedangkan saat dirumah guru membuat buku pantau karakter yang harus diisi oleh orang tua yang dibuku itu terdapat kolom-kolom seperti kegiatan sholat wajib. Evaluasi masih perlu ditingkatkan terutama kegiatan yang berhubungan dengan hal-hal wajib yang dilakukan oleh siswa terutama yang beragama islam selanjutkan peningkatkan pengawasan dari orang tua untuk tertib mengisi buku panduan karakter siswa yang dibawa untuk menilai dirumah sendiri

ABSTRACT

Full Day School is a learning process starting from morning to afternoon at School, thus making children's activities at school longer than at home. In learning full day school is not in class only but can be outside class. The full day school implementation is an alternative way to solve a problem that occurs in students especially in their religious character. Religious character is a character in someone who demonstrates the identity, features, and obedience of the Islamic. The religious character found in one's self affects the people around him to behave islamically. Islamic characters will be visible from the way the person acted, behaved that applied the value in Islam. One Of The alternative avenues for Shaping the students ' religious character is through a full day school system.

Based on the context of the research, this research was conducted at SDN Merjosari 3 Malang with the aim to (1) Explain the form of implementation of the full day school system solusi (2) Explain the results of the implementation of the full day school system to form the religious character of students (3) Explaining inhibitory factors, solutions, and evaluation of the full day school system.

This Study uses qualitative research using a type of case study research. Data collected using observation methods, interviews, and doctoralentasi. The data collected in the form of words are analyzed through data collection, data reducing and conclusions.

The results obtained in this study can be concluded that (1) The form of implementation of the full day school system is the process of teaching and learning in schools that are quite long 7-8 hours with a variety of activities and there are several hours of rest in which there are extracurricular activities for the development of student interest talents and activities Islam such as congregational prayer, studying, habituation of prayers before and after activities (2) The results of the implementation of the full day school system to form the religious character of students is by iimplementing a full day school system showing that it can shape the religious character of students by bringing good impact, ingrained religious character of students because in the full day school system there have been various activities such as religiousactivities, namely prayer, studying, helping each other friends, if you meet someone already greeted with islamic greetings. (3) The inhibition factor is the facilities and infrastructure in school, family support, especially parents, from the students themselves the need for supervision. The solution at school is the teacher always do supervision to the students even if the break time or the hours of entry to the lesson. While at home the teacher made a character monitoring book that must be filled by the parents, in the book there are columns such as mandatory prayer activities. Evaluation still needs to be improved, especially activities related to mandatory things carried out by students, especially those who are Muslims, further increase supervision from parents to orderly fill out the character manual of students brought to assess their own home.

مستخلص البحث

المدرسة النهارية الكاملة هي عملية التعلم بدءا من الصباح إلى فترة ما بعد الظهر في المدرسة، مما يجعل أنشطة الأطفال في المدرسة أطول من المنزل. في تعلم المدرسة اليوم الكامل ليست في الصف فقط ولكن يمكن أن يكون خارج الصف. تنفيذ المدرسة اليوم الكامل هو وسيلة بديلة لحل المشكلة التي تحدث في الطلاب وخاصة في طابعهم الديني. الطابع الديني هو شخصية في شخص يدل على هوية وملامح وطاعة الإسلامي. الطابع الديني الموجود في الذات يؤثر على الناس من حوله على التصرف الإسلامي. سوف تكون الأحرف الإسلامية مرئية من الطريقة التي تصرف الشخص، تصرف التي طبقت القيمة في الإسلام. واحدة من السبل البديلة لتشكيل الطلاب 'الطابع الديني من خلال نظام المدرسة النهارية الكاملة.

وبناء على سياق البحث، أجريت هذه الدراسة في المدرسة الإبتدائية الحكومية ميرجوساري ٣ مالانغ بهدف (١) شرح شكل تنفيذ نظام المدرسة ليوم كامل (٢) شرح نتائج تنفيذ نظام المدرسة ليوم كامل لتشكيل الشخصية الدينية للطلاب (٣) شرح العوامل المثبطة والحلول و تقييم نظام المدرسة ليوم كامل.

تستخدم هذه الدراسة البحث النوعي باستخدام نوع من بحث دراسة الحالة. البيانات التي تم جمعها باستخدام طرق المراقبة والمقابلات والدكتوراهفيالـ تاسي. يتم تحليل البيانات التي تم جمعها في شكل كلمات من خلال جمع البيانات ،وتعتم البيانات واستخلاص النتائج.

ويمكن استنتاج النتائج التي تم الحصول عليها في هذا البحث أن (١) شكل تنفيذ النظام المدرسي ليوم كامل هو عملية تستغرق ٧-٨ ساعات من التدريس والتعلم في المدرسة مع أنواع مختلفة من الأنشطة وهناك عدة ساعات من الراحة حيث توجد أنشطة غير منهجية لتنمية مواهب الطلاب واهتماماتهم. الأنشطة الإسلامية مثل صلاة الجماعة ، والتلاوة ، وتعويد الصلاة قبل الأنشطة وبعدها (٢) نتائج تنفيذ نظام المدرسة ليوم كامل لتشكيل الشخصية الدينية للطلاب هو تنفيذ نظام المدرسة ليوم كامل يوضح أنه يمكن أن يشكل الشخصية الدينية للطلاب مع تأثير جيد وشخصية مضمنة الطلاب متدينون لأنه في النظام المدرسي اليوم الكامل هناك أنشطة مختلفة مثل الأنشطة الدينية ، أي الصلاة وتلاوة القرآن ومساعدة الأصدقاء ، إذا التقى شخص ما بشخص ما يتم الترحيب به بالتحية الإسلامية (٣) العامل المانع هو المرافق والبنية التحتية في المدرسة ، ودعم الأسرة ، وخاصة الوالدين ، من الطلاب أنفسهم الحاجة إلى الإشراف. الحل هو أن يشرف المعلم دائمًا على الطلاب حتى لو كان وقت الراحة أو وقت الدرس. وفي الوقت نفسه ، عندما يقوم المعلم بإعداد كتاب مراقبة الشخصية الذي يجب أن يملأه الآباء ، يحتوي الكتاب على أعمدة مثل أنشطة الصلاة الإجبارية. لا يزال التقييم بحاجة إلى تحسين ، خاصة الأنشطة المتعلقة بالأشياء الإجبارية التي يقوم بها الطلاب ، وخاصة المسلمون ، بالإضافة إلى زيادة الإشراف من أولياء الأمور لملء كتب دليل الشخصيات بشكل منظم للطلاب الذين يتم إحضارهم للتقييم في منازلهم