Pengembangan bahan ajar komik pada mata pelajaran Fikih materi Puasa Ramadhan siswa kelas III Madrasah Ibtida’iyah Nahdlatul Ulama Wadung Pakisaji Malang

مستخلص البحث

المواد التعليمية هي إحدى المكونات الهامة لتحسين التعليم. واعتبرت ضرورية لأن ملائمة المواد التعليمية، والوسائل التعليمية، وطرق التدريس التي استخدمها المعلم في نقل المعرفة تؤثر على العملية التعليمية. حيث كان مادة الفقه مادة معقدة، خاصة في مادة صيام رمضان. لذلك، تعتبر المواد التعليمية "القصص المصورة" مناسبة كبديلة لتحسين جودة التعليم؛ لأنها تعطي الفرصة للطلبة للتعلم الذاتي وتزاد بالتمرينات أو التدريبات.

الهدف من هذا البحث هو تطوير المواد التعليمية "القصص المصورة" في مادة الفقه، وخاصة مادة صيام رمضان للطلبة في المستوى الثالث في المدرسة الإبتدائبة نهضة العلماء وادونج، فاكيساجي مالانج. وعلى وجه التحديد، يهدف هذا البحث إلى تطوير مسودة منتج البحث في شكل المواد التعليمية "القصص المصورة" كالمواد المدعمة في التعليم باستخدام وسائل القصص المصورة التي ستكون كتابا مطبوعا.

تم تصميم هذا البحث على البحث والتطوير (Research and Development). أمّا النموذج المستخدم فهو نموذج إجرائي مأخوذ من نموذج تطوير ديك وكري (Dick & Carey) واستخدم الباحث تسعة مراحل من إجراءات التطوير؛ وهي (1) تحديد الأهداف (2) تحليل التعليم، (3) تحليل خصائص الطلبة، (4) صياغة أهداف محددة، (5) تطوير الأداة، (6) تطوير استراتيجية التعليم، (7) تطوير المواد التعليمية، (8) التقييم، و (9) تعديل المنتج. وطريقة جمع البيانات هي الوثائق والاستبانة والاختبار. في حين أن تقنية تحليل البيانات تنقسم على اثنين؛ الأول، كيفي ويتم تحليلها من الوثائق، والاستبانة بشكل نتائج تقييم اختبار الخبير، الممارس / المعلم، والاختبار الميداني. الثاني، كمي ويتم تحليلها باستخدام تقنية وصفية إحصائية واختبار ت لتحديد مدى فعالية المنتج.

أظهرت نتائج هذا البحث ما يلي: (1) المواد التعليمية "القصص المصورة" التي تم تطويرها احتوت على عرض سلسلة من الصور المجهزة بالنص تقدر على تحسين الحصيلة التعليمية لدى الطلبة. (2) المواد المقدمة في تطوير هذه المواد التعليمية "القصص المصورة" هي خاصة لمادة الفقه في موضوع صيام رمضان للطلبة في المستوى الثالث في المدرسة الإبتدائبة نهضة العلماء وادونج، فاكيساجي مالانج. (3) تم اختبار هذه المواد التعليمية "القصص المصورة" من خلال ثلاثة خبراء (أ) من الخبير في المواد التعليمية حصلت على نسبة 81.7%، (ب) من خبير تصميم المواد التعليمية حصلت على نسبة 80%، (ج) ومن الممارس / المعلم حصلت على نسبة 86.7%. بناءا على نتائج الاستبانة من الخبراء الثلاث، أن المواد التعليمية المطورة ملائمة لاستخدامها كمواد تعليمية. (د) جاذبية المواد التعليمية المطورة أشارت إليها نتائج تقييم الاستبانة التي تمت تعبئتها من قبل الطلبة بالدرجة 90،7%. (4) فعالية هذه المواد التعليمية المطورة من خلال الاختبار الميداني، ويمكن الاستنتاج منها أن منتج المواد التعليمية بشكل كان فعالا عند استخدامها في العملية التعليمية. وأشارت نتائج تحليل البيانات من الاختبار الميداني إلى النتائج التالية؛ نتائج اختبار ت في العينة المشتركة دلت على وجود التأثير الكبير بين نتيجة الاختبار القبلي والاختبار البعدي. استنادًا إلى df : 21، فحصلت ت الجدول : 2،079 حيث كانت 17،065 - < 2،079 أو بمعنى أخر، يكون ت الحساب في دائرة الرد على H0 . إذن، فإن التعليم باستخدام المواد التعليمية المطورة في تعليم الفقه بموضوع صيام رمضان جعل الطلبة يتعلمون بشكل ذاتي وموجه.

من تلك النتائج، اوصى الباحث على الاستفادة من المواد التعليمية المطورة كالمواد التعليمية المدعمة على التعليم بما في ذلك اثبات فعاليتها، ولكن لا تزال هناك أوجه القصور فيها، وبالتالي فإنها تحتاج إلى الإصلاح لتكون أكثر كمالا، وأيضا على المعلمين تحفيز طلبتهم للاستفادة من المواد المطورة. وما يتعلق بتطويرها فإنها تحتاج إلى تطوير المواد المتعلقة بتعليم الفقه من حيث الجوي أو المدخل المستخدم وفقًا لخصائص المجال الدراسية

ABSTRACT

Learning material is one important component to improve learning process. It is considered important since the suitability of learning material, media and method employed by the teacher significantly influence learning process. The subject of Fiqh, particularly ramadhan fasting, has a monotous learning process. Therefore, comic learning material becomes an alternative to improve learning quality since it teaches students to learn independently using its exercises.

The study aims to develop a Fiqh comic learning material to teach ramadhan fasting to third graders of MI NU Wadung Pakisaji Malang. Particularly, the study aims to develop research product draft in a form of comic learning material. The printed media supports the learning process.

The study employs Research and Development (R&D) design. It uses procedural model adapted from Dick & Carey development model. It consists of nine stages of development procedure namely (1) Identify the goals (2) Analyze the learning, (3) analyze students’ characteristics, (4) formulate specific goals, (5) develop instruments, (6) develop learning strategy, (7) develop learning material (8) evaluation, and (9) revision of the product. The data collection technique includes documentation, questionnaire, and test. The first data analysis technique is qualitative. The data is analyzed from the result of documentation, the questionnaire validated by the expert and practitioners/teachers, and try out. Then, data is analyzed quantitatively using descriptive statistic technique dan t-test to determine the effectiveness of the product.

The result shows that: (1) Comic learning material developed with serial picture presentation and text can improve students’ learning achievement. (2) The material developed using comic is only for Fiqh subject, particularly ramadhan fasting for third graders of MI NU Wadung Pakisaji Malang. (3) The learning material is validated by three experts: (a) material expert gives 81.7% percentage, (b) learning material design expert gives 80% percentage, and (c) practitioners/teachers gives 86.7%. Based on the questionnaire of three experts, the comic learning material is suitable for learning material. (d) The attractiveness of the comic learning material from the students’ questionnaire has 90.7%. (4) Its effectiveness is tested using try out. Based on the try out, it can be concluded that the product is effective for learning. The paired sample t-test shows a significant influence between the score of pretest and posttest. Since and df = 21, ttable = 2.079 so -17.065 < -2.079 or tcount is in the domain of H0 rejection.

Therefore, comic learning material in Fiqh, particularly Ramadhan fasting topic can be an alternative to make students learning independently and in order.

From the result, the comic learning material is effective. However, it needs some improvements. It is suggested that teacher should motivate the students to use the comic learning material and the book should be developed and completed with Fiqh learning materials with a better atmosphere and approach based on subjectcharacteristics.

ABSTRAK

Bahan ajar merupakan salah satu komponen penting untuk meningkatkan pembelajaran. Bahan ajar dipandang penting karena tepat tidaknya bahan ajar, media, dan metode yang seharusnya digunakan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran. Sehingga pelajaran Fikih menjadi pembelajaran yang bersifat monoton, khususnya pada materi puasa ramadhan. Oleh karena itu, bahan ajar komik dipandang tepat sebagai jalan alternatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran karena bahan ajar komik membelajarkan siswa untuk belajar mandiri yang dilengkapi dengan soal-soal latihan.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan bahan ajar komik dalam mata pelajaran Fikih khususnya materi Puasa Ramadhan pada siswa kelas III MI NU Wadung Pakisaji Malang. Secara khusus, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan draf produk penelitian berupa bahan ajar komik sebagai bahan ajar pendukung pembelajaran dengan menggunakan media komik yang hasilya dikemas dalam buku cetak.

Rancangan penelitian ini adalah Research and Development (R&D). Adapun model yang digunakan adalah model prosedural yang diadaptasi dari model pengembangan Dick & Carey. Dalam penelitian ini hanya digunakan sembilan tahap prosedur pengembangan yaitu (1) identifikasi tujuan (2) menganalisis pembelajaran, (3) menganalisis karakteristik siswa, (4) merumuskan tujuan khusus, (5) mengembangkan instrumen, (6) mengembangkan strategi pembelajaran, (7) mengembangkan bahan ajar (8) evaluasi, dan (9) revisi produk. Teknik pengumpulan data adalah dokumentasi, angket, dan tes. Sedangkan teknik analisis data adalah pertama kualitatif, data dianalisis dari hasil dokumentasi, angket berupa hasil penilaian uji ahli, praktisi/guru, dan uji lapangan. Kedua, data dianalisis secara kuantitatif dengan teknik statistik deskriptif dan uji-t untuk menentukan efektifitas produk yang dihasilkan.

Adapun hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Bahan ajar komik yang dikembangkan hanya dengan penyajian gambar berseri serta dilengkapi dengan teks dapat meningkatkan hasil belajar siswa. (2) Materi yang disajikan dalam pengembangan Bahan ajar komik ini hanya untuk mata pelajaran Fikih, materi Puasa Ramadhan siswa kelas III MI NU Wadung Pakisaji Malang. (3) Kelayakan bahan ajar komik dilakukan oleh tiga uji ahli yaitu (a) ahli materi mendapatkan prosentase sebesar 81,7%, (b) ahli desain bahan ajar mendapat prosentase sebesar 80%, dan (c) praktisi/guru mendapat 86,7%. Berdasarkan angket ketiga uji ahli, bahwa bahan ajar komik layak digunakan sebagai bahan ajar pembelajaran. (d) Kemenarikan bahan ajar komik didapatkan dari penilaian angket yang dilakukan siswa dengan perolehan nilai sebesar 90,7%. (4) Keefektifan bahan ajar komik dilakukan dengan uji lapangan. Berdasarkan uji lapangan dapat disimpulkan bahwa produk bahan ajar komik yang dihasilkan efektif digunakan dalam pembelajaran. Hasil analisis data uji lapangan diperoleh bahwa berdasarkan perhitungan uji-t sampel berpasangan menunjukkan terdapat pengaruh yang signifikan antara nilai pretest dengan posttest. Berdasarkan dan df = 21, maka diperoleh t tabel = 2.079 sehingga -17.065 < -2.079 atau t hitung terletak pada daerah pada daerah penolakan H0. Dengan demikian, belajar dengan menggunakan bahan ajar komik dalam pembelajaran Fikih materi Puasa Ramadhan dapat dijadikan pilihan sebagai bahan ajar penyampaian pembelajaran yang menjadikan siswa belajar secara mandiri dan terarah.
Dari hasil tersebut disarankan dari segi pemanfaatan bahan ajar komik sebagai bahan ajar pendukung pembelajaran sudah teruji keefektifannya, namun masih ada kekurangan dalam bahan ajar ini, maka dari itu disarankan untuk diperbaiki lagi agar lebih sempurna dan disarankan juga bagi guru agar lebih memotivasi siswanya untuk memanfaatkan bahan ajar komik serta dari segi pengembangan lebih lanjut disarankan untuk dikembangkan lebih lanjut dengan materi-materi yang berkaitan dengan pembelajaran Fikih dengan suasana atau pendekatan yang lebih baik lagi sesuai dengan karakteristik bidang studi.