Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Pengembangan Pendidikan Inklusif di Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 2 Kota Malang

مستخلص البحث

إن التعليم يكون حقا أساسيا للناس. يحق لكل المرء التعليم بكل خدماته دون الدراسة عن خلفيته الاقتصادي والإجتماعي وواقع الجسم والنفسي. حاليا، يترقى التعليم الشامل الذي يعطي الفرصة للتلميذ ذوي الاحتياجات الخاصة أوذوي المتخلف الخاص في التعليم مع أصدقائه. وبذلك يترقى التلميذ ذوي الاحتياجات الخاصة، ومن جوانبه الإجتماعي على الأخص. ومن إحدى المدارس في مستوى المتوسطة التي تقوم بالتعليم الشامل بمالانج هي المدرسة المتوسطة المحمدية 2 بمالانج. وكانت استراتيجية قيادة مدير المدرسة من أهمية الأحوال في إدارة التعليم خاصة في ترقية التعليم الشامل حتى تكون هذه المدرسة مراجعا للمجتمع، وذلك من كثرة عدد التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة الذين يتعلمون فيها.

الهدف من هذا البحث هو وصف برنامج مدير المدرسة في تنفيذ التعليم الشامل، ووصف خطوات مدير المدرسة في ترقية التعليم الشامل، والآثار المترتبة على برنامج مدير المدرسة في تقديم الخدمات للتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة المتوسطة المحمدية 2 بمالانج.

هذا البحث هو بحث حالي بمدخل كيفي. وطريقة جمع البيانات المستخدمة هي المقابلة والملاحظة والتوثيق. والتحقق من صحة البيانات من خلال التثليث والمصداقية والتأكيد.

ونتائج هذا البحث هي: 1) يتكون برنامج مدير المدرسة في تنفيذ التعليم الشامل في مدرسة المتوسطة المحمدية 2 بمالانج من ستة أشياء رئيسية، وهي أولا، إعداد كل من واجبات المدرس الوظيفية والهيكلية، وثانيًا، تعزيز واجبات المعلمين المرافقين الخاصين، وثالثًا، التعلم و التطوير المنظم للتلاميذ ذوي الاحتياجات، رابعًا، استياء وتوافر الأموال التشغيلية للأنشطة التلاميذية ذات الاحتياجات الخاصة، خامسا، تحقيق وتوافر المرافق والبنية التحتية، سادسا، تحسين رفاهية المدرس وخاصة المدرسين المرافقين الخاصين 2) خطوات المدير في ترقية التعليم الشامل في مدرسة المتوسطة المحمدية 2 بمالانج هي تخطيط أو صياغة استراتيجيات يتم تنفيذها من خلال تجميع برامج العمل، وخاصة برامج العمل لمدة عام واحد أو على المدى القصير والطويل. التنفيذ هو برنامج قائم يديره المدرسون أو الشؤون بما في ذلك المدرسون المساعدين الخاصين مع التحكم في التقارير المكتوبة، سواء التقارير المالية للأموال التشغيلية للأنشطة التلاميذية ذات الاحتياجات الخاصة وتقارير عن إنجاز الأنشطة التلاميذية ذوي الاحتياجات الخاصة. 3) يتم عرض الآثار المترتبة على برنامج المدير من خلال الخدمات للتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة. تتمثل الخدمة في أن التعلم الحالي يعمل بشكل صحيح وهو نفس التلاميذ العاديين مع اختلاف في المناهج المعدلة. بالإضافة إلى ذلك، هناك إرشادات في شكل تنمية المواهب وتقديم المشورة والعلاج

ABSTRACT

Education is a basic human right. Every human being has the right to education with all its services without examining the economic, social, and even physical and psychological realities. Currently, inclusive education is developing. Inclusive education provides opportunities for children with special needs or certain disabilities to learn together with peers who are not disabled. Thus, children with special needs can develop, especially their social aspects. One of the first-level schools that provide inclusive education in Malang City is Muhammadiyah 2 Junior High School Malang City. The principal's leadership strategy is one of the important things in education management, especially in the development of inclusive education, so that until now the Muhammadiyah 2 Middle School Malang has become a community reference as seen from the number of students with special needs studying at the school.

This study aims to describe the Principal's program in the implementation of inclusive education, to describe the steps of the Principal in developing inclusive education, and the implications of the Principal's program in serving students with special needs in Muhammadiyah 2 Junior High School Malang.

This research uses a qualitative approach with the type of case study research. Collecting data using interviews, observation and documentation. Checking the validity of the data through triangulation, credibility and confirmability.

The results of this study indicate that: 1) The Principal Program in implementing inclusive education in Muhammadiyah 2 Junior High School Malang City is with six main things, namely the preparation of both functional and structural teacher duties, second, strengthening the duties of special companion teachers, third, learning and structured development of students with needs, fourth, the fulfillment and availability of operational funds for student activities with special needs, fifth, the fulfillment and availability of facilities and infrastructure and sixth, the improvement of teacher welfare, especially special companion teachers. 2) The steps of the Principal in developing inclusive education in Muhammadiyah 2 Junior High School Malang City are planning or formulating strategies that are carried out by compiling work programs, especially work programs for one year or short term and long term. Implementation is an existing program run by teachers or affairs including special assistant teachers with control from written reports both financial reports of operational funds for student activities with special needs as well as reports on the achievement of student activities with special needs. 3) The implications of the Principal program are shown by services for students with special needs. The service is that existing learning runs properly and is the same as regular students with a difference in the modified curriculum. In addition, there is guidance in the form of talent development, counseling and therapy.

ABSTRAK

Pendidikan menjadi hak dasar manusia. Setiap manusia berhak memperoleh pendidikan dengan segala layanannya tanpa menelisik latar belakang ekonomi, sosial, bahkan realita fisik dan psikologis. Saat ini sedang berkembang pendidikan inklusif. Pendidikan inklusif memberi kesempatan bagi anak berkebutuhan khusus atau memiliki ketunaan tertentu untuk belajar bersama dengan teman sebaya yang tidak memiliki ketunaan. Dengan demikian, anak yang berkebutuhan khusus dapat berkembang terutama aspek sosialnya. Salah satu sekolah tingkat pertama yang menyelenggarakan pendidikan inklusif di Kota Malang adalah Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 2 Kota Malang. Strategi kepemimpinan Kepala Sekolah menjadi salah satu hal penting dalam menajemen pendidikan terutama dalam pengembangan pendidikan inklusif sehiingga sampai saat ini Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 2 Kota Malang menjadi rujukan masyarat yang terlihat dari jumlah siswa berkebutuhan khusus yang belajar di sekolah tersebut.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan program Kepala Sekolah dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif, mendeskripsikan langkah-langkah Kepala Sekolah dalam pengembangan pendidikan inklusif, dan implikasi program Kepala Sekolah dalam pelayanan pada siswa berkebutuhan khusus di Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 2 Kota Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Pengecekan keabsahan data melalui triangulasi, kredibilitas, dan konfirmabilitas.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Program Kepala Sekolah dalam penyelenggaran pendidikan inklusif di Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 2 Kota Malang adalah dengan enam hal utama yaitu pertama penyusunan tugas guru baik fungsional dan struktural, kedua, penguatan tugas guru pendamping khusus, ketiga, pembelajaran dan pembinaan siswa berkebutuhan yang terstruktur, keempat, pemenuhan dan ketersediaan dana operasional kegiatan siswa berkebutuhan khusus, kelima, pemenuhan dan ketersediaan sarana dan prasarana serta keenam adanya peningkatan kesejahteraan guru terutama guru pendamping khusus. 2) Langkah-langkah Kepala Sekolah dalam pengembangan pendidikan inklusif di Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 2 Kota Malang adalah perencanaan atau formulasi strategi yang dilakukan dengan cara menyusun program kerja, terutama program kerja jangka satu tahun atau jangka pendek dan jangka panjang. Implementasi adalah program yang ada dijalankan oleh guru atau para urusan termasuk guru pendamping khusus dengan pengendalian dari laporan tertulis baik laporan keuangan dana operasional kegiatan siswa berkebutuham khusus serta laporan capaian kegiatan siswa berkebutuhan khusus. 3) Implikasi program Kepala Sekolah ditunjukkan dengan pelayanan bagi siswa berkebutuhan khusus. Pelayanan tersebut adalah pembelajaran yang ada berjalan sebagaimana mestinya dan sama dengan siswa reguler dengan pembedaan pada kurikulum yang telah dimodifikasi. Selain itu, Adanya pembinaan berupa pengembangan bakat minat, konseling serta terapi.