Meningkatkan karakter religius melalui kegiatan keagamaan di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Tumpang

INDONESIA:

Proses peningkatan karakter yang baik menjadi tiga tahapan yaitu memiliki pengetahuan tentang karakter yang baik (moral knowing), dari pengetahuan tentang karakter yang baik itu selanjutnya timbul niat atau komitmen anak didik untuk berbuat baik (moral feeling), dan setelah anak memiliki niat atau komitmen dalam berbuat baik maka dia akan melakukannya dalam kehidupannya sehari-hari (moral behabior). Maka dari serangkaian pengetahuan, sikap dan perilaku dan internalisasi karakter tidak cukup berhenti pada pengetahuan tapi muaranya karakter itu diaplikasi dalam tindakan atau tingkah laku kehidupan sehari-hari sehingga anak menjadi terbiasa untuk berprilaku baik.

Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Untuk mendeskripsikan pelaksanaan kegiatan keagamaan yang diterapkan untuk meningkatan karakter religius di SMPN 2 Tumpang (2) Untuk mengetahui peran guru PAI dalam pelaksanaan kegiatan keagamaan dalam rangka peningkatan karakter religius di SMPN 2 Tumpang (3) Untuk mendeskripsikan faktor pendukung dan faktor penghambat dalam kegiatan keagamaan dalam rangka meningkatan karakter religius di SMPN 2 Tumpang. Untuk mencapai tujuan tersebut maka di gunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Dalam pengumpulan data penulis menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) Penerapan Kegiatan Keagamaan dalam menigkatkan karakter Religius di SMPN 2 Tumpang dilaksanakan dalam bentuk kegiatan (a) Shalat Duhur berjamaah. (b) Istighosah. (c) Khatmil Qur’an (d) Isra’ Mi’raj (e) Idul Adha. (2) Peran Guru PAI dalam meningkatkan Karakter Religius di SMPN 2 Tumpang adalah sebagai: (a) Korektor (b) Inspirator (c) Informator (d) Organisator (e) Motivator (f) Inisiator (g) Fasilitator (h) Pembimbing (i) Pengelola Kelas (j) Evaluator. (3) Faktor penghambat: ditemukan bahwa (a) hanya sebagian kecil yang mempunyai tingkat kesadaran lebih terhadap kegiatan keagamaan. (b) waktu otoritas yang kurang (c) sebagian besar siswa memiliki latar belakang keagamaan yang rendah.

ENGLISH:

The process of internalizing good characters into three stages has knowledge of good characters, (moral knowing). from the knowledge of good character, it then arises the intention or commitment of students to do good (moral feeling). and after the child has the intention or commitment to do good then he will do it in his daily life (moral behabior). So from a series of knowledge, attitudes and behaviors and character internalization, it is not enough to stop at knowledge, but rather the character is applied in the actions or behavior of daily life so that children become accustomed to good behavior.

The aim of this research is (1) To describe the implementation of religious activities that are applied to improve religious character in SMPN 2 Tumpang. (2) To find out the role of PAI teachers in implementing religious activities in the context of enhancing religious character in SMPN 2 Tumpang. (3) To describe the supporting factors and inhibiting factors in religious activities in order to improve the religious character in SMPN 2 Tumpang. To achieve these objectives, qualitative research approaches are used with the type of descriptive qualitative research, In collecting data the author uses the method of observation, interviews and documentation.

The results showed that : (1) The implementation of religious activities in improving the religious character in SMPN 2 Tumpang is carried out in the form of activities. (a) Prayers in congregation. (b) Istighosah. (c) Reciting Al-Qur'an. (d) Commemoration of Islamic Holidays. (2) The role of PAI Teachers in improving Religious Character in SMPN 2 Tumpang is as : (a) Corrector. (b) Inspirator. (c) Informator. (d) Organizer. (e) Motivator. (f) Initiator. (g) Facilitator. (h) Mentor. (i) Class Manager. (j) Evaluator. (3). Inhibiting factor: found that : (a) Only a small proportion have a higher level of awareness of religious activities. (b) Lack of authority time. (b) Most students have a low religious background.

ARABIC:

العملية في استيعاب الشخصيات الجيدة هي في ثلاث مراحل، فهي عن معرفة الشخصية الجيدة (moral knowing) ، من معرفة الشخصية الجيدة ، نوايا الطلاب أو التزاماتهم لان يقوموا بالخير (moral feeling)، وبعد أن يكون نية أو التزام لدى الطفل في فعل الخير ثم سيفعلها في حياته اليومية (moral behabior). لذلك، من سلسلة المعارف والمواقف والسلوكيات واستيعاب الشخصية ، لا يتوفق فقط عند المعرفة، ولكنها تطبق الشخصية في أفعال أو سلوك الحياة اليومية حتى يصبح الطفل معتادا لان يقوم جيد

الاهداف البحث هي (1) لوصف تنفيذ الأنشطة الدينية لتحسين الشخصية الدينية في المدرسة المتوسطة العامة الثانية تومفانج. (2) لتحديد دور معلمي التربية الاسلامية في تنفيذ الأنشطة الدينية في تحسين الشخصية الدينية في المدرسة المتوسطة العامة الثانية تومفانج. (3) لوصف العوامل الداعمة والمقاومة في الأنشطة الدينية في تحسين الشخصية الدينية في المدرسة المتوسطة العامة الثانية تومفانج

لتحقيق هذه الأهداف أعلاه، فاستخدم النهج البحث النوعي مع نوع البحث النوعي الوصفي. في جمع البيانات، استخدم الباحثة بالملاحظة والمقابلات والتوثيق.
دلت النتائج البحث أن (1) يقوم تنفيذ الأنشطة الدينية في تحسين الشخصية الدينية في المدرسة المتوسطة العامة الثانية تومفانج في شكل أنشطات (أ) صلاة الجماعة. (ب) الاستغاثة. (ج) ختم القران. (د) ذكرى الأعياد الإسلامية (2) دور معلمي التربية الاسلامية في تحسين الشخصية الدينية في المدرسة المتوسطة العامة الثانية تومفانج هو: (أ) مصحح (ب) ملهم (ج) مخبر (د) منظم (هـ) مدفع (و) مبادر (ز) ميسر (ح) المشرف (ط) مدير الفئة (ي) مقيم. (3) العوامل المقاومة: وجد أن (أ) نسبة صغيرة فقط لديها أعلى مستوى الوعي بالأنشطة الدينية. (ب) أقل وقت لسلطة (ج) معظم الطلاب لديهم الخلفية الدينية المنخفضة
الكلمات الرئيسية: تحسين الشخصية الدينية والأنشطة الدينية