Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam mengembangkan kecerdasan emosional dan spiritual siswa di SMA Syarif Hidayatullah Grati Pasuruan

مستخلص البحث:

للمعلم دور كبير جدًا في نجاح الطلاب في التعلم ، وليس ذلك فحسب ، بل للمعلم أيضًا دور أساسي في تشكيل الذكاء الروحي للطلاب. لأنه في عملية التعليم والتعلم ، تكون القدرات التي يُتوقع امتلاكها وجزءًا لا يتجزأ من الطلاب بعد عملية التدريس والتعلم هي القدرات والمواقف والأفعال الفكرية. لذلك من المهم للمعلمين تطوير الذكاء الروحي للطلاب بحيث يمكن للطلاب استخدامها في أعمالهم اليومية.

الخروج من هذه المشاكل ، فإن تركيز البحث الذي تم في هذا البحث هو: (1) ما هو دور معلمي التربية الدينية الإسلامية في تطوير الذكاء العاطفي والروحي للطلاب في مدرسة سياريف الثانوية؟ (2) ما هي العوامل الداعمة في تطوير الذكاء الروحي للطلاب في مدرسة شريف الثانوية؟ (3) ما هي العوامل المثبطة في تطوير الذكاء الروحي للطلاب في مدرسة شريف الثانوية؟ (4) ما هو الحل لمعلمي التربية الدينية الإسلامية في تنمية الذكاء العاطفي والروحي للطلاب في مدرسة سياريف الثانوية؟

تستخدم هذه الدراسة منهجًا نوعيًا لنوع بحث دراسة الحالة ، أي الباحثين الموجودين مباشرة في هذا المجال لأخذ المعلومات والبحث بشكل مكثف ، بالتفصيل وبعمق في الحالات التي تحدث في ثانوية سياريف هداية الله غراتي ، تقنيات جمع البيانات المستخدمة من قبل الباحثين هي استخدام الملاحظة ، مقابلة والتوثيق.

تظهر نتائج هذا البحث في ثانوية سياريف هداية الله غراتي باسوروان ما يلي: (1) دور معلمي التعليم الديني الإسلامي في ثانوية سياريف هداية الله غراتي الثانوية في باسوروان ، وهي: المعلمون ، المصححون ، الملهمون ، المخبرون ، المنظمون ، المحفزون ، المحفزون ، المبادرون ، الميسرون ، المتظاهرون ، المدراء الطبقة ، الوسيط ، المشرف والمقيم. (2) العوامل الداعمة في تنمية الذكاء العاطفي والروحي للطلاب في مدرسة سياريف الثانوية ، وهي: العمل الجاد للمعلم في تحفيز الطلاب ، وحسن المعلم ، ووعي الطلاب ورغبتهم ، ووجود الانضباط ، ووجود تعاون بين مدير المدرسة مع أولياء الأمور والمرافق المدرسية المناسبة. (3) العوامل المثبطة التي يواجهها معلمو التعليم الديني الإسلامي ، وهي: عدم الإشراف من أولياء الأمور ، والطلاب الذين يخالفون قواعد المدرسة ، والطلاب كسول لحضور الأنشطة المدرسية ، ولديهم صداقات رديئة ، وعدم الإشراف المباشر من المدير. (4) حلول مدرس التربية الدينية الإسلامية ، وهي: اتخاذ نهج فردي ، وتوفير الحافز ، ومثال جيد.

ABSTRACT:

The teacher has a very large role in the success of students in learning, not only that, the teacher also has a very fundamental role in shaping students' spiritual intelligence. Because, teaching and learning process, abilities that are expected to be possessed and firmly embedded in students after the teaching and learning process are intellectual abilities, attitudes, and actions. Therefore it is important for teachers to develop students' spiritual intelligence so that they can be used by students themselves in their daily actions.

Departing from these problems, the focus of research taken in this research is: (1) What is the role of Islamic religious education teachers in developing emotional and spiritual intelligence of students in Syarif High School? (2) What are the supporting factors in developing students' spiritual intelligence at Sharif High School? (3) What are the inhibiting factors in developing students' spiritual intelligence at Sharif High School? (4) What is the solution of Islamic religious education teachers in developing emotional and spiritual intelligence of students in Syarif High School?

This study uses a qualitative approach to the type of case study research, namely researchers present directly to the field to take information and research intensively, in detail and in depth on cases that occur in Syarif Hidayatullah Grati High School, data collection techniques used by researchers are to use observation, interview and documentation.

The results of this research at the Syarif Hidayatullah Grati Pasuruan High School show that: (1) The role of Islamic religious education teachers at the Syarif Hidayatullah Grati High School in Pasuruan, namely: teachers, correctors, inspirators, informators, organizers, motivators, motivators, initiators, facilitators, supervisors, demonstrators, managers class, mediator, supervisor and evaluator. (2) supporting factors in developing emotional and spiritual intelligence of students in Syarif High School, namely: the hard work of the teacher in motivating students, the good character of the teacher, the awareness and willingness of students, the existence of discipline, the existence of cooperation between the school principal with parents, adequate school facilities. (3) inhibiting factors experienced by Islamic religious education teachers, namely: lack of supervision from parents, students disobeying school rules, students being lazy to attend school activities, having poor friendships, lack of direct supervision from the principal. (4) Islamic religious education teacher solutions, namely: make an individual approach, provide motivation, set a good example.

ABSTRAK:

Guru mempunyai peran yang sangat besar terhadap keberhasilan siswa dalam belajar, tidak hanya itu juga, guru juga mempunyai peran yang sangat fundamental dalam membentuk kecerdasan spiritual siswa. Karena dalam proses belajar mengajar, kemampuan yang diharapkan dapat dimiliki dan tertanam kuat dalam diri siswa setelah proses belajar mengajar adalah kemampuan intelektual, sikap, dan bertindak. Oleh karena itu penting bagi guru untuk mengembangkan kecerdasan spiritual siswa sehingga dapat dijadikan siswa itu sendiri dalam bertindak sehari-hari.

Berangkat dari permasalahan tersebut, maka fokus penelitian yang diambil dalam penelitin ini adala: (1) Bagaimana peran guru pendidikan agama islam dalam mengembangkan kecerdasan emosional dan spiritual siswa di SMA Syarif? (2) Apa sajakah faktor pendukung dalam mengembangkan kecerdasan spiritual siswa di SMA Syarif? (3) Apa sajakah faktor penghambat dalam mengembangkan kecerdasan spiritual siswa di SMA Syarif? (4) apa solusi guru pendidikan agama islam dalam mengembangkan kecerdasan emosional dan spiritual siswa di SMA Syarif?

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus, yaitu peneliti hadir langsung ke lapangan untuk mengambil informasi dan penelitian secara intensif, terperinci dan mendalam pada kasus yang terjadi di SMA Syarif Hidayatullah Grati, teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peniliti adalah dengan menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi.

Hasil penelitian di SMA Syarif Hidayatullah Grati Pasuruan ini menunjukkan bahwa: (1) Peran guru pendidikan agama islam di SMA Syarif Hidayatullah Grati Pasuruan, yaitu: pengajar, korektor, inspirator, informator, organisator, motivator, inisiator, fasilitator, pembimbing, demonstrator, pengelola kelas, mediator, supervisor dan evaluator. (2) faktor pendukung dalam mengembangkan kecerdasan emosional dan spiritual siswa di SMA Syarif, yaitu: adanya kerja keras dari guru dalam memotivasi siswa, adanya sifat teladan baik dari guru, adanya kesadaran dan kemauan dari siswa, adanya tata tertib, adanya kerjasama antara kepala sekolah dengan orang tua, adanya fasilitas sekolah yang memadai. (3) faktor penghambat yang dialami guru pendidikan agama islam, yaitu: kurangnya pengawasan dari orang tua, siswa tidak mentaati tata tertib sekolah, siswa malas mengikuti kegiatan sekolah, adanya pergaulan teman yang kurang baik, kurangnya pengawasan langsung dari kepala sekolah. (4) solusi guru ndidikan agama islam, yaitu: melakukan pendekatan individu, memberikan motivasi, memberikan teladan yang baik.