Tipologi gaya belajar peserta didik menurut Kitab Adabul ‘Alim Wal Muta’allim karya K.H. Hasyim Asy’ari

مستخلص البحث:

يمكن إطلاع تصنيف خصائص الطلاب من خلال أساليب التعلم. وأساليب التعلم تعني الطريقة المستخدمة تسهيلا لعملية التعلم. وأساليب التعلم على أساس كتاب أدب العالم والمتعلّم هي خلق أو سلوك الطالب الذي يصبح شخصية في عملية التعلم. رأى كياهي الحاج محمد هاشم أشعري أن مفهوم الشخصية للطلاب في كتاب أدب العالم والمتعلم ينقسم إلى أربعة، وهي: (١) أدب الطالب لنفسه، (٢) أدب الطالب للمدرس، (٣) أدب الطالب للدرس (٤) أدب الطالب للكتاب. لهذا البحث علاقة بكتاب أدب العالم والمتعلم هي أسلوب التعلم البصري، وأسلوب التعلم السمعي، وأسلوب التعلم الحركي.

وتهدف هذه الدراسة إلى بيان، (١) الحصول على مفهوم أساليب تعلم الطلاب في كتاب أدب العالم والمتعلم، (٢) الحصول على وصف أنماط تعلم الطلاب في كتاب أدب العالم والمتعلم، (٣) الحصول على وصف علاقة أنماط التعلم للطلاب في المدارس الحالية.

يستخدم هذا البحث بحث مكتبي. تركز التقنية البحثية على الدراسة وإطلاع المطبوعات والكتب الأخرى المتعلقة بمشكلات البحث. والكتاب الأساسي الذي يبحثه الباحث هو كتاب أدب العالم والمتعلم عند كياهي الحاج هاشم أشعري، وتصبح الكتب الأخرى المتعلقة بكتاب أدب العالم والمتعلم والكتب المتعلقة بخصائص الطلاب مراجعا فرعية، سوف تساعد المواد البحثية والمناقشة والتحليل الشامل في إعداد هذا البحث.

أظهرت النتائج أن:(١) أسلوب التعلم هو الطريقة التي يميل بها شخص ما لتلقي به المعلومات من البيئة ومعالجتها. (٢) اختلفت أساليب التعلم لكل طالب، ولا يمكن للمعلمين إجبار الطلاب على استيعاب المعرفة بنفس الإلقاء. (٣). تترقى عملية التعلم بتطلب المعلم من الطلاب الإعادة لتأكيد المعارف بكلماتهم الخاصة وإعطاء أمثلتها ، والتعرف عليها بأشكال ومواقف مختلفة، ومعرفة العلاقة بين المعلومات مع الحقائق أو الأفكار الأخرى، واستخدامها بطرق مختلفة، والتنبؤ بعدد من النتائج، وتحديد أسماء المعارضين أو العكس.
الكلمات المفتاحية: تصنيف خصائص الطالب، كتاب أدب العالم والمتعلم عند كياهي الحاج هاشم أشعري.

ABSTRACT:

The typology of students' characteristics can be seen through learning styles. Learning styles can be interpreted as a method used to facilitate the learning process. Learning style based on the book Adabul ‘Alim wal Muta’allim is the character or behavior of a student who becomes a character in the learning process. According to KH. Muhammad Hasyim 'Asy'ari The concept of character in the book Adabul' ‘Alim Wal Muta'allim for students is divided into four, namely: (1) Ethics of a student against himself, (2) Ethics of a student against a teacher, (3) Ethics of a student against lesson (4) A student's ethics of the book. In research has relevance to the contents of the book Adabul Alim wal Muta’allim namely, Visual Learning Style, Auditory Learning Style, Kinesthetic Learning Style.

Research Objectives to explain, (1) Obtaining an understanding of students' learning styles in the book Adabul ‘Alim Wal Muta’allim. (2) Obtain a typology description of the learning styles of students in the book Adabul ‘Alim Wal Muta’allim. (3) Obtain a description of the relevance of typology of learning styles of students in current schools.

This research uses the type of library research. This research technique is focused on searching and studying literature and other literature that is relevant to the problem under study, including the book Adabul ‘Alim wal Muta’allim by KH. Hasyim Ash'ari. While other written materials related to Adabul ‘Alim wal Muta’allim as secondary sources. As well as all the writings relating to the characteristics of students as a complementary source, namely helping research material, discussion and comprehensive analysis in the preparation of this thesis.

The results showed that, (1) Learning style is the way that someone tends to choose to receive information from the environment and process the information. (2) Learning styles of each individual can be different, therefore teachers cannot force students to absorb knowledge by the same delivery. (3). The learning process will improve if students are asked to restate information in their own words and give examples, recognize it in various forms and situations, see the relationship between the information with other facts or ideas, use it in various ways, predict a number of consequences and name opponents or the opposite.

ABSTRAK:

Tipologi gaya belajar peserta didik dapat dilihat melalui gaya belajar. Gaya belajar dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk mempermudah proses belajar. Gaya belajar berdasarkan kitab Adabul ‘Alim wal Muta’allim merupakan budi pekerti atau perilaku seorang peserta didik yang menjadi karakter dalam proses pembelajaran. Menurut KH. Muhammad Hasyim ‘Asy’ari Konsep karakter dalam kitab Adabul ‘Alim Wal Muta’allim bagi murid dibagi menjadi empat yaitu : (1) Etika seorang murid terhadap dirinya sendiri, (2) Etika seorang murid terhadap Guru, (3) Etika seorang murid terhadap pelajaran (4) Etika seorang murid terhadapkitab.Dalam penelitian mempunyai relevansi terhadap isi kitab Adabul ‘Alim wal Muta’allimyaitu, Gaya Belajar Visual, Gaya Belajar Auditori, Gaya Belajar Kinestetik.

Tujuan Penelitian untuk menjelaskan, (1) Memperoleh pengertian gaya belajar peserta didik dalam kitab Adabul ‘AlimWal Muta’allim. (2) Memperoleh deskripsi tipologi gaya belajar peserta didik dalam kitab Adabul ‘Alim Wal Muta’allim. (3) Memperoleh deskripsi relevansi tipologi gaya belajar peserta didik dalam sekolah saat ini.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kepustakaan.Teknik penelitian ini difokuskan pada penelusuran dan penelaahan literature serta bahan pustaka lainnya yang relevan dengan masalah yang dikaji, meliputi kitab Adabul ‘Alim wal Muta’allim karya KH. Hasyim Asy’ari. Sedangkan bahan-bahan tulisan lain yang berkaitan dengan Adabul ‘Alim wal Muta’allim sebagai sumber sekunder. Serta semua tulisan yang berkaitan dengan karakteristik peserta didik sebagai sumber pelengkap, yaitu membantu bahan penelitian, pembahasan dan analisis yang komprehensif dalam penyusunan skripsi ini.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) Gaya belajar adalah cara yang cenderung dipilih seseorang untuk menerima informasi dari lingkungan dan memproses informasi tersebut. (2) Gaya belajar setiap individu bisa jadi berbeda-beda, oleh karena itu guru tidak dapat memaksakan siswa menyerap ilmu pengetahuan dengan cara penyampaian yang sama.(3). Proses belajar akan meningkat jika siswa diminta melakukan mengemukakan kembali informasi dengan kata-kata sendiri dan memberikan contoh, mengenalinya dalam bermacam bentuk dan situasi, melihat kaitan antara informasi itu dengan fakta atau gagasan lain, menggunakannya dengan beragam cara, memprediksikan sejumlah konsekuensinya dan menyebutkan lawan atau kebalikannya.