Penerapan metode bervariasi dalam meningkatkan pemahaman anak tunarungu pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (studi kasus di SLBN Batu)

ABSTRAK:

Semua orang baik itu normal atau abnormal memiliki hak yang sama dalam memperoleh pendidikan. Perbedaannya hanyalah, orang normal lebih mudah memahami materi pelajaran, sedangkan abnormal harus mendapatkan perhatian dan metode khusus agar dapat memahami materi yang disampaikan. Dalam kesehariannya mereka sering dikenal dengan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Salah satu jenis ABK yang sering dijumpai adalah tunarungu. Guna meningkatkan pemahaman siswa tunarungu, tentunya seorang guru harus mengetahui berbagai macam metode dan memilih metode yang tepat dalam setiap pembelajaran. Dalam salah satu penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode yang bervariasi oleh guru pada siswa dilakukan untuk memudahkan guru dalam memberikan materi pembelajaran kepada siswa sehingga siswa akan cepat memahami materi yang diberikan.

Rumusan masalah penelitian ini adalah: 1) Bagaimana penerapan metode bervariasi dalam meningkatkan pemahaman anak tunarungu pada mata pelajaran PAI di SLB Negeri Batu?, 2) Bagaimana peningkatan pemahaman siswa tunarungu sebelum dan sesudah penerapan metode bervariasi pada mata pelajaran PAI di SLBN Batu?.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan (1) Observasi, (2) Wawancara, (3) Dokumentasi. Informan ditentukan melalui Purposive Sampling. Sedangkan analisis data yaitu kualitatif deskriptif. Untuk pengecekan keabsahan data penulis menggunakan perpanjangan kehadiran peneliti, ketekunan pengamatan dan triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan (1) Penerapan metode bervariasi di SLBN Batu yang dapat meningkatkan pemahaman siswa tunarungu adalah dengan memadukan metode ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, pemberian tugas, cerita, dan eksperimen. Disamping itu juga menggunakan variasi gaya mengajar, variasi penggunaan media, dan variasi pola interaksi. (2) Pemahaman siswa tunarungu SLB Negeri Batu terhadap mata pelajaran PAI mengalami peningkatan setelah menerapkan metode bervariasi. Hal tersebut dapat dilihat dari peningkatan kemampuan siswa tunarungu dalam menyatakan ulang sebuah konsep, mengklasifikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu, memberikan contoh dan non contoh, dan kemampuan siswa tunarungu dalam menyajikan konsep.

ABSTRACT:

All people whether normal person or abnormal have the same rights in obtaining education. The only difference is that normal people are easier to grasp lessons while the abnormal must get special attention and method to understand the learning materials and they are often known as Children with Special Needs (ABK) in their daily life. One type of ABK that often found is deaf. In order to improve the understanding of deaf students, of course, a teacher should know various methods and chooses the right method in each learning. In one study showed that using varied methods on students carried out to make it easier for teachers to provide learning materials, so that students will easily understand it.
The issues to be discussed in this study are: 1) How do the application of varied methods to improve the understanding of SLBN Batu’s deaf childrens in Islamic Education Learning (PAI) subjects?, 2) How the enhancement of SLBN Batu’s deaf students understanding before and after applying the varied methods in PAI subjects?.
This study used a qualitative approach with descriptive methods. Data collection techniques are used (1) observation, (2) interviews, (3) documentation. And the Informants are determined through Purposive Sampling. While the data analysis is descriptive qualitative. To check the data validity the researcher used an extension of the researcher's presence, perseverance of observation and triangulation.
The results showed (1) The application of varied methods in SLBN Batu that can improve the understanding of deaf students is by combining lecture method, questions and answers, discussion, demonstration, assignment (giving the task), story telling, and experiments. Besides, also use varied teaching styles, varying media uses, and varied interaction patterns. (2) The understanding of SLBN Batu’s deaf students in PAI subjects has improved after applying the varied methods. This result can be seen from the enhancement of the deaf students ability to restate a concept, classify objects according to certain traits, give examples and non-examples, also the ability to present concepts.

مستخلص البحث:

الفرق بينهما هو أن الأشخاص العاديين أسهل في فهم الدروس، في حين غيرهم يجب أن يحصل على الاهتمام الخاص والطرق المعينة في تقديم المواد التعليمية وهم يسمون باسم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة (ABK) في الحياة اليومية.نوع من أنواع ABK هو الصم. من أجل زيادة فهم التلاميذ الصم، طبعا يعرف المعلم طرقا منتوعة ويختار طريقة مناسبة بهم كل عملية التعليم والتعلم. عرض إحدى الدراسات أن استخدام الطرق المتنوعة على التلاميذ يتم تنفيذها لتسهيل قيام المعلم بتوفير المواد التعليمية لهم حتى يتمكن الطلاب فهمها بسرعة.
أما الأسئلة في هذا البحث هي:1) كيف تطبيق الطرق المتنوعة لترقية فهم التلاميذ الصم في درس التربية الإسلامية بالمدرسة الاستثنائية الحكومية باتو؟، 2) كيف ترقية فهم التلاميذ الصم قبل تطبيق الطرق المتنوعة وبعده في درس التربية الإسلامية بالمدرسة الاستثنائية الحكومية باتو؟.
يستخدم هذا البحث منهج نوعي بالطريقة الوصفية. وأما تقنيات جمع البيانات المستخدمة منها (1) الملاحظة، (2) المقابلة، (3) الوثائق. يتم تحديد المخبرين من خلال أخذ العينات Purposive Sampling. في حين، أن تحليل البيانات نوعه النوعية الوصفية. ولتحقق صحة البيانات، يستخدم البحثة امتدادًا لحضورها ومثابرة الملاحظة وكذلك التثليث.
ونتائج هذا البحث هي (1) تطبيق الطرق المتنوعة لترقية فهم التلاميذ الصم في المدرسة الاستثنائية الحكومية باتو خاصة في درس التربية الإسلامية سيكون جيدا بتنفيذ بعض الطرق، منها: طريقة المحاضرة، سؤال وجواب، المناقشة، المظاهرة، إعطاء الواجبات، تقديم القصة والتجربة. بالإضافة إلى ذلك، يستخدم أيضًا أساليب التعليم المتنوعة، وتستخدم الوسائل المتنوعة، وأنماط التفاعل المتنوعة. (2) ازدياد فهم التلاميذ الصم بالمدرسة الاستثنائية الحكومية باتو حول درس التربية الإسلامية بعد تطبيق الطرق المتنوعة. هذا يتبين من ازدياد قدرتهم في أكرر المفاهيم وتصنيف الكائنات وفقًا لبعض الخصائص وإعطاء الأمثلة وغير الأمثلة، وقدرهم على تقديم المفاهيم.