تحليل الأخطاء اللغوية في مهارة الكلام بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باتو جاوى الشرقية

مستخلص البحث

تحليل الأخطاء هو عملية التعرف والوصف والتفسير للأخطاء اللغوية التي يرتكبها الدارس عند دراسته باللغة الأجنبية كلغة ثانية. تكون الأخطاء اللغوية في جميع المهارات اللغوية ولاسيما في مهارة الكلام. وفي أثناء قيام هذه المهارة وقع بعض التلاميذ في الأخطاء اللغوية التي تتكون من الأخطاء الأصوات والمفردات والتراكيب. وذلك أرادت الباحثة أن يكشف هذه الأخطاء كلها وتحليلها لدى التلاميذ فصل الثامن المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باتو جاوى الشرقية.

وأما أهداف هذا البحث لتحليل أنواع الأخطاء اللغوية من حيث الأخطاء في الأصوات، المفردات، والتراكيب في كلام التلاميذ فصل الثامن، ولمعرفة تصنيف الأخطاء، ثم كشف أسباب وقوع تلك الأخطاء اللغوية. وأما مدخل هذا البحث هو الكيفي، وأما منهجه فهو الوصفي. وأسلوب جمع البيانات هذا البحث هي تحليل الملاحظة والمقابلة. والمصدر البيانات هي كلام اللغة العربية التلاميذ فصل الثامن ومعلم اللغة العربية. وفي هذا البحث وجدت الباحثة أنواع الأخطاء اللغوية في كلام التلاميذ في مستوى الأصوات والمفردات والتراكيب. وتصنيف تلك الأخطاء هي: من الأصوات: إبدال المد قصرا والقصر مدا، وإبدال الصوت بصوت آخر يشبهه، ومن المفردات: عدم اختيار المفردات المناسبة، ومن التراكيب: عدم المطابقة بين الخبر والمبتدأ في التذكير، عدم المطابقة بين الصفة والموصوف في التأنيث والتذكير، عدم المطابقة بين الفعل والفاعل، الأخطاء في عوامل المنصوبات، الأخطاء في حروف المجرورات.

وأما أسباب وقوع تلك الأخطاء تصدر إلى أربعة الجوانب: جانب التلاميذ: عدم ممارسة على كلام العربية، خلفيات التعليمية المتنوعة، عدم الاهتمام بالتعليم والدافع. جانب المعلم :لم يؤكد المعلم على أهمية تطبيق نطق اللغة العربية، لا يستخدم المعلم الطرق المتنوعة، لم يمارس المعلم في تصحيح كلام التلاميذ. ومن جانب البنية التحتية:أدوات التعلم هي عوامل داعمة مهمة جدا. ثم من جانب البيئة: فإن البيئة مؤثرة جدا ً لتلاميذ لتحسين قدرة مهارات الكلام.

ABSTRACT

Error analysis is a process that aims to know, classify and interpret the mistakes of learners in learning a foreign language as a second language. Language errors can occur at any level of language learning such as speaking ability. In the practice many of the learner who experience erros in speaking That consist of mistakes in language sounds, on vocabulary and on structures. Researchers want to uncover all the mistakes and analyze them in graders VIII at Madrasah Tsanawiyah in the Batu East Java.

The purposes of this study are to analyze the from of language error in the speaking Grade VIII students in the Madrasah Tsanawiyah East Java Errors in the language, errors in the vocabulary, and errors in the structure, And to find out the classifications of errors, and then to uncover the cause of errors from the language. The introduction of this research is qualitative, and its approach is descriptive. And the researchers collects data obtained by observation and interviews sourced from students and teachers. The result of this research is that researchers found some from of error that students did that are errors in the sound of the language, mistakes on the vocabulary and errors in the structure. And the classifications of these errors are the first of the errors of language sounds include: a) Replace the long letters to short and replace the short letters to long, b) Change the sound of the language with a sound that, The second of the vocabulary error: a) Not choose the right vocabulary, The third of the structural faults include: a) There is no conformity between mubtada and khobar on tazkir, b) There is no conformity between sifat and mausuf on ta’nis and tazkir, c) There is no conformity between fi’il and fa’il, d) Error on ‘awamil mansub, e) Error on harfu jar.

As for the occurrence of erros in the skills of speech grade VIII students Madrasah Tsanawiyah Batu East Java consist of several aspects: Student aspects include: a) Less often students speak Arabic, b) Different student educational background, c) Lack of interest and motivation for students in Arabic language learning, Aspects of the teacher include: a) Teachers do not emphasize to students the importance of Arabic language narrative, b) Teachers do not use varied methods when learning Arabic, c) Teachers are less accustomed to providing correction to students, Then from infrastructures that means infrastructure is a learning tool that is a very important supporting factor in learning, And then from the environmental aspect that is a very impressive aspect for students to improve the skill of speaking skills.

ABSTRAK

Analisis kesalahan adalah sebuah proses yang bertujuan untuk mengetahui, mengklasifikasikan dan manafsirkan kesalahan pembelajar dalam mempelajari bahasa asing sebagai bahasa keduanya. Kesalahan berbahasa dapat terjadi pada setiap tingkatan kebahasaan seperti keterampilan berbicara. Dalam prakteknya banyak dari para pembelajar yang mengalami kesalahan dalam berbicara yang terdiri dari kesalahan pada bunyi bahasa, pada kosa kata dan pada struktur. Peneliti ingin mengungkap semua kesalahan yang terjadi dan menganalisisnya pada siswa kelas VIII di Madrasah Tsanawiyah Negeri Batu Jawa Timur.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bentuk-bentuk kesalahan bahasa dalam keterampilan berbicara siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Batu Jawa Timur dari aspek kesalahan pada bunyi bahasa, kesalahan pada kosa kata, dan kesalahan pada struktur, dan untuk mengetahui pengklasifikasian kesalahan, dan kemudian untuk menyingkap penyebab terjadinya kesalahan dari bahasa tersebut. Model penelitian yang digunakan dalam penelitin ini adalah Kualitatif dengan pendekatan yang bersifat Deskriptif. Peneliti mengumpulkan data yang diperoleh dengan observsi dan wawancara yang bersumber dari Siswa dan Guru. Adapun hasil dari penelitian ini adalah Peneliti menemukan beberapa bentuk-bentuk kesalahan yang dilakukan siswa yaitu kesalahan pada bunyi bahasa, kesalahan pada kosa kata dan kesalahan pada struktur. Dan pengklasifikasian dari kesalahan tersebut yaitu yang pertama dari kesalahan bunyi bahasa meliputi: a) mengganti huruf yang panjang menjadi pendek dan mengganti huruf yang pendek menjadi panjang, b) mengganti bunyi bahasa dengan bunyi yang menyerupainya, yang kedua dari kesalahan kosa kata yaitu: a) tidak memilih kosa kata yang tepat, yang ketiga dari kesalahan struktur meliputi: a) tidak ada kesesuaian antara mubtada dan khobar pada tazkir , b) tidak ada kesesuaian antara sifat dan mausuf pada ta’nis dan tazkir, c) tidak ada kesesuian antara fi’il dan fa’il, d) kesalahan pada ‘awamil mansub, e) kesalahan pada harfu jar.

Adapun Sebab terjadinya kesalahan pada keterampilan berbicara siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Batu Jawa Timur terdiri dari beberapa aspek yaitu: aspek siswa meliputi: a) kurang terbiasanya siswa berbicara bahasa arab, b) latar belakang pendidikan siswa yang berbeda, c) kurangnya minat dan motivasi siswa dalam pembelajaran bahasa arab, aspek guru meliputi: a) guru tidak menekankan kepada siswa akan pentingnya penuturan bahasa arab, b) guru tidak menggunakan metode yang bervariasi ketika pembelajaran bahasa arab, c) guru kurang terbiasa memberikan koreksi pada perkataan siswa, kemudian dari aspek sarana prasarana yaitu sarana prasarana merupakan Alat pembelajaran yang merupakan faktor pendukung yang sangat penting dalam pembelajaran dan kemudian dari aspek lingkungan yaitu aspek yang sangat mengesankan bagi siswa untuk meningkatkan kemampuan keterampilan berbicara.