Strategi pengembangan profesionalisme guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran santri: Studi Multisitus di Pondok Pesantren Syekh Hasan Yamani dan Pondok Pesantren Salafiyah Parappe Polewali Mandar Sulawesi Barat

مستخلص البحث

تم إجراء ىذا البحث في معهد الشيخ حسن يماني و معهد أسلافي بوليوالي مندار في سولاويزي الغربية للكشف عن استًاتيجيات لتطوير الاحتًاف يركز البحث على ثلاث مشاكل بمعتٌ: 1 برنامج التعلم, 2( استًاتيجية تنفيذ التطوير المهتٍ للمعلم, 3( نتائج استًاتيجية التطوير المهتٍ للمعلم.

يستخدم هذا البحث طريقة نوعية مع نوع من مواقع الدراسة المتعددة. تقنيات جمع البيانات باستخدام تقنيات المقابلة, ملاحظة, والوثائق. يستخدم التحقق من صحة البيانات الرصد الدقيق و الاستمرارية ىي شكل من أشكال التحستُ المثابرة يعززىا الباحثون لذلك يمكن للباحثتُ وصف البيانات

نتائج البحوث التي تم الحصول عليها ىي كما يلي: برنامج التعلم في معهد الشيخ حسن يماني و معهد السلفية يتكون من: )ا( في تنفيذ التعليم بشكل عام يهدف كمؤسسة التي تتمسك بسرعة تففقو في الدين)ب( يهدف المنهج إلى طباعة العلماء في المستقبل)ج( الهيكل الأساسي للمناىج ىو تدريس المعرفة الدينية على جميع المستويات وتوفتَ التعليم في شكل توجيو للطلاب شخصيًا بواسطة الشيوخ أو المعلمتُ, )د( بشكل عام ، المنهج مرن ومرن استًاتيجيات التطوير
المهتٍ للمعلم لتحستُ جودة تعلم الطلاب في معهد الشيخ حسن يماني و معهد السلفية من خلال المراحل. في حتُ من حيث الاستًاتيجية من خلال عدة مراحل وىي )ا( مرحلة التخطيط)ب( مرحلة التنفيذ )ج( مرحلة التقييم

نتائج استًاتيجية التطوير المهتٍ للمعلم. في معهد الشيخ حسن يماني لإنتاج الاحتًاف للمعلمتُ في تحستُ نوعية التعلم للطلاب باستخدام نهج شخصي للتوبيخ وتقديم الحوافز بحيث يشعر المعلمون في تنفيذ مهامهم يشعر أخف وزنا وليس بسبب الإكراه. و معهد السلفية يمكن أن نخلص إلى أن المعلمتُ أظهروا تطورات مهمة على الصعيدين الأكاديمي والنفسي، مما يجعل المعلمتُ سيستمرون في تحستُ أنفسهم حتى يتستٌ تحستُ جودة التعليم المعهد.

ABSTRACT

This research was conducted at the Islamic Boarding School of Sheikh Hasan Yamani and the Assalafy Islamic Boarding School of Polewali Mandar in West Sulawesi to uncover the Strategic Development of Teacher Professionalism in improving the Quality of Santri Learning. The research focuses on three problems, namely: 1) the learning program, 3) the implementation strategy of Teacher Professional Development, 3) the results of the Teacher Professional Development Strategy.

This study uses qualitative methods with multi-site study types, data collection techniques using interview, observation, and documentation techniques. Checking the validity of the data using careful and continuous observation is a form of increased perseverance by the researcher so that researchers can describe accurate and systematic.

The research findings obtained are as follows: The learning program at Syekh Hasan Yamani Islamic Boarding School and Assalafy Islamic Boarding School consists of: (a) In carrying out education generally aims as a Tafaqqahu fi al-din boarding institution, (b) The curriculum is intended to print scholars later on, (c) The basic structure of the curriculum is the teaching of all religious knowledge the level and the provision of education in the form of guidance to students personally by the kiai / teacher, (d) Overall the existing curriculum is flexible and flexible. Whereas in terms of strategy through several stages namely planning, implementation, evaluation.

The results of the Teacher Professional Development Strategy in improving the quality of Santri learning in Islamic Boarding Schools Sheikh Hasan Yamani that to produce teacher professionalism in improving the quality of learning for students Pondok leaders, KMI directors and Madrasah Heads must use a personal approach both in terms of reprimanding and giving motivation for so that teachers in carrying out their respective tasks will feel lighter not because of coercion. While at the Assalafy Islamic Boarding School it can be concluded that the teachers showed significant developments both academically and psychologically, which made the teachers would continue to improve themselves so that they would advance the quality of learning in the cottage.

ABSTRAK

Penelitian ini dilakukan di Pondok Pesantren Syekh Hasan Yamani dan Pondok Pesantren Salafiyah Parappe Polewali Mandar Sulawesi Barat untuk mengungkap Strategi Pengembangan Profesionalisme Guru dalam meningkatkan Mutu Pembelajaran Santri. Penelitian berfokus pada tiga masalah yaitu: 1) program pembelajaran, 2) strategi implementasi Pengembangan Profesionalisme Guru, 3) hasil dari Strategi Pengembangan Profesionalisme Guru.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis studi multi situs, Teknik pengumpulan datanya menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Pengecekan keabsahan datanya menggunakan pengamatan yang cermat dan berkesinambungan merupakan wujud dari peningkatan ketekunan yang dilakukan oleh peneliti sehingga peneliti dapat mendeskripsikan data yang akurat dan sistematis tentang apa yang diamati.

Temuan penelitian yang diperoleh sebagai berikut: Program pembelajaran di Pondok Pesantren Syekh Hasan Yamani dan Pondok Pesantren Salafiyah Parappe terdiri dari: (a) Dalam menjalankan pendidikan secara umum bertujuan sebagai lembaga peneguh Tafaqqahu fi al-din, (b) Kurikulum ditujukan untuk mencetak ulama di kemudian hari, (c) Struktur dasar kurikulum itu adalah pengajaran pengetahuan agama dalam segenap tingkatannya dan pemberian pendidikan dalam bentuk bimbingan kepada santri secara pribadi oleh kiai/guru, (d) Secara keseluruhan kurikulum yang ada berwatak lentur dan fleksibel. Sedangkan dalam hal strategi melalui beberapa tahap yaitu: (a) tahap perencanaan (b) tahap pelaksanaan (c) tahap evaluasi

Hasil dari Strategi Pengembangan Profesionalisme Guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran Santri di Pondok Pesantren Syekh Hasan Yamani bahwasanya untuk menghasilkan profesionalisme guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran pada santri dengan menggunakan pendekatan pribadi baik dalam hal menegur dan memberikan motivasi bagi sehingga para guru dalam menjalankan tugasnya masing-masing akan terasa ringan bukan karena paksaan. Sedangkan pada Pondok Pesantren Salafiyah Parappe dapat disimpulkan bahwasanya para guru menunjukan perkembangan signifikan baik secara akademis maupun secara psikologis, yang menjadikan para guru akan terus berbenah diri sehingga akan memajukan mutu pembelajaran pondok.