Interpersonal Meaning of Modality in Students' Argumentative Essays

مستخلص البحث

تلعب المعاني الشخصية دورًا مهمًا في الحفاظ على التفاعلات بين الكتاب والقراء وتنظيمها. كما يوضح دور المشاركين في البلاغ. هناك عدة طرق لتحليل المعاني الشخصية، واحدة منها هي تحليل الطرائق. لذلك ، يهدف البحث إلى تحليل المعاني الشخصية للطرائق في طلاب المقالات الجدلية

بالإضافة إلى ذلك، في تحليل البيانات، يستخدم الباحثون طرقًا نوعية. في هذه الدراسة، تم اختيار ستة مقالات جدلية لتكون موضوع بحث وفقًا لبعض المعايير المحددة مسبقًا. وفي وقت لاحق، أخذت البيانات من الفصل الرابع من الأدب الإنجليزي من جامعة مولانا مالك مالانغ التابعة للدولة الإسلامية. في هذه الدراسة، طبق الباحثون النظرية التي اقترحها هاليداي )2004( حول نوع الطرائق، ومستوى الطرائق، وتوجه الطرائق والمعاني الشخصية في الطرائق. تلعب المعاني الشخصية دورًا مهمًا في الحفاظ على التفاعلات بين الكتاب والقراء وتنظيمها. كما يوضح دور المشاركين في البلاغ. هناك عدة طرق لتحليل المعاني الشخصية، واحدة منها هي تحليل الطرائق. لذلك ، يهدف البحث إلى تحليل المعاني الشخصية للطرائق في طلاب المقالات الجدلية

وأظهرت النتائج أن هناك 165 بندا تتضمن طرائق وجدت في المقال الجدلي للطلاب. وتبين جميع البنود التي تتضمن طرائق المعاني الشخصية للمؤلفين ذوي الأنواع والمستويات والاتجاهات المختلفة في الطرائق. ومن خلال التحليل المفصل، وجد الباحثون نوعين من الطرائق، وهما التشكيل والتشكيل. هناك 95 عبارة يتم تصنيفها على أنها أنواع مشروط و 70 البنود التي يتم تصنيفها على أنها تعديل. وفي الوقت نفسه، وجد الباحثون، من منظور قيم الطرائق، ثلاث قيم للطرائق تتألف من مستويات عالية ومتوسطة ومنخفضة. ومع ذلك ، فإن المستوى المتوسط هو المستوى الأكثر شعبية في المقال الجدلي للطالب. رأس المال "ويل" هو رأس المال الأكثر شعبية المستخدمة من قبل الطلاب. وعلاوة على ذلك، من منظور توجيهي للطرائق، يجد الباحثون أربع طرائق توجيهية، ولكن الطلاب يميلون إلى استخدام توجه موضوعي صريح لإظهار الموضوعية في حججهم.

ولذلك، فإن تطبيق نوع ومستوى وطرق التوجيه تساعد على بناء التفاعلات بين المؤلفين والقراء. وعندما تحدث التفاعلات، يكون رأي المؤلفين أكثر قبولاً من القراء لأن استخدام الطرائق يفتح فرصاً للتفاوض. في هذه الدراسة تبين أن استخدام الطرائق في مقالات حجة الطالب يشير إلى أن الطلاب يحاولون إقناع القارئ من خلال إعطاء بعض الإمكانيات الممكنة والتعبير عن أفكارهم بطريقة موضوعية دون تحيز. وبالإضافة إلى ذلك، هناك بعض الاقتراحات للباحثين اللاحقين المهتمين بإجراء البحوث في الطرائق. من المستحسن تعميق المزيد من المعرفة حول المعاني الشخصية في طرائق وجهات النظر المختلفة للباحثين ومختلف الأشياء البحثية.

ABSTRACT

Interpersonal meaning plays an important role in maintaining and setting up an interaction between writers and readers. It also indicates the roles of participant in a communication. There are many ways in realizing interpersonal meaning, one of which is by analyzing modality. Therefore, the present study aimed to analyze interpersonal meaning of modality in students’ argumentative essays. There are two research questions proposed by the researcher, which covered: 1) What are the modality types, values and orientations used by the students in their argumentative essays? 2) How do the modality types, values, and orientations of modality convey the students’ interpersonal meaning in their argumentative essays?

Further, to answer those questions, the researcher applied qualitative methodology. There were six argumentative essays selected to be the objects of this research due to several provided criteria. Moreover, the data were taken from 4th semester students of Department of English Literature at Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. In this study, the researcher also employed the theory proposed by Halliday (2004) about types, values, orientations and interpersonal meaning of modality.

The findings showed that there were 165 sentences which contained modality found in students’ argumentative essays. All of clauses containing modality indicated that the writers’ interpersonal meanings had different types, values, and orientations. Through a detailed analysis,
the researcher found two types of modality, including modalization and modulation. In addition, there were 95 clauses categorized as modalization type and 70 clauses categorized as modulation type. Furthermore, from the perspective of values of modality, the researcher found three values of modality consisting of high, median and low. Yet, median value was the most popular value in
students’ argumentative essays. Modal finite operator, such as modal “will”, was the most popular modal used by students. Furthermore, from the perspective of orientation of modality, the researcher found four orientations of modality, but the students tended to use explicit objective orientation to show the objectiveness of their arguments.

Thus, it can be concluded that the implication of certain types, values, and orientations of modality helped to establish the interaction between the writers and the readers. When the interaction occurred, the readers would easily accept the writers’ attitudes since it provided a
negotiable space. This research showed that the students used modality in argumentative essays to persuade the readers by giving some possibilities and also expressed their ideas in objective ways without any prejudices. Furthermore, for the next researchers who are interested in conducting research on modality, it is suggested to gain more knowledge about interpersonal meaning of modality from different experts’ perspectives and different objects of the study.

ABSTRAK

Makna interpersonal berperan penting dalam menjaga dan mengatur interaksi antara penulis dan pembaca. Hal ini juga menunjukkan peran partisipan dalam sebuah komunikasi. Ada beberapa cara dalam menganalisis makna interpersonal, salah satunya adalah menganalisis modalitas. Oleh karena, penelitian ini ditujukan untuk menganalisis makna interpersonal dari modalitas dalam esai argumentatif mahasiswa. Ada dua rumusan masalah yang ditentukan oleh peneliti yaitu sebagai berikut: 1) Apa saja tipe-tipe, tingkatan, dan orientasi modalitas yang digunakan mahasiswa dalam esai argumentatif mereka? 2) Bagaimana tipe-tipe, tingkatan dan orientasi modalitas mengungkapkan makna interpersonal mahasiswa dalam esai argumentatif mereka?

Sehingga, untuk menjawab rumasan masalah tersebut, peneliti menggunakan metode kualitatif. Dalam penelitian ini, ada enam esai argumentatif yang dipilih untuk menjadi subjek penelitian sesuai dengan beberapa kriteria yang telah ditentukan. Selanjutnya, data diambil dari mahasiswa semester empat jurusan Sastra Inggris dari Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Dalam penelitian ini, peneliti menerapkan teori yang diajukan oleh Halliday (2004) tentang tipe tipe modalitas, tingkatan modalitas, orientasi modalitas dan makna interpersonal dalam modalitas.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada 165 klausa yang mengandung modalitas yang ditemukan dalam esai argumentatif mahasiswa. Semua klausa yang mengandung modalitas menunjukkan makna interpersonal dari penulis dengan perbedaan tipe, tingkatan, dan orientasi dalam modalitas. Melalui analisis terperinci, peneliti menemukan dua jenis modalitas, yaitu modalisasi dan modulasi. Ada 95 klausa yang dikategorikan sebagai tipe modalisasi dan 70 klausa yang dikategorikan sebagai modulasi. Sementara itu, dari perspektif nilai-nilai modalitas, peneliti menemukan tiga nilai modalitas yang terdiri dari tinggi, menengah dan rendah. Tetapi, tingkatan menengah adalah tingkatan paling populer dalam esai argumentatif mahasiswa. Modal "will" adalah modal paling populer yang digunakan oleh mahasiswa. Selanjutnya, dari perspektif orientasi modalitas, peneliti menemukan empat orientasi modalitas, tetapi siswa cenderung menggunakan orientasi objektif eksplisit untuk menunjukkan objektifitas dalam argumen mereka.

Oleh karena itu, penerapan tipe, tingkatan dan orientasi modalitas membantu untuk membangun interaksi antara penulis dan pembaca. Ketika interaksi terjadi, opini penulis lebih mudah diterima oleh pembaca karena penggunaan modalitas membuka peluang bernegosiasi.
Dalam penilitian ini menunjukkan bahwa penggunaan modalitas dalam esai argumentasin mahasiswa menandakan bahwa mahasiswa mencoba untuk meyakinkan pembaca dengan
memberikan beberapa kemungkinan kemungkinan dan juga mengekspresikan ide mereka dengan cara yang objektif tanpa prasangka. Selain itu, ada beberapa saran untuk peneliti berikutnya yang tertarik untuk melakukan penelitian dalam modalitas. Disarankan untuk mendalami lebih banyak pengetahuan tentang makna interpersonal dalam modalitas dari berbagai perspektif para ahlidan
berbagai objek penelitian.